部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》教学设计.docx

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1、13.寒号鸟【课前解析】寒号鸟是一那么广为流传的民间故事。本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做 窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。 只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。教学中要利用文本, 请学生想象寒号鸟住在寒冷的崖缝里冻死的画面，在读对话、说感想、演结局中借助相关词 句以及插图理解文章。关注课题：寒号鸟这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜测一下这是一种什么动 物？从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿皓鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出 来活动，生来比拟怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有

2、这样的 一个名字。关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。本文是一篇运用比照手 法写的寓言故事。第1自然段表达了喜鹊和寒号鸟的住处，寒号鸟住在崖上的一道缝里，而喜 鹊住在树上，它们面对面住着，为后文故事的开展作铺垫。第2至第9自然段，按照“冬天快 要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不 同态度、不同表现和不同结果。第2至第4自然段讲冬天快要到来的情况，喜鹊趁天气晴朗忙 着做窝,寒号鸟只知道出去玩，累了就睡觉，并且不听劝告。第5至第7自然段,讲冬天到来了 的情况，喜鹊有自己温暖的窝，而寒号鸟冻的直打哆嗦，嘴上说做窝，第二天还是不做窝。第8

3、 至第9自然段,讲的是寒冬腊月的情况,天气十分寒冷,寒号鸟又一次哀号起来,决心明天做 窝，但是觉悟的太晚，最后被冻死了。文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起 来富有节凑，生动有趣。喜鹊和寒号鸟鲜明的比照，让学生有所感触。关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅 图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。孩子们并不认识寒号鸟， 单从名字来看似乎是鸟类的一种，其实它并不是鸟，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了 解寒号鸟的样子以及居住环境。关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者区分字义的方法加以区 分。会认字可以利用图

4、片、联系生活体验理解字义等方法。比方：“衔”字可以通过喜鹊衔 着枯草的图片来理解字义。也可以调动已有识字经验、形近字比拟、加一加减一减的方法识 字。如：“缝、枯”等字可以利用形声字的特点来识记，“且”可以用减一减的方法识记，“姐”减去女字旁就是且。会写字八个左右结构、一个独体字、一个上下结构的字，可以根在惰来过现麟将难（冬天喜鹊：做窝 窕房）将到寒号鸟：睡觉 基鸟（喜鹊：真诚 两次I劝告j（晚上：发誓寒号鲸,卜东死白天：懒惰J【教学反思】寒号鸟是一篇寓言故事，重在要让孩子们从寒号鸟的悲惨下场中明白：美好的生活 要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临 时

5、就会付出沉重代价。在整个教学过程中我做到了以下几点：1.找出描写季节变化的语句， 以此为节点弄清这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。2.角色比照，通过比照寒号鸟和喜 鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果体会课文中蕴含的道理。3.抓住角色特点，指导 学生分角色朗读。由于寒号鸟与喜鹊这两个角色截然不同，因此，在朗读时语气应不同。但 由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时段所说的话的语气指导缺乏，学生还不能完全读出两 次对话的不同情感。在今后我将继续努力，认真备课，钻研教材，多向老教师请教，不断提 升自己。据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右 宽，“朗”左右

6、宽窄相当，“却”左宽右窄。关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的 意思。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字 后面是补语。【教学目标】1 .认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个 字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3 .能用带“得”字的短语。4 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重点】L认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个 字。5 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教

7、学难点】准确领会寓意。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字, 积累数量词。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。【教学过程】一、谈话导入，引出课题。L谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？（出示课件3）课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生 寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习寒号鸟这篇文章，(板书课题：寒号鸟)学生齐读课题。2 .出示寒号鸟资料。(出示课件4)寒号鸟，也叫复齿骷(wu)鼠，生活在海

8、拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡 峭岩壁裂隙石穴里筑巢。3 .学多音字“号”(出示课件5)本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思, 可以和以前学习的第四声“口号、学号”比拟学习。学生再次齐读课题。二、初读课文，识记生字。1 .按要求朗读课文。(出示课件6)(1)学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。(2)给每个自然段标上序号。(出示课件7)2 .出示生字，指名拼读。(出示课件8)(1)学生开火车读，教师相机纠正读音。(2)提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。”衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、 将、狂”是后鼻音。(3)全班齐读

9、。(4)学习多音字“当”。(出示课件9)“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可 通过组词比照读，增强语感，如“当然、应当” “当作、恰当”。(5)识字游戏。(出示课件10)3 .初步了解本课需要书写的生字，观察生字结构。(出示课件11)(1)课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。(2)学生观察生字结构并汇报。(3)(出示课件12)本课要写的字中，八个是左右结构的字，要注意左右两局部不同 的比例。“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左窄右宽。三、再读文本，整体感知。L带着问题再读课文。(1)默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？(

10、出示课件13) 课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。本文的主人公是 和 o喜鹊住在,而寒号鸟不听劝告，结果 0（2）指名填写空格处。（3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。（出示课件14）预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着” “寒冬腊月，大雪纷飞”。4 .理清文章脉络。说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；（）自 然段是写“冬天到了”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。5 .同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。四、精读感悟，重点突破。1 .学习第1自然段，图文结合理解语句。（1）

11、讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住 在哪里？（出示课件15）学生汇报，老师根据汇报出示图画。图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝 里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。（出示课件16）（3）从图上看这对邻居的家有什么不同？寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。2 .学习24自然段：冬天快要到了。（板书：冬天将到）（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？（出示课件 17）（2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做

12、窝，准备过冬。圈画出“一早”，说一说这表达出了喜鹊的什么特点？预设：喜鹊出去劳作的时间很早。要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。（板书：喜 鹊做窝）角色扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设：令你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊?令喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？令这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？令 衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？（3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。（出示课件18）出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。指导朗读，在喜鹊最忙碌的时候，寒

13、号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出 来。预设：“却”一一和喜鹊的勤劳形成鲜明的比照。“只知道出去玩，累了就回来睡觉”一一说明它天性懒惰、得过且过。（板书：寒号鸟 睡觉）（4）过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文 2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。（出示课件19）（5）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。（出示课件20）交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的?寒号鸟又是用什么样 的语气来回答的呢?预设1：关心、担忧、急促。预设2：懒洋洋。小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。朗读指导：练 习

14、中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担忧一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音 要拖得长一些，读出不耐烦的语气。点拨：寒号鸟“躺在崖缝”这个动作，表现出了它的懒惰。寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？（出示课件21）（喜鹊不傻，它很勤劳， 为自己的将来做准备。）（6）引导学生补白想象。（出示课件22）喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（）。喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（）。喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（）。五、识记生字，指导书写。1 .教师范写，重点指导“面、阵、郎、枯、去并讲述要点。（出示课件23）面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在 横中线上方，外面的整个框要宽扁。（出示课

15、件24）阵：左窄右宽，”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车”的 第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。（出示课件25）朗：左右等宽，注意左半局部不是“良”，第六笔是点。“月”的撇穿 插到左半局部。（出示课件26）枯：左窄右宽，左半局部“木”横在横中线上方，捺改点。右半局部 “古”首笔横在田字格中心起笔。（出示课件27）去L左高右低，左窄右宽，右半局部“ 1不要写成。2 .学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指 今。3 .同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。六、总结归纳，布置作业。1 .课堂演练。（出手课件28、29）2 .课堂小结。（出示课件30）这

16、节课我们认识了一只懒惰的寒号鸟和一只勤快的喜鹊，会认会写了一些生字，下节课 我们继续学习课文，揭晓寒号鸟的命运。3 .课后作业。（出示课件31）（1）你都知道哪些表示时间顺序的词语？说一说。（2）有关时间变化的词语。背一背。第二课时【课时目标】1 .会写“难、纷” 2个字，理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用 法并运用。2 .能分角色朗读课文。3 .体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。【教学过程】一、复习回顾，导入新课。说一说，本课这个故事里有什么动物？它们在冬天来临之时分别是怎么做的？（出示课 件32）二、精读感悟，重点突破。L学习第57自

17、然段：冬天说到就到。（1）读5-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？（出示课件33）喜鹊：住在温暖的窝里。（喜鹊很温暖，因为有窝，勤快。）寒号鸟：在崖缝里冻得只打哆嗦。（寒号鸟冻得直打哆嗦，因为没有做窝，懒惰。）（2）出示课后习题第二题。指名读。（出示课件34）（学生交流，指名说）课件出示：冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直冒汗热得像蒸笼教师提示：“得”后面是对前面的补充，请学生联系生活实际，自己补充词语。教师出示图片，学生根据图片提示说一说带“得”的句子。（出示课件35）预设：快得像一阵风；乱得像团麻。（3）过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？

18、分角色朗读课文第5-7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。（出示课件36）（4）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。（出示课件37）（板书: 两次劝告）教师范读，男女生分角色读。提示：读喜鹊的话时语气加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号 鸟的话时，要读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸”字叠用，表示语气的加强, 表达了寒号鸟的懒惰。（板书：喜鹊真诚）（设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过寒号鸟和喜鹊的语言来呈现各自 的特点。细致的朗读指导和分角色朗读，能够使学生在朗读中体会到人物形象的特点。）引导学生学习“得过且过”。教师释义：“得过且过”是说只

19、要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混 日子。（板书：寒号鸟得过且过）思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？（出示课件38）预设：冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸 伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。想象说话：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？（出示课件39）预设：我会对它说：“不能只顾眼前舒服，要有长远打算。”过渡：那么，寒号鸟有没有听喜鹊的话？我们继续往下看。2 .学习89自然段：寒冬腊月。（1）读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？（出示课件40）（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰）（2）（出示课件41）品析句子：寒冬腊月

20、，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里 冷得像冰窖。出示“大雪纷飞”和“北风呼呼”的图片，借助图片体会严冬到来时，大雪纷飞、被封 狂吼的情景，说明环境非常恶劣。（3）随文识字。（出示课件42、43）学习“腊”字。组词：腊月腊梅造句：腊梅开得真好看。学习“狂”字。组词：狂奔狂风造句：天空黑压压的，狂风卷积着乌云。学习“吼”字。组词：吼叫怒吼造句：发动机像野兽一样怒吼着。（4）思考：寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么 后果？（出示课件44、45）小组交流汇报。第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：”哆啰啰，哆啰啰，寒 风冻死我，明天就做窝。”第二次

21、不听劝告：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 然后，在夜里冻死了。（板书：冻死）3 .聚焦结局，体会寓意。（1）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（出示课件46）预设1：喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝。预设2：寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。（2）看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。（出示课件47）预设1：我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。预设2：我们要像喜鹊那样看得远，做得早。预设3：美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。（板书：现在懒惰将来难过）（3）想一想：你有没有得过且过的

22、行为？（出示课件48）学生交流讨论。预设：做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催才补做；家里长时间不整理，乱七八糟的， 最后想找的东西也找不到。三、指导书写，练习写字。L教师指导书写“将、纷”两个生字，提示书写要点。（出示课件49、50）将：左窄右宽，右半局部要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。纷：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。“分”的两个撇都穿插到左半局部。2 .学生自主练写，教师巡视指导。3 .抄写本课词语表中的词语，并选用其中的词语写句子，同桌交流。四、总结归纳，拓展延伸。1 .课文小结。（出示课件52）本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝

23、里，寒号鸟每 天得过且过，最后冻死了。告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也 得不到。2 .拓展延伸。（出示课件53）课件出示明日歌（节选），警示学生不要蹉院光阴，做一个勤劳的人。明日歌（节选）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跪（cuo tub） o世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跪。3 .课堂演练。（出示课件54、55）4 .课后作业。（出示课件56）（1）学了寒号鸟一课，谈一谈你的感受和收获。把这个故事演一演，讲给别人听。（2）完成素养提升本课练习。【板书设计】