部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计.docx

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1、部编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人教学设计【课题与课时】统编版小学语文三年级下册第六单元习作【课标要求】1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人提供习作的快乐。【学习目标】.积累描写人物特点的词语。能给习作取一个表现人物特点的题目。1 .创设情境，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。通过互动赏评, 培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。3,根据人物特点选择合适的一件事例，并把事例写清楚。4.训练学生在叙事时要有完整的六要素

2、，运用动作、语言、神态等细节描写把事情写清 楚。【资源与建议】1 .本文习作要求学生观察身边那些有特点的人，重点是落在观察与表达上。有助于更好 地完本钱单元写出人物特点的习作。2课前可通过寻找具体人物进行观察或阅读例文，独立学习，选择印象深的句子完成摘 录笔记，有助于对本次习作的理解。3要抓住具体细节描写先自读感悟，从体会和写法的不同角度进行写作，有助于体会本 次习作的语言艺术。【学习过程】【课前预习】1 .引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理 描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。2,查工具书解释不理解的写作要求，如神态描写，动作描写等，摘

3、记在便利贴上。3.进行片段的试写与摘录。【课中学习】第一课时学习活动一：典型形象，激趣导入师：在第六单元的学习中，我们认识了很多有特点的人物，现在听我描述，你们说出对应 人物。看谁对他们了解得最深。吹泡泡达人；(小冰心)一诺千金的小女生；(小宋庆龄)天生胆小怕剃头。(小沙)同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜 明。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。今天我们就一起来写写身边 那些有特点的人！【板书：身边那些有特点的人】学生齐读课题学习活动二：讲授新课1、围绕词语，自由联想(1)师：身边那些有特点的人这个题目中的关键信息是什么？生：身边的人、有

4、特点的人(2)师：身边的人包括？生答预设：同学、老师、家人、朋友、亲戚师：没错，身边的人一定是我们平时接触比拟多，很熟悉的人。(3)出示课文中的词语师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读 读看？指名读、齐读从课本中出示的这些词语中，你有什么发现？跟同桌交流一下对这些词的理解吧！ 指名回答，师相机评点。师：同学们说的可真准确，每个词语都表现了人物的一个特点。PPT显示将九个词语分为性格、品质、爱好三类。师：从老师的分类中你又有什么发现？生：特点有三种类型。师：我们可以从性格、品质、爱好等做为切入点来介绍人物的特点。(4)你还知道哪些表达人物特点的词语呢？请简

5、单的介绍、提供给大家！生答预设：飞毛腿、铁砂掌、大力士、夜猫子、小喇叭、植物迷、舞王、灵魂歌手、孩子 王、大胃王、不倒翁、开心果、小太阳、小棉袄、小强、百灵鸟、小尾巴、机灵鬼、潜力股、 偶像派、人气派、及时雨、神算子、实力派、十万个为什么、点子大王、军事迷、小大人、 笑面虎、大哥大大姐大、小吃货师：同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来边看边读。PPT出示词语(4)积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。上面的词语让你想到了谁？为什么 会想到他？指名回答，师相机评点。同学们提供得真精彩！现在请完成学习单第一题：确定写作对象。2、借助提不，明确思路。(1)师：为了帮我们更好地习作，课本

6、给了我们两个小妙招。教材中的两个泡泡，指 出了习作的两个思路。请同学们一边读一边思考，你从两个小气泡中学到了什么。第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来表达这个人的特点。(联系第三单元学习过的知识：围绕一个意思，通过一连串的事例把一段话写清楚) 师：你们真是智多星，这节课我们就先来学习如何通过一件具体的事例表现人物的特点。【板书：一件事例】3、比照阅读，归纳写法片段一：我的同学小胖是位“幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。有一 次体育课我因为输了球不高兴，他立刻过来逗我开心，最后我笑出了声。他真是个“

7、幽默王 子” o片段二：我的同学小胖是位“幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。记得那是一 个乌云密布的周一，体育课上，我因为输了球闷闷不乐。下课了，他一看我脸色不对劲，立刻将 两条腿摆成“0”字型，装作鸭子走过来，同时露出高兴的神色，脸上的肥肉就像湖面上的涟漪 一样荡漾开来，眉飞色舞地对我说：“班长大人，别板着脸啊，再板着脸脸会变形的，变成我这 张英俊的肉脸可不得了。”听了他的话，我实在忍不住，笑出了声。嘿，他可真行，真不愧是 “幽默王子”！(1)师：请同学们看到练习单上的两那么小片段，默读片段并思考，描写同一个人物的 两那么片段，哪个更能表达人物特点，为什么？生：第二个片段更

8、好，它通过语言、动作、神态的描写表现出小胖的幽默。生结合原句分析回答“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地 表现人物的特点。准确的动作、神态描写也有异曲同工之妙！【板书：语言描写、动作描写、神态描写】(3)趁热打铁，小组交流，出示交流要求与交流提示交流要求：想到了谁？特点是什么？围绕一个特点选择一个事例。抓住语言，动作，神态来说一说。交流提示：说到我的哥哥戴居易，那可真是一个“小歌神”呢！记得有一次我的同学刘昌永校真是我们大家的“开心果”呢，常常给我们带来欢乐！记得(4)指名回答，介绍一位你身边有特点的人，师相机点评。(5)完成学习单第二题：确定写作事例。

9、(检测目2.3)师：同学们的动作真迅速，老师要奖励你们，给你们送上两条锦囊妙计，我们来看看吧!(6)播放微课：锦囊妙计(如何通过一件事例表现人物特点)【板书：六要素、中心句、外貌描写、心理描写】4、妙笔生花，交流评价(1)同学们刚刚看的可真认真，吴老师给大家带来了一群词语朋友帮助大家练笔，现 在，赶快拿起笔，挑选合适的词语，展开细节，把你的想法写下来吧！PPT出示好词积累，学生在学习单上完成片段练习，师相机指导。(2)指名展示(投影、朗读)，指名评价，师相机补充，围绕“题目是否表达人物特 点”、“中心句是否突出了人物的特点”、“叙事六要素是否完整”、“是否使用细节描写把人 物特点写清楚了”等方

10、面进行点评。(3)小结：老师发现刚刚同学们写的、评的都很棒，课堂的时间总是太短暂，课后请 以小组为单位，互相修改、评价。如果可能，写完后给自己写的那个人看看，听听他的评价， 能做到吗？这节课我们学习了如何通过一件具体的事例介绍身边有特点的人，下节课我们将学习如何通过一系列的日常表现介绍身边有特点的人，并把文章写完整，下课！板书设计：习作6：身边那些有特点的人语言描写一件事例动作描写中心句神态描写六要素外貌描写心理描写【检测与作业】.把例文中生动的语句多读几遍。1 .抓住人物特点同桌互评，纠错。2 .选择熟悉的人物，留心观察他的特点，写一篇习作。【课后反思】在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，将信息技术与课堂学教学深度融合，以学生为 主体，以问题为基础，以能力为方向的教学理念，引导学生进行积极的思考探索，并和同伴之间 相互交流，相互合作，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会方法。到达“读写 结合”的目的，让学生的阅读能力和写作能力得到有效的开展。真正表达了以学生为主体，以问 题为基础，以能力为方向的教学理念。