部编版语文六年级下册《春夜喜雨》观评记录及教学反思.docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨观评记录及教学反思观评记录今天，听了孟老师的春夜喜雨这节课，受益匪浅。课堂上, 孟教师发挥教师自身的语言优势把学生带入到诗歌的意境中，重点放 在体会雨的“好”和诗人的“喜”，引发学生与文字的共鸣，在文本 中张扬个性。古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容 的时空跨度太人，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同 此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远, 多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底 蕴那么往往无暇顾及；因为上述两难，古诗教学的模式还相比照拟陈旧 和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却

2、是涛声依旧, 难有突破。孟玲老师的课堂条理清楚、上题凝聚。课始回顾古诗学习方法导 入学习，先读诗，再体会意思，然后领悟情感，最后古今相通，迁移 运用。层次清晰，条理清楚。纵观全部教程，学生在“润物无声”的 教学中学会诵读，理解诗意，感悟情感，学会方法，一气呵成。整个教学进程，在学生的诵读中开始，也在学生的诵读中结束, 通过读让学生充分的自我感悟，通过小组合作学习交流充分培养学生 的自学能力，课堂上的大胆展示，也让学生充分体会到了自学的乐趣。古今贯通，学以致用这两个词在孟老师的这节课得到了淋漓尽致地展示。春夜喜雨课后反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成局部，也是中国语文材 料的精华,所以从小

3、激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华, 完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就围绕读古诗，品诗意、 悟情感、学运用这四个环节入手的。开课时，我先回顾了学习古诗的方法，让学生对这节课的思路有 了一个清晰的了解，也让他们明白了本节课的任务。在读的环节，我通过学生的练读、听读、再练读，并结合之前所 掌握的押韵，让学生真正感悟诗歌的节奏感和韵律美。接着抓住诗句 中的关键字来理解诗意，感悟诗中句句是“雨”，处处是“喜”的意 境。我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自 我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为 本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形 式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提 倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在 小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。并结 合诗歌的写作背景来理解诗人的伟大情怀。在回顾反思中让学生学会古为今用，古今贯通，并切实运用到自 己的写作中，以提高学生的写作能力。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好。缺乏 之处就在课堂最后没有时间对学生的练笔进行展示。