教育教学设计：年月日教学设计.docx

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1、课题年、月、日教学目标知识与技能1、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关 系，初步了解平年、闰年的有关知识。2、经历观察、猜测、推理等探索过程，在解决问题的过 程中，能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受 到科普教育。过程与方法情感态度 价值观重占 难点认识年、月、日，掌握判断平年闰年的方法。教学方法讲授法教学手段多媒体课时1 课型新授教学过程设计设计意图用时一、创设情境，揭示课题师：同学们都知道自己的生日，谁想告诉大家你出生在哪年哪 月哪日？（说生日）你们还记住了哪些难忘的日子？（生说）师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？对，这

2、 节课我们就来探究有关年月日的知识。（师板书课题：年月日） 二、观察年历，认识大小月师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿 意说一说？（生答）师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小 组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，讨论交流以下4个问题，需 要记录的可以记录下来。多媒体出水问题：1、导学性问题：（1）、一年有几个月？（2）、31天的月份有哪些？（3）、30天的月份有哪些？说生日环 节提高学 生对本节 课学习的 兴趣。自主回答 的关 于年月日 的知识，为 新知识的 学习做好3 分 钟8 分 钟铺垫（4）、二月份有多少天?2、学生交流并完善板书。师介绍：大月、小月

3、、特殊月、平年、闰年。2月有28天的这一年是平年，29天的是闰年。3、数一数，一年中有几个大月？小月？特殊月？31 天：1、3、5、7、8、10、12 大月（7 个）30 天：4、6、9、11小月（4 个）2月：29天 闰年特殊月（1个）28天平年4、你有什么好方法可以记住它们吗？更方便，更容易掌握 3大月、小分 钟 月、特殊月的天数。多媒体出示歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天；平年二月二十八。5、说一说手中的年历是平年还是闰年，并谈出自己的想法。 三、互帮共议，交流提高，判断平年闰年。1、刚才同学们通过查看年历卡中二月的天数，判断出这一年是 平年还是闰年，没有年历的对照，

4、随意给一个年份，你还能判断出是 平年还是闰年吗？比方：过去的1853年和未来的2049年。预设：有的学生摇头不知道。有的学生猜测是平年。有的学生猜测是闰年。小结：没有确定的答案。2、提供给学生1980-2006年二月份的天数的数据。小组讨论：观察研究平年和闰5分年的区分钟 方法要求：参照大表，观察研究，闰年平年的出现有没有规律，什么 规律？小组交流结果预设：生1： 3个平年，1个闰年。（思维不够深入）师：也就是说每4年中有3个平年，1个闰年。生2：每隔3个平年就有1个闰年。（思维较深刻） 师：也可以说成每4年中肯定有3个平年，1个闰年。每4年中有3个平年，1个闰年。每4年中就有一个闰年。预设：

5、前两种观点学生都能说出来。后两种跟4有关的表述学生可能说不出来。这时老师把 学生的第一和第二种观点换个说法表述给学生听：每4年中有三个平 年，一个闰年。师：每四年中就有一个闰年这个规律可以帮助你判断出1853年 和2049年是什么年吗？（学生摇头）3、师：想一想，如果让年份除以4,计算结果，再看看平年闰年有无其它规律。（分小组合作，进行计算）。4、再交流。师小结：年份除以4,平年没有余数，闰年有余数，也可以说年 份除以4,有余数的那么是平年，没有余数的那么是闰年。5、小练习：下面年分数是平年还是闰年？（见多媒体）学生用年份数除以4,认为1900年是闰年，师媒体出示1900年 二月份的年历卡，学

6、生质疑：为什么1900年不是闰年呢？多媒体介绍小知识：四年一闰，百年不全闰，四百年才一闰的道 理。师：所以像1900年这样整百的年份，必须除以400才行。6、练习：找闰年（年份数是整百的）四、计算全年的天数。巩固掌握 本节课知 识10 分 钟师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能以 2010年这一个平年为例计算出全年的天数吗？1、个人独立解决。2、交流计算方法。3、根据交流板书：平年31X7+30X4+28=365师：闰年有多少天呢?4、小组内交流想法。根据回答板书。课堂这节课你有什么收获？有句话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴,小 在生活和学习中，同学们要学会珍惜时间。结年 月 日板书设计31 天：1、3、5、7、8、10、12 大月（7 个）30 天：4、6、9、11小月（4 个）2月：29天闰年 特殊月（1个）28天平年四年一闰，百年不全闰，四百年才一闰平年 31X7+30X4+28=365 （天）