部编版七年级上册散步教学设计.docx

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1、散步教学设计一、教学目标1、知识与技能：(1)准确、流利、有感情地朗读课文。(2)整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。2、过程与方法：(1)学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，让学 生能理解和运用。(2)学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观：(1)细读品味课文，让学生从中受到摩老爱幼、珍爱亲情、珍爱生 命的情感熏啊，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。(2)让学生体验家庭责任必和社会责任感。二、教学重难点1、重点：整体感知、 品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族 的传统美德，体味课文表现的人性美。反复阅读课文，品味揣摩课文 中的重点语句，体会文章清新淡雅

2、的语言美。2、教学难点：理解课文最后一句话的含义。体会文章的美妙之处。教学时间1课时三、教学过程1、导入新课，激趣入题同学们，你们有和你们的爸爸妈妈爷爷奶奶一起散步吗？ 一起散步的 时候有什么样的感受呢？今天我们要一起走进莫怀戚的散步之中, 看看他与家人一起散步时发生了什么？多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子 背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。(营造一种音乐的气氛， 调动学生的兴趣。)2、检查预习，划分文章结构层次(请几位学生说说他的想法，然后 明确。)第一局部：总起(1):交代事件、地点、人物第二局部：分述27：散步的原因、田野春色及散步乐趣、产生分歧及解决方法

3、第三局部：结尾(8):深化主题3、研读课文(1)齐读第一自然段，说说第一自然段写了什么？(明确：写了散 步事件及人物、地点)(板书)(2)小组朗读第二自然段，思考“她现在很听我的话，就像我小时 候很听她的话一样。”这句话说明了什么？请同学起来谈谈自己的看 法。(课件出示第二自然段)明确：母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，表达了一个中年儿子对老 年母亲特有的情感。同时交代了一家人去散步的缘由，并且为下文背 母亲埋下了伏笔。(3)文章第四自然段进行了景物描写，有何作用？文中还有哪里进 行了景物描写？(课件出示问题)明确：描绘了 “新绿、嫩芽、冬水”等春回大地、万物复苏的美好画 面。展现了春天的蓬勃生

4、机，富有诗意，烘托出一家人散步的祥和、 欢乐气氛，为“散步”这一行为设置了一个美好而幸福的背景。第七 自然段也进行了景物描写，与前文相照应。结构上，承上启下。(4)重点分析“分歧” 一次。同桌之间相互讨论。明确：细节描写：散步时发生分歧，分歧一词，大词小用，饶有趣味, 为下文一家和睦、互敬互爱起到了推动作用。且“我”最终决定委屈 儿子，选择走大路，表达了 “我”对母亲的尊敬和孝顺。(学生说 自己的看法。)(5)通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情 感？浓浓的母子情，夫妻情，祖孙情。表达了中华民族的传统美德，尊老 爱幼。(板书第二局部内容)(6)齐读最后一段：“我”和妻子是如何背

5、着母亲、儿子走过那条小 路的？A.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。动作描写：“慢慢地”“稳稳地”表现了 “我”和妻子尊老爱幼，生 怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。B. “走得很仔细”，“走”和“仔细”搭配合适吗？为什么？合适。“走得很仔细”，看似有语病，实那么是因为“我”背上是年迈的 母亲，妻子背上是年幼的儿子，这样“仔细”地走，表达郑重其事， 十分小心，既说明“我”感到责任重大，表达了家庭的亲情，又说明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。C.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？“我”和妻子人到中年，站在

6、人生的中点上，肩负着承前启后的责任: 对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。 形象地说明了 “我”对生活的使命感。（板书第三局部内容） 深入探究这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？人性美，语言美，诗意美情感升华：本文通过对散步这件小事的描写，展现了一个幸福家庭中 各个成员之间互敬互爱的真情，同时也表达了中华民族尊老爱幼的传 统美德。四、小结作业1、带着感情朗读课文2、试着写一写你与家人散步的场景（200字左右）五、板书设计尊老爱幼传统美德第一局部：总起 第二局部：分述 第三局部：结尾 教学反思：本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂 教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终 用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点 时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习 方式。但是整体课堂中没有充分表达以学生为主体，讲授局部过多， 使学生表达过少。并且在授课时间把握上有所欠缺。本文是一叙篇叙 事散文，情感丰富，最后在情感升华局部有所欠缺，应引导学生感悟 出尊老爱幼是中国华民族的传统美德。后期教学过程中要推弃传统教 学模式，创新课堂，从而激发学生的学习兴趣。