部编版二年级语文上册第20课《雾在哪里》教学设计.docx

《部编版二年级语文上册第20课《雾在哪里》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册第20课《雾在哪里》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20.雾在哪里【课前解析】雾在哪里是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟 悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城 市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生 对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学 生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此 引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、

2、空中、 岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得 明亮，悠闲，充满生机。关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到 海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导 学生读出文章的生动有趣。关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过区分字形和组词的方法帮助学 生识记。“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写 “屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和

3、重音，学习朗读的方法。 【教学目标】1 .认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11 个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时 候的景色。3 .能用自己的话说一说雾是什么样子。【教学重点】1 .认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11 个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。【教学难点】能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论” 2个字。2 .朗读课文，读好

4、雾说话时的语气，体会雾的淘气。3 .学习课文第14自然段，仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候 的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1 .以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。（出示课件3）像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2 .过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？ 今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。3 .板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。4 .学习“雾”字。（1）学生交流识记“雾”的方法。（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。（3）教师小结：雨字头

5、的字一般和水或天气有关。5 .学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清； 只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。（出示课件4）（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，识记生字1 .按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。（出 示课件5、6）（2）同桌合作读课文，检查正音2 .认读生字。（出示课件7）（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。3 .识记生字。（出示课件8、

6、9）（1）出示词语“街道，学生结合课件上的图片理解词语，识记街这个字。（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水” （河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。4 .学习多音字“切二（出示课件10）出示“切”字及其所在的句子“树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。” “切”读qie时组词“切害I、切断”；读qi时组词“一切”。学生结合词语意思来理解“切” 的不同发音。5 .识字游戏。（出示课件11）三、初步学文，整体把握L启发思考：初读课文后，说一说课文中的雾是怎样的？从什么地方可以表达出来？（出 示课件12 13）学生回答，课

7、件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）。我要把大海藏起来。今现在我要把天空连同太阳一起藏起来。令现在我要把海岸藏起来。令同时也把城市藏了起来。令我要把自己藏起来。6 .出示以下句子，学生根据课文内容填写空格处。（出示课件14）雾是个 的孩子。他把、都藏了起来。7 .提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？（出示课件15）令我要把大海藏起来。令现在我要把天空连同太阳一起藏起来。令现在我要把海岸藏起来。令现在，我该把谁藏起来呢？今我要把自己藏起来。（板书：大海 天空 海岸自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面

8、 稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出 思考的语气。四、品读课文，体会雾的淘气1.学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。（出示课件16）预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？（出示课 件17）预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水船只远方）借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。学生读一读第3段，注意读好雾说话时淘气、可爱的语气。（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又

9、变成了什么样子呢？（出示课件18）预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书：天空 太阳）。借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。学生读一读第4段，注意读好雾说话时淘气、可爱的语气。2.比拟以下句子，说说你发现了什么。（出示课件19）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）点拨：两个句子都有“无论还是都”这些关联词。（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？ 藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论还是都”说一说。（出示课件20）雾把 藏起来了。无论,还是,都

10、O五、巩固基础，规范书写1 .认读生字，区分结构。（1）出示本节课要求会写的8个生字，请学生认读。（出示课件21）（2）学生观察生字结构，交流汇报。（出示课件22）“于、久”是独体字；“论、切、散”是左右结构；“岸、步”是上下结构；“屋”是 半包围结构。2 .引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？3 .教师指导书写本课3、4自然段涉及的两个生字“于、论”。（出示课件23、24）（1）于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。（2）论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接

11、不相交。4 .学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指 导。5 .同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。六、总结归纳，布置作业1 .课堂演练。（出示课件25、26）2 .课堂小结。（出示课件27）这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起 来的情形，并且会认会写了一些生字。3 .课后作业。（出示课件28）（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。（2）朗读课文，读好雾说话的语气。第二课时【课时目标】1 .巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步” 6个字，理解“连同、悠 闲”等词语的意思。2 .学习课文第5

12、10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。【教学过程】一、复习回顾，导入新课复习生字：学生开火车认读生字。（出示课件29） 雾淘气于是无论变暗岸边房屋 街道桥梁甚至一切 不久 散步 躲在消失二、品读释疑,理解课文1 .提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么 样的呢？用”画出相关句子。（出示课件30）（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚 至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市房屋 街道 树木 桥 梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）（2）课件出示第六自然段，（出示课件31）引导小组交流：这一段的

13、三句话分别描写了 什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。（3）（出示课件32）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。2 .观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。（出示课件33） （出示课件34-36）课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜 色显示。引导比照发现表达的相同之处。预设：（出示课件37）第一句都是雾说的话，第二句都是他把什么藏起来了，第三句都是发生的变化。3 .引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？（出示 课件38）小组合作说一说。预设：（出示课件39）雾

14、来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时， 校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。4 .学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？（出示课件40）（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。（出示课件41）圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。（4）（出示课件42）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了， 现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习

15、第9自然段。（5）课件出示第9自然段。（出示课件43）引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近 的词，理解“连同”就是“和”的意思。学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有 意思。（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。（出示课件44）预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？（出示课件45）教师讲解雾的形成和消散原理（出示

16、课件46、47）（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件, 一是近地面空气中的水蒸气含量充分,二是地面气温低。（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？预设1:太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。四、巩固生字，规范书写1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。(出示课件48-53)(1)岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在 竖中线右侧。(2)屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。(3)切，左窄右宽，首笔起笔在

17、横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿 插至左半局部下侧。(4)久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起 笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。(5)散，左右宽窄相当，左半局部长，右半局部短，左下部“月”的首笔是竖(6)步，上半局部宽、扁，下半局部窄、长，“止”首笔在竖中线上，第四笔长横在竖 中线上方，第五笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。2 .学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指 导。3 .同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。五、总结归纳，布置作业1 .课文小

18、结。(出示课件55)本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说 明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。(板书：覆 盖范围大变化快浓度大)2 .拓展延伸。(出示课件56)雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。3 .课堂演练。(出示课件57、58)4 .课后作业。(出示课件59)(1)尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。(2)完成素养提升本课练习。【板书设计】雾在哪里(淘气)雾在哪里(淘气)(大海一海水 天空一天空J海岸城市J船只远方 太阳房屋 街道树木什么都覆盖范 “看不见变化快 了 浓度大桥梁行人小黑猫自己切都露出来了【教学反思】雾在哪里这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本， 在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的 学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论还是都” 来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。 文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生 在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。