部编版语文六年级下册《春夜喜雨》教学设计.docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计主题与课时部编版小学语文六年级下册古诗文诵读第三首课标要求1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2 .能联系写作背景，理解诗句的意思，体会诗中关键词句表情达意的作用。3 .能体会古诗表达的忧国忧民之情。能对古诗中不理解的地方提出疑问。学习目标L有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的节奏感和韵律美，背诵这首诗。2以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。3品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。4引导学生运用诗中所用的方法，自己动笔写一写自己眼中看到的夏雨。评价任务1完成学习活动一（检测目标1）2完成学习活动二（检测目标

2、2）3完成学习活动三（检测目标2、3）4完成学习活动四（检测目标4）资源与建议二L指导朗读时，一是把古诗读正确、读流利。二是结合之前所积累的押韵等的知识，让学生读出古诗的节奏感和韵律美。2 .小组合作，抓住本诗的诗眼进行解读，从而理解诗人课文是如 何雨写的如此“好”，把“喜”抒发的如此淋漓尽致的。3 . 了解本首诗的写作背景，结合背景资料充分感悟诗人所寄予的 情怀。4迁移运用。结合具体的情境，借助诗歌的写作方法，运用到自 己平时的写作中。春夜喜雨教学设计课前学习:正确流利的朗读古诗、回顾复习，直接导入首先我们回顾一下学习古诗的方法。生答，师板书（读、品、悟、背）。今天我们就用这种方法来学习一首

3、新的古诗春夜喜雨。2师板书课题，生齐读。二、学习活动一 ：了解押韵，诵读古诗（指向学习目标1）1 .学生自由朗读，并指名展示。2 .复习之前学的押韵及韵脚，学生找出韵脚，并体会朗读方法。3 .听古诗诵读录音，学习诵读，体会诵读中的节奏感和韵律美。4 .学生自由练习诵读，并进行展示。三、学习活动二二精读细品，感悟想象（指向学习目标2）1 .解读诗题。2 .把握“好”字师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）理解“及时”：懂事、知心、善解人意。从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）小结：这雨是应时而生的。（板书：应时而生）指导诵读

4、此句。3 .师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）讨论：为什么用“潜” ？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地 不让别人知道）为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人 发现呀！春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，这真的是润 物无声。（板书：润物无声）指导诵读此句。4 .现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。在这里，诗人杜甫也是运用反衬的手法，用“独” 一盏小小的 渔火来反衬“黑”。读到这里，我真的深深佩服古人的智慧啊。但是诗人一看到这“黑

5、”，他却高兴了，因为这样的黑云预示着 这雨定是要下到明天早上了，那才是真正的好雨呢！小结：这真是雨意浓厚啊！（板书：雨意浓厚）指导诵读此句。5 .咦，这首诗不是叫春夜喜雨吗？写的明明是春天夜晚的雨 啊，为什么最后两句又写到了早晨呢？学生自由来说一说自己的理解。师明确：文学作品中经常会有想象，那有没有人想到，最后两 句其实不是作者真正看到的，而只是他当夜的想象。那他由哪句进行 想象？（生：野径云俱黑）他想到，这一夜的雨，可以催开多少生命，催开多少春花啊。 所以他就想明天早晨，云收雨停，红日高照的时候，那整个锦官城 一定是处处红艳，所以他说“晓看红湿处，花重锦官城。”小结：满城春色。（板书：满城春

6、色）指导诵读此句。春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨 吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望一一（好 雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它一一（随风潜入夜，润 物细无声。）我们看到下雨时一一（野径云俱黑，江船火独明。）想到（晓看红湿处，花重锦官城。）6 .刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字一一（好）。刚才我 们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字一一（喜）。让我们感 受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、学习活动三二总结提升，体悟诗情（指向学习目标3）1 一首诗诵完了，一首诗学完了。我想问个问题，日出日落， 刮风下雨再平常不过了。可是这场春雨为何如此牵

7、动诗人的心？让他睡 不着觉，让他跑出去看，让他写下来。2虽然诗人写的是锦官城，但他心里想的还是老百姓，多少农 作物可以在这场“好雨”的滋润下茁壮成长，这是老百姓的希望啊， 这是老百姓的饭碗啊。那时正值安史之乱（出示写作背景）作者几经辗转，终于来到了 成都，过上了相对安稳的生活，在浣花溪畔，他建起了草堂，和农民一 起劳作，所以他是最能体察劳动人民的。杜甫被称为“诗圣”，“圣”是 （学生来说，圣人），所以“诗圣”不仅仅是指他写的诗好，也是说 这个诗人的道德修为是极高的。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣 喜假设狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国 泰民

8、安。杜甫外表上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？我想 大家都已经会背了，让我们带着欣喜之情再来背诵这首诗，再次领悟诗人 的伟大情怀。五、学习活动三二迁移运用，小试牛刀（指向学习目标4）1回过头来，我们再看一下，作者是如何把这雨写的这么好的呢?（看板书）通过语言的描述，通过从听觉和视觉的角度，再加上大胆 的想象。2课前老师已经布置过观察昨天的夏雨了，现在我们也试着来写 一写吧！3出示评价标准：评价标准从不同的方面介绍把句子写具体、写生动 七、板书设计春夜喜雨应时而下（夸）润物无声（听）-好喜雨意浓厚（看） 满城春色（想）春夜喜雨学习单小练笔:评价标准从不同角度、用不同方法介绍把句子写具体、写生动