教育教学设计：纳税.docx

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1、信息窗3：纳税教学内容：青岛版教材六年级下册第一单元信息窗3 ,第1、2个红点问题。教材简析：该信息窗呈现了孔林、孔庙、孔府三幅图片，并以文字的形式提供了 2004年“十一” 黄金周期间曲阜市的游客人数及门票收入等信息，引导学生提出有关税率的问题，引入对纳 税和折扣等知识的学习。教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方 面的简单计算并能解决简单的实际问题。2 .在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。3 .在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实 生活中的应用价值，提高学习百分数

2、知识的兴趣。预习学案1、阅读课本第98页的内容，把你认为重要的或不明白的用笔勾画出来。相信通过你的细心 阅读，会对纳税有更深的认识。(1)、什么是纳税？(2)、纳税有什么意义？(3)、我知道，税收主要分为：()、()、()和()等几类。(4)、()叫做应纳税额，()叫做税率。导学案教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，“十一”黄金周还在继续，今天我们要去的地方是曲阜。曲阜可是我们山东 有名的文化圣地，同学们中有去过曲阜的吗？谁能来给我们介绍一下曲阜都有哪些历史名 胜？指名学生简单说一说曲阜的名胜古迹，如果学生没有知道的，老师可以简单介绍一下。 谈话：既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市

3、，那么它的人气如何呢？让我们来看一组资料。 出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间曲阜市应上缴 门票收入营业税多少万元？【设计意图】由学生或老师介绍曲阜的名胜古迹创造出一个比拟真实的情境，激发学生想要 去了解有关信息的兴趣，但由于学生对税率等相关知识还没有一个具体、全面的了解，因此 由老师直接提出问题，防止学生因提问题提不到点子上而浪费时间。二、合作探究，解决问题。1、解决第一个红点问题。谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。谈话：课前老师让同学们回

4、去有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道 了些什么？全班交流，教师适时补充。谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中 的信息、，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万 元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税 多少万元就是求营业额的3%是多少。学生明确问题后，独立解答，全班交流。谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？ 学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统

5、一方法：税额=营业额义税率。 2、小练习：自主练习第1题。第1题是求税额的基本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数 量关系和自己是怎样计算的。3、解决第二个红点问题。谈话：为了游览“三孔”，光明小学的师生遇到了一些困难，让我们去看盾能不能帮上忙？ 出示第二个红点的信息，师生一起整理出其中的数学信息。谈话：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到过有关折扣的问题吗？结合在生活中常遇到的打折问题，使学生理解“折扣”的意义及在生活中的实际应用。一折 就是十分之一，写成百分数就是10%,表示现在的价钱是原价的10%；八五折就是十分之 八点五，写成百分数是85%,表示现在的价钱是原

6、来的85%。总之，几折就是十分之几， 写成百分数就是百分之几十。谈话：我们已经了解了折扣的意义，那么现在你能独立的解答这道题了吗？学生独立解答，交流时让学生说一说自己是怎么想的。【设计意图】解决这两个问题的难点就在于“税率”和“折扣”的相关知识学生不了解，因 些在解决问题之前，先组织学生讨论交流这两方面的有关知识，明确它们的含义，在此基础 上，学生就会对问题有了明确的理解，就能够独立的解答这些问题了。三、巩固应用，拓展练习。1、自主练习第4题。第4题是一道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。练习时，先让学生理解汇率的含义，即汇 费占汇款总数的百分之几，然后根据“求一个数的百分之几是多少”的方法解答。【设计意图】在简单应用的基础上进行拓展练习，加深对所学知识的理解，锻炼学生举一反 三的能力。四、课堂小结