初中语文文摘社会你可能不认识的孔子.docx

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1、你可能不认识的孔子天安门广场旁边、历史博物馆北门竖立了一尊面向长安街、天安门的孔子雕像。此事很自 然地引起人们对孔子的关注，以及争议。先理解封建制欲理解孔子，必须正确地理解封建制。古人早就说了，战国以后是郡县制，西周、春秋是封建制。把封建定位在正确的时间坐 标上后，我们就可以正确地理解封建了。这个事情太复杂，让我简单地概括我的研究结论: 封建制借助一种最简单的人际关系单元组织了一个高度复杂、具有伟大的扩展能力的社会治 理体系。设想两个自由人面对面站着，一个人俯下身来对另一个人说，我把我的人身交给你，全 心伺候你。是为臣。另一个人说，我接受你，也保护你，我赐给你一块土地作为你的报酬。 是为君。周

2、人把这个过程称为“策名委质”，如果是周王封建诸侯那么叫“策命”。由此，这两 人订立了契约，形成君臣关系。这就是封建的基本治理单元。除了最高的君一一周王，和最底层的庶民，所有人同时是 君和臣。举例来说，诸侯是周王之臣，又是大夫们的君。所有这些人都是通过契约方式相互 建立起君臣关系的。由此我们可以理解孔子周游列国的含义。孔子先祖是宋国的大夫，遭遇内乱，流亡鲁国。 孔子虽生活于鲁国，但只要鲁侯未封赐他为大夫或委他以公室官职，他与鲁侯根本没有关系。 那个时候没有什么“爱国主义”，孔子之所以愿意定居鲁国，也许仅仅因为，周王室已经衰 落，“周礼尽在鲁”。其实，孔子是自由人，他可以与任何诸侯通过订立契约，建

3、立君臣关系。美国一位史学家汤普逊曾说：“封建制度可能是人们的头脑所能想出的最合适的政体 我同意这句话。中国历史上，建立了经典封建制的姬周王朝，持续800年，为时最久。这从 一个侧面证实了封建制的精妙。而第一个现代宪政国家一一英格兰的宪政制度，正是封建治 理之道实现新生转换的结果。复礼为什么孔子的历史意义，也正在于，在王权专制即将降临华夏大地的时候，坚持封建的美好原 那么。孔子所设想的通往优良治理秩序的方案是“复礼”，也就是复封建。礼是什么？礼就是西人所说的法(law)o请注意，不是律。它们不是某个至高无上的人 一次性制定出来的，而是在漫长历史过程中透过实践自发形成的。总之，礼就是习惯法。因 此

4、，礼就像空气，无所不在。自由人间的君臣关系主要靠礼来界定和维持。至关重要的是, 礼制规那么是客观的，所有人都平等地受它的约束，包括君。尽管君臣的权利是不均等的，礼 却平等地约束君臣。如此礼治秩序类似于欧洲封建时代的法治秩序，而这正是现代法治的源头。孔子之主张 复礼，要旨就是恢复保持封建的自由。孔子主张复礼，就是维持这种不受君主意志控制的习 惯法之治。秦以后中国社会还保持了一些活力，就是因为，普通人民的生活主要不是由刑律, 而是由人民中间自发形成的习惯法调整的。有人也把儒家的治国思想说成“以德治国。并据此排斥法治。但这显然是望文生义之 说。礼绝不仅仅是道德规范，而是范围广泛得多的客观的规那么体系

5、。春秋时代、包括孔子所 说的德，也绝不仅指道德。孔子时代最重要的德行是“忠”、“信”，忠者，忠于契约所规定 的义务；信者，信守契约。德不是简单地要人修身养性，而是要求各方，包括君，遵守契约 和客观的规那么。这样的德治，其实就是礼治，也就是客观的法治。孔子的“以身作那么”也不 过是说，君遵守规那么，不破坏规那么，臣也就会遵守规那么，忠于职守。君君臣臣的真义孔子所说的“礼”是习惯法，它明确规定了臣对君的义务，也明确了这一义务的限度。 君只能在此限度内要求臣。归根结底，这里的“忠”，不是忠于君本人，而是忠于契约所规 定的义务。因此，按照封建原那么，领主怎么样对待封臣，封臣就可以怎么样对待领主。封建君

6、臣关 系的这一基本伦理恐怕正是孔子所树立的“己所不欲，勿施于人”这一儒家根本原那么的社会 背景。孔子将理想的封建君臣关系予以抽象化、普遍化，确立为处理所有人际关系的一般性 伦理原那么。因此，君君臣臣的含义与今人所误解的正好相反，它强调：君与臣民之间是契约关系， 而非命令服从关系。如果君对臣民提出契约之外的要求，臣民可以拒绝；如果君侵害了臣民 的权益，臣民可以对抗。这种对抗必然会得到上天的支持，因为“民之所欲，天必从之”， 这是儒家天道主义信仰的根本要旨。因此，儒家既是保守的，但也具有革命倾向。翻开平等之门作为孔子最重要思想贡献的仁，也与封建的君臣关系有一定关系，但孔子对其作了平等 主义的超越。

7、封建君臣双方的权利义务是相互的，彼此都把对方当成自由而有尊严的人来看待，相互以礼相待，尊重对方 的权利，履行对对方的义务。由此也立刻可以看出，孔子突破了特定的君臣关系，而从“人”的角度讨论“以人意相 存间二孔子希望所有人对待所有人都以对方是跟自己一样的人那样。经由这样的转换，平 等之门被孔子翻开了。阿克顿爵士说过，封建制是自由的，但有一个与生俱来的缺陷：等级制。孔子坚持复礼, 也即坚守封建的自由。但他也意识到礼制的等级性，并注意到有人利用强势地位强制他人。 因而，孔子同时提出仁的理念，把所有人置于一般的人的地位，从而，自由的人也获得了普 遍的平等。孔子的思想结构类似于17世纪初的英格兰普通法法

8、律家，他们对大宪章所确立的封建 的自由进行阐释，把作为贵族之特权的自由，变成了所有人均可平等享有的自由。仁和礼是 孔子观念的核心，仁的根本含义是人人平等相待，孔子也在实践这一点，这就是“有教无类二自由学术的创造者孔子一直寻找参与封建治理的机会，最终学术成为他的志业。孔子有意识地整理上古文 献，不是为了自家的治理，而是为了传承文明。他对实践中的礼法进行了思考，由此创造出 了带有哲学色彩的思想。在整理文献和论述思想的过程中，他创造出了学术。教育也就随着学术而诞生了。拜封建制之赐，孔子所从事的学术和教育事业都是自由的。 在封建制下，每个人通过君臣契约，被礼制划出一片自由活动的空间。在这个空间内，他的

9、 活动不受干预。没有人会疯狂到去干预别人的事情，只要别人没有违反礼法。孔子就拥有这 样一个空间。生活在今天的中国人，想象孔子的活动，就会感叹，那是一个奇迹。孔子可以自由地收 集文献，整理文献。孔子可以自由地收留弟子，教育弟子。他的所有这些学术、教育活动， 没有受到过任何人的干预。孔子可能是落魄的，但他是自由的。孔子的典范，也让中国的学 术和教育事业从一开始就带上自由的基因。民间社会的构造者孔子通过自由办学，也创造出了中国历史上第一个民间社会。准确地说，在孔子之前的 时代，政府和社会这两样东西都不存在，因而也就不存在政治，不存在权力这样的东西。到孔子时代，封建秩序严重松动。有些强势大夫开始具有权

10、力意识、政治意识，他们开 始从事构造政府的工作。熟悉现代历史的人们都会知道，一旦政府出现，那么人民为了保卫自 己，就必须构造社会。如果出现了一个政府，而人民处于原始状态，那就不可能对政府的权 力构成约束，政府就可以为所欲为，人民必然成为权力的工具。人民要保卫自己，就必须组 织起来。人只有组织起来，结成会社，才形成社会。社会就是会社的联合体。在春秋战国时代，由于工商业不够强大，没有有效组织起来，并没开展出欧洲的“市民” 社会。万幸的是，有孔子，有孔子创造的学术和教育，中国出现了另外一个社会，这就是儒 者、士人组成的会社。从上面几个角度重新发现了孔子之后，我相信了古人的说法：孔子是圣人。他是今人思 考和追求人的尊严与优良治理的出发点。今人当然应保持开放心态，可以借助新知走出很远， 但假设没一个中国的、稳固的出发点，这一切都是不可能的。