中学校本课程开发实施方案.docx

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1、中学校本课程开发实施方案根据教育部普通高中课程方案、省教育厅省示范 性普通高中评估方案（2018年修订稿）要求，结合学校实 际，特制定本方案：一、校本课程开发实施的指导思想1、校本课程是新课程的有机组成局部，是充分利用当 地和学校的课程资源，以学校为基地、由学校组织编制、 实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同开展需要, 促进学生全面开展。3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校 特色的形成，有利于教师专业成长。4、要因地制宜，努力为我县教育文化事业建设服务。二、校本课程的总体目标1、通过校本教学，提高学生综合素养，塑造学生健全 人格，培养学

2、生心理品质，促进学生身心开展，从而更好 培养学生终身学习的愿望和能力。2、通过校本课程的开发和实施，拓展教师知识面，改 善教师知识结构，转变教师教学观念，增强教师课程意识， 提升教师科研能力和综合素质。从而使我校教师更好适应 15%,不能用国家课程挤占校本课程的课时，也不能将校本 课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充。保证各类课 程的合理比例，充分发挥它们对学生开展的不同作用。校 本课程在实施过程中要充分表达学生学习活动的自主性、 探索性、创新性；学习方式的活动性、实践性、综合性； 教学过程的情境性、合作性、建构性；教授方式的灵活性、 针对性、创造性。5、评价管理：学校要根据校本课程开发实施

3、目标，制 订评价准那么，采用多种评价方式，定期对课程实施进行评 价。评价结果应向教师、学生、家长、相关人员及社会公 布。学生学习校本课程，应进行多种方式评价，学校要发 挥评价对学生开展的激励功能。学生在高中阶段至少须获 得14个校本课程学分。学校依据本校的学分管理制度，对 学生进行学分认定。学校要发挥评价对教师开展的促进作 用，把教师参与校本课程开发与实施的情况纳入教师开展 性评价体系当中，鼓励每一位教师积极参与校本课程的开 发和实施，并将其纳入教师的奖惩、评聘、晋升考核之中。6、资源管理：校本课程实施中，学校需为学生提供必 要的操作材料或活动器材，为教师提供教学参考用书，但 不能要求学生购买

4、学校选用、改编或新编的教学材料。八、组织领导（一）校本课程的开发、实施领导小组。组长：副组长：成员：学科工作室负责人、备课组长（二）校本课程管理委员会组 长：副组长：成 员：各部门负责人、年级部主任、学科工作室负责人、备课组长教育开展要求。3、与国家课程、地方课程相互整合、补充，以加强我 校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设， 夯实我校办学特色，提升我校办学水平。4、规范性原那么：校本课程开发实施采用模块的方式, 一个模块 以18课时（1学分）为倍数开设。防止与国家 课程的简单重复。学校将开发足够数量的模块，保证相应 的课时，供学生自主选择学习，以获得所需的学分。三、校本课程开发

5、实施的原那么1.导向性原那么：校本课程开发要防止校本课程成为学 科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思 想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调 统一。2、实际性原那么：开发校本课程要坚持以学生开展为本。 从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特 长出发，基于学校实际和教师专业水平，开发有实际意义、 有实用价值、富有地方特点、对国家课程有补充作用，既 能表达教师特长、符合学生爱好兴趣，又能与高考、与学 生长远开展紧密结合的校本课程。3 .时代性原那么：校本课程的内容要反映科学技术开展 趋势和时代文化特点，关注社会时政热点问题，为学生进 一步的学习和今后的生活与工

6、作奠定良好基础。4 .灵活性原那么：校本课程的教学内容要表达灵活性和 多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内 容；要注意开展学生的个性，提高实践能力，培养创新精 神。5 .简约性原那么：校本课程在课程内容组织或教学案例 编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该 活泼多样。校本课程开发周期长，应在开发实施过程中不断总结、 修订，在实践中将其逐步充实完善。四、校本课程的内容和设置（一）校本课程的内容校本课程内容来源于自然科学、人文社会科学、技术 领域和社会生活。主要包括：1 .根据国家有关教育要求，需要以专题形式对学生开 展教育的内容；2 .根据国家学科课程目标有关要求，需要

7、联系当地实 际开展动手操作实践，培养创新精神和实践能力的内容；3 .表达地方社会经济开展需要，弘扬本土文化的内容;.利用学校资源，表达学校办学理念和特色的内容；4 .根据学生的不同开展需要，开展学生特长和潜能的 内容；.拓展学生的知识领域，增进对自然、社会和文化的 认识和理解，提高科学人文素养，开展综合分析问题能力 和批判性思维能力的内容；5 .培养学生良好的审美情趣，引导学生关注生活，形 成健康生活态度和生活方式的内容。校本课程既可有学术性内容，也可有非学术性内容。 那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创 新，促进开展的资源，是课程开发的重要方面。要坚决防 止与国家课程必修和选修

8、模块的简单重复，或把校本课程 当作高考学科的拓展和延伸，更不能简单照搬大学选修课。（二）校本课程的设置1 .校本课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程 两局部组成。专题教育类课程包括：普法教育、平安教育、人口与 青春期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技 教育、民族政策教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容。学校自主研发类课程指高中遵循本校办学理念，根据 学生的需求、个性、特长，充分利用当地和学校教育资源， 自主研发的课程。自主研发类又分为学科类和非学科类， 学科类与学科相关，非学科类根据教师自身特长开设。2 .校本课程学生至少获得14学分，其中，在必修和选 择性必修基础上设计的学科拓展、

9、提高类课程 之外的课程 不少于8学分。学校将根据具体课程特点和学生需求将校本课程均匀地分布在高中的各学年。3、校本课程采取模块方式设置，每个模块可以设计为 18学时1学分（可以是倍数）。课程以教学周为单位连续修 习为主。4 .各科参考题目语文：书法、普通话与正安方言、正安民俗趣谈、朗 诵与演讲、对联趣谈、正安地方碑文赏析、正安古迹对联 赏析；数学：数学史话概述、中国数学史、古希腊数学、埃 及古代数学、历次国际数学家大会简介、趣话生活中的数 学、数学思维在生活中的应用；英语：初级语法、报刊阅读、应用写作、旅游英语、 歌曲欣赏、经贸英语、每天一句口语、英文影视欣赏。政治：生活中的投资与理财、模拟法

10、庭、民法典与 生活、不可动摇的信仰历史：简明正安史、正安民俗记忆、正安营盘探秘、 桐油盐巴古道、正安茶叶由来；地理：正安民俗与地理环境、正安地域小吃（油茶、 米皮、灰豆腐果）、正安溶洞探秘、正安旅游地理；物理：生活物理面面观、光的舞蹈一一摄影化学：酿酒与化学、从污染看化学、生物：药品治疗与用药平安、营养与健康、青少年性 心理及性生理教育；信息技术：计算机系统维护与病毒防治、数码摄影、 动态网站制作、电脑的组装与调试；通用技术：办公自动化、传感器与化学教学、数字电 路；美术：国画赏析、正安美术；音乐：美妙歌喉与嗓音的护理、弹弹正安吉它、生活 中流淌的音乐、正安喷呐（红白事中的唱打文化等）体育与健

11、康：体育与生活、教你看奥运、正安民间体 育（如舞狮、围鼓等）。五、课程开发实施的基本程序所有教师要从必修、选修I中的必考内容之外，去选 择校本课程，同时，要考虑自己的特长、结合学生的认知 水平、兴趣爱好、高考方向、学生未来开展趋向。课程开 发实施的基本程序如下：1、根据普通高中课程实施方案（2017年版2020年 修订）要求，充分分析学生和社会开展需要，评估社区课 程资源，结合自身办学特色，确定校本课程建设宗旨，制 定校本开发实施方案。在课程实施过程中跟踪学生的开展 需求，不断改进和调整课程设置，优化课程内容。2、选题：教师选题，编写提纲，确定总课时。3、填写校本课程开发申报表（见附表二），交

12、学校 课程委员会初审。此表包括：课程名称、教学目标、课程 内容设计、参考书目、选修对象、学生应具备的基础、总 课时、考核方式、学分数等。4、组织编写：编委成员不超三人；倡导原创，如有引 用，须标明出处；内容必须符合新时代国家育人要求、符 合国家新闻出版管理要求；具体内容包括：封面设计、前 言、目录、章节内容（每章节后应有如：实践与探究、思 考与练习等）。5、审查收录：学校课程管理委员会对提交的文本作审 查，符合规定的予以收录，作为学校储藏校本教材。6、选课：学校统一编写选课指导手册，并展示课 程的相关内容，供学生询问和选择；选课指导小组也要指 导学生了解课程特点；要努力创造条件，为学生提供选听

13、 机会，使学生充分了解课程并明确自己的需求；要提供条 件帮助家长充分了解校本课程，教师和家长要根据学生的 真实需求帮助学生选择，教师要给予适当的指导。5、学校课程管理部门确定开课科目和任课教师，组 建教学班。可根据学生意向和学校教学条件及选课人数， 在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂。六、教学与评价（一）教学1、校本课程教学要采取多种教学组织形式。学校除 按学时平均安排进行班级授课外，还可以用讲座、观看电 影录像、考察、组织调查研究或其它实践活动等多种形式 实施教学。2、要加强教学的情境性、实践性，充分发挥社区资 源和学校教育实践基地的育人功能，使学生在更具体的情 境下，通过操作实践和探

14、究，实现既动脑又动手更动心的 学习。要鼓励教师进行创造性劳动，提高教学情境的适应 性。3、要关注学习过程的生成性，通过调查分析、阅读 研究、生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教 师讲授与学生自学和各种活动结合起来，使学生在获得知 识的过程中开展各方面的能力。（二）评价1、校本课程采用学分管理，按贵州省教育厅的相关规 定执行。学分由学校认定，日常考核与评估由课程教学中 心负责。2、学分获得依据学生出勤情况、课堂表现、作业情况、 纸笔测验或考察等成绩，由任课教师给出。其中出勤率未 到达规定修习课时4/5者不能获得相应的学分；年级部要 对学生的上课情况进行不定期抽查。每学期期末，课程教 学中

15、心组织相关人员对学生所选课程成绩作出综合评定，成绩存入学生学业档案。3、校本课程的评价重过程、重体验、重表现、重能力。 要重视评价主体的多元化，充分发挥学校、家庭、社会的 综合评价功能，突出学生的自我评价，吸收家长代表、社 区人士参与到评价中来；要重视评价内容和方式的多样性。 既要注重学生综合知识、个人兴趣特长拓展和深化等的评 价，也要注重学生综合应用知识解决实际问题能力的评价。 考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式，防止单纯 以纸笔考试成绩为依据评价学生；要重视实施的过程评价, 建立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、难易程 度制定不同的评价标准，保证评价公平、公正。七、校本课程的管理1、计划管理：学校要制订校本课程开发实施方案。2、组织管理：学校成立以校长为组长的校本课程开发 实施领导小组，负责校本课程开发与实施的组织与管理工 作。学校课程委员会负责审议校本课程开发实施过程中的 重大决策，制订校本课程开发实施方案相配套的制度， 检查评估开发与实施的执行情况等。3、制度管理：为了确保校本课程的可持续开展，学校 制定相应的管理制度。4、实施管理：根据相关课程文件，正确处理好三类课程的关系，校本课程课时比例要保证在课时总量的10%