部编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》教学设计.docx

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1、9 .黄山奇石【课前解析】黄山奇石一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍 了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作 者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神 奇和大自然的鬼斧神工。关注课文：全文有6个自然段。第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，这里景色秀丽神奇，“尤其” 一词点明了本 课的主要内容一一怪石。第2-5自然段每段各介绍一块奇石。第2自然段介绍“仙桃石”；第3自然段介绍“猴 子观海”；第4自然段介绍“仙人指路”；第5自然段介绍“金鸡叫天都”。这几个自然段 都具体介绍了奇石的名

2、字和形状，但第2、4自然段是先介绍名字，再介绍形状，第3、5自 然那么是先介绍形状，再揭示名字，使得文章形式更加丰富，防止了单调重复。第6自然段：概括介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下 遐想。关注生字：本课共有10个生字，其中“巨”字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折； “每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。“些”的笔顺 也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了 “陡峭的山峰” “翻滚的云海”，图文 相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。【教学目标】1 .认

3、识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写 “黄山、南部”等11个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一 写。缺乏之处：感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。【教学重点】1 .认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字。2 .能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。3 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一 写。【教学难点】体会黄山石的奇特，激发

4、学生对祖国大好河山的热爱。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部、些”这3个字。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。【教学过程】一、开门见山，引入课题。引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带 大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师 齐读课题。（出示课件3）二、初读课文，认字识词。1 .自读课文，出示要求。（出示课件4）（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。（2）这篇

5、课文一共有几段？边读边标记自然段。2 .（出示课件5）通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几 段呢？ （6段）这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？预设：奇特的石头。3 .过渡：接下来我们先来学习本节课的生字，然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。（出示课件6）4 .认读生字。（1）课件出示本课需要会读的生字，学生开火车读。相机点拨：“闻、仙”是前鼻音。 “名、景、省、形、状”是后鼻音。（2）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。（3）识记生字。形近字辨析，（出示课件7）拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识 记。比方“山区、地区、风景区

6、” “巨大、巨人、巨变”。近义词辨析，“闻名一一著名”，可以将词语带入句子中区分识记。如：爱迪生是举世（闻名）的科学家。他的妈妈是（著名）的外科医生。图文结合识记：（出示课件8） “形状”是一个抽象的词语，可以借助图片配文字来 理解，出示桌子和乒乓球的图片，配上文字帮助理解桌子是长方形的，乒乓球面是圆形的。（4）读准多音字“都”。（出示课件9）“都”是一个多音字，它有两个音，分别是“diu ”和“加”，念“dO”的时候可以 组词“首都、都城、都市”；念“d6u ”的时候可以组词“都好、都是”，可以造句：都市 里处处都是高楼大厦。（5）识字游戏，趣味学习。（出示课件10）三、再读课文，品词析句。

7、1 .整体感知（1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？（出示课件11）学生交流。教师相机出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是 文章的中心句。（2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？预设L我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。预设2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们 带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。（3）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。（出示课件12） 请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金

8、鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。（4）（出示课件13）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写）预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。（5）（出示课件14）学生说一说哪些奇石描写的比拟简单？（板书：略写）预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”2 .学习第2自然。（1）（出示课件15）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙 桃石）预设1：形状像个大桃子。（用了比喻的手法）预设2：好像从天上飞下来的。预设3：落在山顶的石盘上。（2）语言表达提升练习。（出示课件16）创设情景：有位小朋友第一次来到黄山

9、，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为 她介绍一下这块石头吗？预设：仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一 盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。（3）认识“仙”字。（出示课件17）讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人” 和“山”组成。引发思考：课文先后出现了三个“仙”字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。作者为什么 如此喜欢用“仙”字呢？（表达了作者对大自然的赞叹）3 .学习第3自然段。（1）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）（出示课件18）出示第3自然段，提出要求

10、：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛, 边听边想象画面。（2）提供交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？（3）提供交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的 云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。预设：山非常高、直上直下的。（4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（用了拟人的修辞手法）（出示课件19）（5）提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。四、教师示范，指导书写。环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。1 .提供交流：请

11、同学们观察“南、部、些”这3个汉字，如果想把它们写好，需要注意 什么？（出示课件20）（设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于下步指导书 写。）2 .教师指导、范写：（出示课件21）南：上小下大，上半局部横笔短，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的 横段从横中线起笔，略向上斜，竖钩的竖段长于第三笔竖，框内短竖在竖中线，上端不出头, 下端与左竖持平。（出示课件22）部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边”先写横撇弯钩, 再写竖。（出示课件23）些：上部宽、大，下部窄、扁，“止”的末笔横改成提，收笔近田字格 中心，“匕”的“ L”的弯钩段在横中线下方。3 .提出要求：请

12、同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。学生作品展示，教师集中讲评。4 .提出要求：请同学们再进行一遍临写。5 .提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。五、总结概括，布置作业。1 .课堂演练。（出示课件24、25）2 .课堂小结。（出示课件26）这节课我们跟随着作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、猴子观海、仙人指路、 金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，这些奇形怪状的岩石等着我们去 好好认识它们呢。3 .课后作业。（出示课件27）练习本课会认字和会写字。第二课时【课时目标】1 .会写“巨、位、向、每、升、闪、狗” 7个字。2 .能用积累的词语说一处景物，

13、仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。【教学过程】一、复习导入。（1）认读词语。（出示课件28）课件出示：闻名 风景区 省会 南部 秀丽 尤其 奇形怪状指名读。（2）提问：课文详写了哪些奇石？略写了哪些奇石？分别在哪几个自然段？（出示课件 29）预设：详写了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，在第2-5自然段。略写了 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，在第6自然段。二、品词析句，感悟理解1 .过渡：在上节课我们学习了 “仙桃石”“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指 路” “金鸡叫天都”等几块奇石。（出示课件30）2 .学习第4自然段（1）思考问题：同学们快读一读第4

14、自然段，说一说“仙人指路”是什么样子的？（板 书：仙人指路）（出示课件31）预设：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。教师小结：作者把这块石头比作一位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方， 怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了！（2）提出要求：让我们一起读一读这一自然段，读出“仙人指路”的有趣。3 .学习第5自然段（1）提供交流：读第5自然段，说说“金鸡叫天都”名字的由来。（板书：金鸡叫天都）（出示课件32）预设：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着 脖子，对着天都峰不住地啼叫。出示“金鸡叫天都”图片，让学生感受用“金鸡”比喻石头的形象

15、和巧妙之处。（2）提问：“金鸡叫天都”这块巨石是什么形状的？坐落在什么地方？（出示课件33）形状：一只金光闪闪的雄鸡地点：山峰上。（3）教师小结：在山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。作者写的可真是惟妙惟肖啊!（4）提出要求：让我们齐读第5自然段。4.根据2-5自然段的内容，填写以下表格。（出示课件34）5.学习第6自然段。（出示课件35）（1）提出要求：请同学们自读第6自然段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？预设：这段话写了 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，（相机板书：黄山 奇石）教师总结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟

16、 大，表达了对黄山奇石的赞美。（板书：奇形怪状闻名中外）（2）提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第 6自然段。三、积累词语，口语表达1 .提出要求：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。（出示 课件36）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 2 .学生交流，教师出示例如。（1）（出示课件37）那石头真像一只大狗蹲在山顶，一动不动地注视着远方。（2）（出示课件38）那一处石头真像一位老僧人从山间走来，戴着草帽，背着药筐， 在采药。3 .提出要求：同学们刚才说得可真棒啊，让

17、老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过 很多的地方，看到过很多景物，请同学们选几个词语，分别说说“桂林山水”和“庐山瀑布”。 （出示课件39）（1）出示两组词语：风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见（2）指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、 秀美”。（3）教师出示例如：（出示课件40）桂林山水甲天下，如诗如画的秀丽风景，宛假设一幅山水画卷。（出示课件41）著名的庐山瀑布，果然名不虚传，特别壮观。（设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美。）四、教师示范，指导书写1 .提供交流：请同学们观察“巨、位、

18、向、每、升、闪、狗”，在书写时需要注意什么？ （出示课件42）2 .教师依次讲解并进行范写。（出示课件43）巨：先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。（出示课件44）位：左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第3笔的点在竖中线, 第4笔的撇从横中线上侧起笔。（出示课件45）向：撇起笔在竖中线上，外框写宽阔，“口”稍收紧。（出示课件46）每：首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格， 相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。（出示课件47）升：首笔撇的起笔位置靠近竖中线，长横从横中线起笔，略向上斜，竖 撇和竖分居在竖中线两侧，末笔竖起笔位置

19、高于首笔撇，首笔低于第三笔竖撇。（出示课件48）闪：“门”的点在做左上格上方，横折钩的钩底低于第二笔的竖底，“人” 字居中，撇和点相交于田字格中心。（出示课件49）狗：左窄右宽，右半局部“句”第一笔撇的撇尖超过竖中线，“口”第一笔竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。3 .抄写词语表中本课的“一动不动、云海、巨石、前方”等11个词语。五、总结归纳，布置作业。1 .课文小结。（出示课件51）课文主要具体介绍了四种奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，表达了作 者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。2 .课堂演练。（出示课件52、53）3 .课后作业。（出示课件54）（1）课下查找资料或上网观赏黄

20、山的其他奇石，感受黄山石头之奇。（2）完成素养提升本课练习。【板书设计】“仙桃石”黄山奇石A详写奇形怪状 闻名中外略写,“猴子观海” “仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月” “狮子抢 I球” “仙女弹琴”【教学反思】成功之处：学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄 弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、运用词语等方面适时使用了课件，效果较好。 我利用多媒体播放课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极 性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使 学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄 山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观 海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学 生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。