部编版七年级语文下册《谁是最可爱的人》教案.docx

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1、电子备课模板七年级语文备课组主备人:授课人:教学 内容谁是最可爱的人教学班级七年级教学设计教学 类型教学时间2课时教学 目标1 .通过初读课文，能理清文章主要结构，梳理文章的故事与作者的态度与评价。2 .通过关注课文中的关键词句，初步学会用朗读的方式，读出作者心中强烈的情感。3 .通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下 的故事情境，感受作者的情怀。教学 重点通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下的 故事情境，感受作者的情怀。教学 难点通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下的 故事情境，感受作者的情怀

2、。课刖 准备多媒体教学教学过程二次备课一、谈话引入同学们，今天我们来学习一篇经典的战地报告文学谁是最可爱的人。 请大家看着一篇文章的标题，说说这个标题有哪些不一样的地方。（从句式上看，文章标题是一个疑问句，但是悬念随即解开；从字词中 看，“最”字，并无强调比拟的意味，主要是表达作者极致强烈的情感；此 外，“可爱”，生活中多用来指幼儿，作者为什么说我们的战士是“最可爱” 的人呢？）二、预习检查（只提问，学生反应，PPT不演示。）1、关于作者2、关于生字新词三、学习新课活动一：整体梳理，内容初探1 .默读课文，划分层次。课文中1-3段，作者直抒胸臆表达出对人民志愿军的赞颂。4-14自然段是主体，作

3、者用三个事例来说明志愿军是“最可爱的人”。15段是情感的 升华和喷薄而出的歌颂。2.条分缕析，剖析事例。概说故事。概括说说三个故事，尝试用自己的话来复述故事情节。细说故事。三个故事依次展开，故事中的人物看起来没什么关联，作 者对故事中人物的态度和评价，却可以从细节中感到不同。说说你认为作者 为什么要选择这三个故事。图说故事。带着下列图中的任务，再次回读故事，寻找不同故事中的作 者态度。事件主要人物形象作者的态度和评价松骨峰战斗马玉祥救 朝鲜儿童战士吃雪 接受采访英雄的人物群像，英雄的个体代表，英雄的内心剖白，三个故事层次渐进。四、小结并布置作业第二课时一、复习导入二、精研细读活动二：朗读感悟，

4、走近英雄在课文中，有浴血奋战的英雄，有舍己救人的英雄，还有虽然吃着雪还 是甜在心中的英雄。对于英雄，作者毫无保存唱起了英雄的赞歌。文中有许 多有强烈抒情色彩的句子。请同学们用波浪线在文中划出来。1 .重读关键词，读出强烈情感。 情感直抒胸臆时，要重读，如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放 纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们 的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!这一段中，可以把“每一天” “一切” “最急于” “重要最可爱”“越 来越”“深刻”等词进行重读，以强调作者心中的激动之情。情景让人

5、惊叹时，要重读，如：据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机 枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰 的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在 一起，烧在一起。这一段中，重读“仍然”“满山” “各种各样” “抱” “摔” “扑”等，都 要重读，以表现战士们的不畏牺牲的勇气。2 .语调有起伏，读出渐进气势。朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们 的战士是最可爱的人吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？反问的语气，呼告的方式，直接抒发了内心的感动，三个反问句，形成 了强烈的情感流动，让读者感同

6、身受。活动三：英雄故事，可爱之处1 .鉴赏式批注，小词中的“大义”细读松骨峰战斗故事，进行词语品析。“匆匆”“很低的，光光的” “蜂拥”“摔”“呼呼地”等。2 .替换式批注，呼告中的沉浸式文中“朋友”相称的句子遍布，划出这些句子，说说这样的称呼对 读者感知文意有什么帮助。如果去掉这样的呼告形式，试试两者之间有 何不同。呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本 来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。3,修辞叠加式，情感叠加最大化文中多处采用多种修辞手法，自己尝试从文中划出来，并说说这样 的修辞叠加的形式，为作者情感的抒发带来什么样的作用。4 .矛盾批注式，想象带来无尽可能我

7、接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？ ”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心 里话，我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西”他 笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，一块朝鲜解放纪念章， 我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”他()笑着，用手指比个铜子儿大小试着在“笑”前面加上形容词，想象战士们的笑。三、课堂小结亲爱的同学们，我们的时代，我们的国家，我们的民族，需要精神和信 仰，需要关键时候的挺身而出，需要危难之际的舍身奉献，需要和平时的默 默付出，需要战争时的流血献身，是他们模糊了我的双眼，是他们爱的深沉, 对每一个生命，每一寸土地。而通过今天的学习，我们可以说，他们有一个 共同的名字叫：最可爱的人！四、作业布置谁是最可爱的人，是魏巍参与抗美援朝战争时的真实记录。这些英 雄的群像，无一不给我们带来震撼，让人刮目。既然是对英雄的崇敬，题目 可不可以改为谁是最敬爱的人？请你结合你对当时历史的了解，说说你 的想法。教学 反思