七年级上册语文散文诗两首《荷叶母亲》教学设计.docx

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1、七年级上册语文散文诗两首荷叶母亲教学设计七年级上册语文散文诗两首荷叶母亲课堂教案 小学语文七年级上册荷叶母亲教案设计 【教学目标】 语文新课程标准要求，要注意学生思维实力的发展，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，依据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标： 1.有感情朗读文章，体验人间真情，培育感恩的情怀。 2.品尝朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。 【教学重难点】 1.教学重点 反复诵读，引导学生领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 2.教学难点 学习托物抒情的写法，尝试借助详细的形象或事物来抒写感情。 【教学步骤】 一、情境导入 课前请同学们观赏一首歌。 课前播放歌曲烛

2、光里的妈妈或母亲(阎维文) 刚才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么?(母爱) 对，母爱千年，沉醉于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦暖和。歌颂家用美丽的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢?下面让我们走进散文诗荷叶母亲，一同去观赏那感人至深的场景吧!(板书课题作者) 二、整体感知 请大家专心去倾听朗读，标注不熟识的字词，同时思索： 作者描绘了一幅怎样的画面?抒发了诗人怎样的情感? (播放幻灯片录音) 在听读的过程中，同学们是否留意到了这些词的读音?请看大屏幕：(播放幻灯片注音) 并蒂(d)姊妹(z)

3、莲蓬(png)菡萏(hndn)徘徊(pihui) 攲斜(q)荫蔽(b)白瓣儿(bn) 一首诗就像是一幅画。这首散文诗向我们呈现了怎样的一幅图画呢?(提示：在听读过程中，你印象最深的画面是怎样的?) 生：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了;红莲被雨点打的左右斜; 风雨中荷叶侧过身子遮住红莲;红莲在荷叶下不摇动了;窗外红莲躲在荷叶下，窗内我坐在母亲旁 师：红莲、荷叶为我们组成一幅幅漂亮而感人的画面。你能告知我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感?你从哪里读出来的? 生： 师：风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，让我们联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了无时不在的母爱。接下来就让我们一起去

4、细细地观赏品尝吧! 三、品读赏析 请同学用自己喜爱的方式去朗读文章，勾画出详细描写红莲和荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲;这是一张的荷叶。 生配乐自由探究研读。 师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲? A生1：这是一朵漂亮的红莲。 师：从哪里读出的? 生1：我是从那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 师：哪些词语展示了它的漂亮? 生1：亭亭、立，这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个漂亮的少女。 师：菡萏是什么意思?(荷花)在这里是什么意思?(含苞欲放的荷花) 师：有些词语我们应当理解它在特

5、定情境下的特定含义。 B师：你还读出了怎样的莲花?请接着谈。 生2：这是一朵幸运的红莲。 师：哪里体现出幸运? 生：我是从那一朵白莲已经谢了亭亭地在绿叶中间立着两朵莲花，一红一白，一谢一安稳，以白衬红，更突出红莲的幸运。 师：对，朗读这些语句时，要读出作者的惋惜与惊喜!一起试一试。 C师：同学们读得很细致，请接着谈。 生3：这是一朵承受风雨的红莲。这是一朵苦痛的红莲。这是一朵无助的红莲。 我是从窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大， 教案 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。 师：哪些词语体现它的苦痛无助? 生3：左右欹斜，写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。 师：这雨大不大，(大)文章

6、怎么描写的? 生：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。繁密的雨点。 师：对，雨越大，反映了红莲?(写出红莲遭受的困难很大。) 师：在这么大的雨中红莲显得好无助。假如你就是那朵风雨中的红莲，此刻你的内心最想要的是什么? 生：要是有人帮我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有妈妈在我就不怕了 师：诗人看到风雨中的红莲内心是怎样的? 生：担忧但又无可奈何。 师：那诗人为什么不去爱护红莲? 生：因为诗人就像红莲一样胆怯风雨的打击，她去给红莲遮风挡雨，那谁又为诗人遮风挡雨呢? 师：读到这里，我也为红莲的命运深深地惋惜了。请接着说，红莲还留给你什么印象? D生：这是一朵华蜜的红莲。 我是从雨势并不减退，红莲

7、却不摇动了。 不摇动：写出荷花在荷叶的爱护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样暖和，华蜜。 师：我们该怎么读不摇动了 生：坚决，骄傲，华蜜 师：让我们抬起头，挺起胸，面对风雨用华蜜的语气来读这句话吧! 风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好华蜜噢，接下来就让我们一起走进这张荷叶。这是一张怎样的荷叶? 生1：这是一张慈怜的荷叶。我是从一回头突然望见正覆盖在红莲上面 倾侧覆盖：写出荷叶对红莲的怜爱和爱护。它为了不让红莲受到损害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很温柔。 渐渐地：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照看。 师：面对这样一张慈怜的荷叶，你的头脑里会出现谁的影子?(母亲) 那么我

8、们该用怎样的语气来读呢?(深情、缓慢，内心充溢感谢) 生朗读. 师：不知大家有没有发觉这个省略号，它在这里表示什么意思? 生：话没说完。 师，那你能否想象一下，荷叶遮住红莲以后还有哪些爱的举动?。 生：(略) 生2：这是一张英勇的荷叶。我是从雨点不住的打着无力的水珠。 如此大的雨，一遇到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚毅英勇。 四、探究思索 读到这里，我突然发觉，诗人用了许多的笔墨来描写红莲和我内心的感受，描写荷叶和母亲的句子却很少，明显文不对题。我们将题目修改一下，可以吗? 生：红莲的漂亮，幸运。华蜜都源于荷叶，没有荷叶就没有红莲的一切。诗中描写红莲最终的目的是为了表现荷叶。

9、生：她是有意的，她把红莲写得越美，越华蜜反衬荷叶越宏大。 师：荷叶的平凡正是她的宏大的最高体现。这正是母亲的形象的写照。让我们一同吟诵作者对母亲的真挚的赞颂： 学生齐读：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 师：什么是心中的雨点? 生：人生的风风雨雨 师：想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我又记起了作者心底的一种声音，请看： 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 母亲啊! 请忽然撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安排. (出示课件，学生齐读三首小诗)冰心在这篇散文诗中歌颂了宏大无私的母

10、爱，在她的诗集繁星、春水中，她把母爱视为最崇高最美的东西，反复加以歌颂。 冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬爱的哲学著称。读冰心的的文章，如同观赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简洁澄澈，让人心醉，而后与胸中留下一些美妙的东西。 举荐阅读冰心作品 师结：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，是为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。 五、迁移拓展： 师：经过刚才的品析，我们被荷叶母亲的宏大所感动。现实生活中的母亲又何尝不是如此?还记得那则感天动地的短信?珍宝儿，假如你还活着，请记住，妈妈爱你!妈妈走了，但母爱将恒

11、久伴随在孩子的身边。或许你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗? 生谈对母爱的感受。 师：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，早晨厨房里劳碌的身影;出门前的一句句关爱的吩咐;临睡前掩紧的被角。专心爱着孩子是母亲生命的习惯。能享受到母爱是我们的华蜜，所以我们要以一颗感恩之心，去善待我们的父母，善待亲人，善待万物。信任同学们心中肯定还有许多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，仿照借助某一种详细的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是_，我是_。比比看谁想像最丰富，写的最好最美

12、。 学生写作、发言。 1.母亲啊!你是阳光，我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊!你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我强壮成长。 3.母亲啊!你是浓阴的大树，我是树下被你遮风挡雨的小草。 六、结语 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到暖和如春。 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依旧纯净明净。 信任我们的生命中总会有一张为我们遮挡风雨的荷叶-我们的母亲。 让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子-(师生共同朗诵) 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 我也信任当将来我们张开有力的翅膀翱翔于人生宽阔的蓝天的时候，肯定

13、能看到母亲欣慰的笑容。下课。 七年级上册语文散文诗两首荷叶母亲精品教案 初中语文七年级上册荷叶母亲教案设计 【教材分析】 荷叶母亲选自七年级上册第五单元自读课文散文诗两首，两篇散文诗歌，均以母爱为主题，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂， 荷叶母亲是一篇赞颂母爱的美文。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。她以荷叶为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如安静的春水里繁星的倒影，晶莹绚烂，又耐人寻味。 【学情分析】 文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真

14、挚的情感。 【教法学法】 教学中，老师要充分发挥引导作用，授之以鱼不如授之以渔，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。 情景创设法：课前播放歌曲烛光里的妈妈，创设情境。 朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培育朗读观赏实力。 探讨法：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同探讨，突破重难点。 【教学目标】 语文新课程标准要求，要注意学生思维实力的发展，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，依据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标： 1.有感情朗读文章，体验人间真情，培育感恩的情怀。 2.品尝朴实、清丽

15、的语言，学习托物抒情的写法。 【教学重难点】 1.教学重点 反复诵读，引导学生领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 2.教学难点 学习托物抒情的写法，尝试借助详细的形象或事物来抒写感情。 【教学步骤】 一、情境导入 课前请同学们观赏一首歌。 课前播放歌曲烛光里的妈妈或母亲(阎维文) 刚才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么?(母爱) 对，母爱千年，沉醉于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦暖和。歌颂家用美丽的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢?下面让我们走进散文诗荷叶母亲，一同去观赏那感人至深的场景吧

16、!(板书课题作者) 二、整体感知 请大家专心去倾听朗读，标注不熟识的字词，同时思索： 作者描绘了一幅怎样的画面?抒发了诗人怎样的情感? (播放幻灯片录音) 在听读的过程中，同学们是否留意到了这些词的读音?请看大屏幕：(播放幻灯片注音) 并蒂(d)姊妹(z)莲蓬(png)菡萏(hndn)徘徊(pihui) 攲斜(q)荫蔽(b)白瓣儿(bn) 一首诗就像是一幅画。这首散文诗向我们呈现了怎样的一幅图画呢?(提示：在听读过程中，你印象最深的画面是怎样的?) 生：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了;红莲被雨点打的左右斜; 风雨中荷叶侧过身子遮住红莲;红莲在荷叶下不摇动了;窗外红莲躲在荷叶下

17、，窗内我坐在母亲旁 师：红莲、荷叶为我们组成一幅幅漂亮而感人的画面。你能告知我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感?你从哪里读出来的? 生： 师：风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，让我们联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了无时不在的母爱。接下来就让我们一起去细细地观赏品尝吧! 三、品读赏析 请同学用自己喜爱的方式去朗读文章，勾画出详细描写红莲和荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲;这是一张的荷叶。 生配乐自由探究研读。 师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲? A生1：这是一朵漂亮的红莲。 师：从哪里读出的? 生1：我是从那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

18、 师：哪些词语展示了它的漂亮? 生1：亭亭、立，这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个漂亮的少女。 师：菡萏是什么意思?(荷花)在这里是什么意思?(含苞欲放的荷花) 师：有些词语我们应当理解它在特定情境下的特定含义。 B师：你还读出了怎样的莲花?请接着谈。 生2：这是一朵幸运的红莲。 师：哪里体现出幸运? 生：我是从那一朵白莲已经谢了亭亭地在绿叶中间立着两朵莲花，一红一白，一谢一安稳，以白衬红，更突出红莲的幸运。 师：对，朗读这些语句时，要读出作者的惋惜与惊喜!一起试一试。 C师：同学们读得很细致，请接着谈。 生3：这是一朵承受风雨的

19、红莲。这是一朵苦痛的红莲。这是一朵无助的红莲。 我是从窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大， 教案 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。 师：哪些词语体现它的苦痛无助? 生3：左右欹斜，写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。 师：这雨大不大，(大)文章怎么描写的? 生：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。繁密的雨点。 师：对，雨越大，反映了红莲?(写出红莲遭受的困难很大。) 师：在这么大的雨中红莲显得好无助。假如你就是那朵风雨中的红莲，此刻你的内心最想要的是什么? 生：要是有人帮我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有妈妈在我就不怕了 师：诗人看到风雨中的红莲内心是怎样的? 生：担忧但又无可

20、奈何。 师：那诗人为什么不去爱护红莲? 生：因为诗人就像红莲一样胆怯风雨的打击，她去给红莲遮风挡雨，那谁又为诗人遮风挡雨呢? 师：读到这里，我也为红莲的命运深深地惋惜了。请接着说，红莲还留给你什么印象? D生：这是一朵华蜜的红莲。 我是从雨势并不减退，红莲却不摇动了。 不摇动：写出荷花在荷叶的爱护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样暖和，华蜜。 师：我们该怎么读不摇动了 生：坚决，骄傲，华蜜 师：让我们抬起头，挺起胸，面对风雨用华蜜的语气来读这句话吧! 风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好华蜜噢，接下来就让我们一起走进这张荷叶。这是一张怎样的荷叶? 生1：这是一张慈怜的荷叶。我是从一回

21、头突然望见正覆盖在红莲上面 倾侧覆盖：写出荷叶对红莲的怜爱和爱护。它为了不让红莲受到损害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很温柔。 渐渐地：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照看。 师：面对这样一张慈怜的荷叶，你的头脑里会出现谁的影子?(母亲) 那么我们该用怎样的语气来读呢?(深情、缓慢，内心充溢感谢) 生朗读. 师：不知大家有没有发觉这个省略号，它在这里表示什么意思? 生：话没说完。 师，那你能否想象一下，荷叶遮住红莲以后还有哪些爱的举动?。 生：(略) 生2：这是一张英勇的荷叶。我是从雨点不住的打着无力的水珠。 如此大的雨，一遇到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚毅英勇。

22、四、探究思索 读到这里，我突然发觉，诗人用了许多的笔墨来描写红莲和我内心的感受，描写荷叶和母亲的句子却很少，明显文不对题。我们将题目修改一下，可以吗? 生：红莲的漂亮，幸运。华蜜都源于荷叶，没有荷叶就没有红莲的一切。诗中描写红莲最终的目的是为了表现荷叶。 生：她是有意的，她把红莲写得越美，越华蜜反衬荷叶越宏大。 师：荷叶的平凡正是她的宏大的最高体现。这正是母亲的形象的写照。让我们一同吟诵作者对母亲的真挚的赞颂： 学生齐读：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 师：什么是心中的雨点? 生：人生的风风雨雨 师：想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我又记起了作

23、者心底的一种声音，请看： 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 母亲啊! 请忽然撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安排. (出示课件，学生齐读三首小诗)冰心在这篇散文诗中歌颂了宏大无私的母爱，在她的诗集繁星、春水中，她把母爱视为最崇高最美的东西，反复加以歌颂。 冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬爱的哲学著称。读冰心的的文章，如同观赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简洁澄澈，让人心醉，而后与胸中留下一些美妙的东西。 举荐阅读冰心作品 师结：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，是为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。

24、情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。 五、迁移拓展： 师：经过刚才的品析，我们被荷叶母亲的宏大所感动。现实生活中的母亲又何尝不是如此?还记得那则感天动地的短信?珍宝儿，假如你还活着，请记住，妈妈爱你!妈妈走了，但母爱将恒久伴随在孩子的身边。或许你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗? 生谈对母爱的感受。 师：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，早晨厨房里劳碌的身影;出门前的一句句关爱的吩咐;临睡前掩紧的被角。专心爱着孩子是母亲生命的习惯。能享受

25、到母爱是我们的华蜜，所以我们要以一颗感恩之心，去善待我们的父母，善待亲人，善待万物。信任同学们心中肯定还有许多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，仿照借助某一种详细的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是_，我是_。比比看谁想像最丰富，写的最好最美。 学生写作、发言。 1.母亲啊!你是阳光，我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊!你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我强壮成长。 3.母亲啊!你是浓阴的大树，我是树下被你遮风挡雨的小草。 六、结语 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到暖和如春。 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依旧纯净明净。 信任我们的生命中总会有一

26、张为我们遮挡风雨的荷叶-我们的母亲。 让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子-(师生共同朗诵) 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 我也信任当将来我们张开有力的翅膀翱翔于人生宽阔的蓝天的时候，肯定能看到母亲欣慰的笑容。下课。 散文诗两首教案设计散文诗两首教案设计教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。2、体会诗歌的内容。3、了解爱背后的两位宏大的作家。教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的挚友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词

27、和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇妙无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。1、你们知道这位世纪老人和她的挚友分别是谁吗？闻名女作家冰心印度诗圣泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水。2、那么，依据你查阅的和老师供应给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发觉无论是他们的作品、为人，还是思想都充溢着爱。今日，我们就来赏析他们的两首诗金色花和荷叶母亲看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。三、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感经常是靠一些详细可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么

28、来抒情的）金色花荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金天真、欢快、充溢童稚的乐趣，享受母爱。荷叶母亲温馨、呵护、关爱、博大无边、宏大无穷的母爱。六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读探讨来体会这不同的母爱。喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱

29、们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：1、写的充溢生活气息，充溢童趣变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最终，母亲问她去哪也不告知，从中看到了一个淘气、可爱的孩子。2、母子之间的感情特别的密切、和谐。有一种华蜜感，满意感。3、充溢想象，把自己变成金色花来表现母爱。4、意境很美，语言清爽自然，描写的栩栩如生，绘声绘色。写出一个淘气的与妈妈游戏的孩子。轻松活泼。5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，其次年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍旧能写出如此充溢童趣、

30、充溢母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出宏大的关于爱的作品，爱的力气是宏大的。母爱的力气尤其宏大。6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的酷爱，但他不同于同一时代许多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑溶化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。7、-（自己再谈）荷叶母亲1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花起先，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的改变过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的改变即荷护红莲，很

31、自然就让人想起母敬爱护儿女的情感。歌颂母爱）2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶究竟有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。写红莲由菡萏到盛开，视察细腻。主子翁红莲首次登场。心情：郁闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此景色，更添郁闷，无处宣泄。只是突然之间，作者

32、看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮挡的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）三看红莲环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，

33、你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应当是什么感觉？在你们平常的生活中，有没有过这种感觉？）心情：不宁的心绪散尽（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担忧，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵抗全部风雨；当你遇到困难与挫折心情不好而对她大发脾气时，她静默承受但仍坚毅地开导；当你因学习而疲惫、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是静默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呼喊，哪句啊？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是

34、什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲恒久以一个最暖和的姿态迎接我们。为你指引迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，全部自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照看，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的指责者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了许多纪念慈母的文章，荷叶母亲借物喻人，而更多的是干脆的情感流露。无论你喜爱哪一首，终归你都从作品中读出了深深

35、的母爱，母爱也会很欢乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄予到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？以下两题任选一道，探讨。1、关于母爱的作品你可能接触过许多，依据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。2、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告知我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来找寻真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，静默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了英勇的追寻，别无选择当你懂得讲话时我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页