教育教学设计：牛郎织女教案.docx

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1、龙山中心小学语文学科课时备课表备课人：姜志霞_教学过程课题牛郎织女年级六年级课时二课时教材简析课文讲述了一个动人的故事，故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同 时也表达了人们对美好生活的专制者的憎恨。教学 目标：（重点 难点）知识能力目标：1、止确、流利地朗读课文，.2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、复述课文。过程和方法目标：1、初步感受到民间故事的美好熏陶。2、带着问题朗读课文，形成边阅读边思考的习惯。情感态度价值观目标：能透过故事内容感悟牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的生活追求。切入点 和主线问题读课题我们想到课文会写些什么呢？ 牛郎织女之间的亲情。语言文

2、字 训练点按“知道下落一发誓抓回一闯入家里，抓走织女一心急如焚，携子追赶”，复述课文。拓展 读写我国有许多美丽动人的民间故事，选一个讲给别人听。资料补充民间故事：只群众集体口头创作、口头流传，并不断的集体修改、加工而成的一种文 学方式。最著名的有牛郎织女、梁祝、孟姜女、白蛇传。教学 用具课本课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行 认读、检查。3、思考并笔答：课文主要写了什么？第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟 姜女等）2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是

3、有关牛郎织女的民间故事。二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。2、思考课文主要讲了什么内容。三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。3、试读课文，要求读得正确、通顺。4、讨论课文主要内容。【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住 什么人？做了什么事？来加以概括。四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗读第一段。五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。3、圈划词

4、句，体会老牛对牛郎的亲密感情。4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。六、布置作业：1、指导书写生词。2、朗读2、3自然段。第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的 姑娘织女，也就有了下面发生的故事。二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5-7自然段，交流各自读后所得。预设：A、牛郎在湖边的树林里认识了谁？B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?C、听说织女要留在人间，其他仙女有

5、什么想法？2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。”过了一会儿，原来她是“A、用“原来”练习造句。B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。【重点指导的段落：3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？B、课文哪些地方描写了牛郎”心眼好、又能吃苦”？C、从文中你能体会到织女的什么品格？4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。B、齐读第七自然段。四、学习课文最后一段：1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？2、朗读体会。五、指导复述课文。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程牛郎织女老牛（善解人意）板书 牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人间）织女设计引导学生对课文图片进行欣赏，解释故事的主人公，再介绍民间故事这种 文学体裁的特点，增强了学生的阅读兴趣。然后让学生小组合作，质疑问 难，进步了解故事情节，取得了良好的教学效果。教学反思