部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》教学设计.docx
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1、7青蛙写诗【课前解析】青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美 丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号, 从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合 儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图,有助于学生找到它们与3种标点 符号的相似之处。关注主题:本单元的人文主题是“想象”,本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标 点符号有关的活动,不仅激发了学生的丰富想象,更保护了学生热爱想象的天性。关注语文知识:“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。 本课借助蝌
2、蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号,形象生动,学生兴趣盎 然。关注插图:充分利用插图,让学生带着课后第2题看图读文,先让学生说一说小蝌蚪、 水泡泡和一串水珠的特点,再根据特点去找诗里的逗号和句号。关注课后练习:课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文,培养学生从文中提取信息的 能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段,本课只是初步实践,后续单元将进一步 学习。课上可以用圈圈画画的方法,引导学生先提取相关信息,再组织语言进行完整回答。关注识字写字:本课要写的4个字都有竖这个笔画,提醒学生竖要写得直,“下、个、雨” 都是从上往下书写,“下、个”上宽下窄,“雨”上窄下宽。【教学目标】1
3、 .认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个 字。2 .正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中提取明显的信息。3 .借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。【教学难点】借助具体事物认识逗号和句号。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、雨” 2个字。2 .正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中提取明显的信息。 【教学过程】一、歌曲导入,揭题识字1 .教师导入:同学们,今天我们一起来到了一片小池塘里,池塘里有可爱的小青
4、蛙,小 青蛙为我们带来了一首歌,快来一起听一听吧!教师播放歌曲快乐青蛙呱呱呱。(出示 课件3)2 .揭题识字。教师过渡:小青蛙“呱呱”唱着歌,其实是为我们写了一首诗,教师板书课题,范读课 题,学生齐读课题。(板书:7青蛙写诗)(1)认识“写”。(出示课件4)回忆课文影子,“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖,引出“写”的偏旁 是秃宝盖。比照宝盖和秃宝盖:秃宝盖比宝盖少一点。给“写”组词:写字、书写、写作业。(2)认识“诗”。(出示课件5)联系生活想一想和“诗”有关的词。预设:儿童诗、唐诗、古诗。教师过渡:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?我们一起走进课文看一看吧!(设计意图:导入环节,犹如一台戏
5、的序幕。利用歌曲导入课题,学生在愉快的情绪之 中入情入境,兴趣盎然地走入学习之中。)二、初读课文,定位识字1 .教师范读。(出示课件6)听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出课文有几个小节。学生举手回答标注情况,教师评价。(出示课件7)2 .学生初读。(出示课件8)自由读课文,借助拼音朋友读准字音。3 .检查字词认读。(1)认读生字。(出示课件9)指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如“诗、串、成”是 翘舌音,“串、们”是前鼻音。去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。(出示课件10)学生先自由认读,再带拼音齐读。去掉拼音齐读。(4)认读易错音。(出示课件11)儿化音和“一
6、”的变调。yu dianr y i雨点儿一串多种形式读:学生借助拼音读一一自主读一一指名读一一去掉拼音齐读。课文中还有一些词语是轻声词,你能把轻声词读对吗?men Iela Ie我们下雨了 我要写诗啦写成了多种形式读轻声词:学生借助拼音读一一自主读一一指名读一一去掉拼音齐读,必要时 教师范读,提醒学生读好轻声词。(5)师生交流识字方法。学生交流识字方法,教师相机指导,补充。(出示课件12)点:“点”的偏旁是四点底,表示火的意思,我们可以给“点”组词, 雨点、点心、点头,我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字,如:热、熟。(学偏旁)(出示课件13)要、们:西+女=要 彳+门=们。(加一加)过:
7、远一元+寸=过 近-斤+寸=过。(换一换)(出示课件14)串:出示“串”字象形图片,引导学生建立“串”的形象,并启发学 生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦,一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄 (联系生活实际)(5)熟字组词,巩固记忆。(出示课件15)诗:诗歌诗人写诗诗句 以:以前以后可以以为 们:你们他们人 们我们 写:写字写作业 要:只要不要要是(6)识字游戏。(出示课件16)(设计意图:初读课文,解决生字新词,鼓励学生多元识字,为学习打下基础,为课文 的学习扫清阅读的障碍。)4 .多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通 顺两个方面评
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