七年级数学上统计图教案(湘教版).docx

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1、七年级数学上统计图教案(湘教版)四年级数学上册条形统计图教案人教版 四年级数学上册条形统计图教案人教版 教学内容： 人教版四年级上册第七单元条形统计图例题1。 教学目标： 1.初步相识条形统计图，了解它的特点和作用，学会依据统计表中的数据完成条形统计图，培育动手实践实力。 2.经验条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能依据条形图中的数据回答 并提出简洁的问题，体会统计在生活中的作用。 3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学学问与实际生活的紧密联系。 教学重点：相识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。 教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问

2、题的实力。 教学流程： 一、导入新授 1.课件出示2022年8月渭南市的天气状况图：引导学生相识和了解图例中表示天气状况的各种符号。 2.师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清晰地表示出来吗？ 二、探究发觉 1初步相识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思索并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢？ 学生在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字、画统计图的方法整理数据。 （2）同桌合作完成学习单（一） （3）表示数据。 师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天

3、了，那如何才能清晰的表示出来呢？ 2.组织学生小组探讨，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 【范瑞娟专栏】条形统计图教案 我们组是用象形图来表示： 【范瑞娟专栏】条形统计图教案 （设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢？利用这一冲突让学生明确面对 凌乱的数据首先应当整理数据，即复习了旧学问又为绘制条形统计图做好了铺垫。） 三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢？ 2.引出方格图 3.明确涂条形图的规范 4.明确条形统计图各部分名称 5.小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计

4、图。（板书课题） 条形统计图一般是由标题、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 6.比较象形图和统计图 师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢？ 小结：可以清晰的看出数量的多少。 （设计意图：条形统计图并不是老师给学生的，而是学生通过想方法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和缘由，将课堂还给学生，使新学问水到渠成的引出，并且在比较中明白象形图整理数据的局限性。） 四、通过统计表和统计图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢？ 2.同桌探讨，沟通 3.通过视察、比较体会的特点。 4.小结：统计表能清晰的表示数

5、据，条形统计图可以依据条形的凹凸推断数据的大小，直观、便于比较。 （设计意图：为了让学生直观的看出条形统计图的特点，老师出示又多又大的数据，通过视觉冲突让学生明确条形图可以直观的通过条形的凹凸推断数据的大小，条形统计图的优势一下子凸显出来了。） 五、依据统计表画条形统计图 1.学生独立完成学习单（二） 2.师：老师发觉有些同学画的又快又好，我们请她上来共享一下她的方法。 3.学生汇报，沟通画统计图的方法。 4师：同学们画的真不错，你们会读图吗？ 5.学生依据统计图完成填一填。 （设计意图：让学生独立制作条形统计图，并在学生汇报中明确绘制条形统计图应当留意的问题，生生合作，学以致用。） 六、明确

6、条形统计图在生活中的应用。 1.生活中哪里还会用到条形统计图呢？ 2.学生探讨沟通 3.小结：同学们说的太好了！老师希望你们能学以致用。 （设计意图：让学生从身边找寻哪里都可以用到条形统计图，使学生明白数学来源于生活，又服务于生活的道理。） 七、观赏条形统计图和其他统计图，激发学生学习数学的激情。 1.条形统计图在生活中的应用特别广泛，其实条形统计图只是统计图家族中的成员之一，你们想相识他们吗？ 2.观赏统计图。 3.激发学生学习的激情。 （设计意图：通过观赏条形统计图以及扇形统计图、折线统计图、柱形统计图，激发学生学习数学的爱好，同时激发学生探究数学的激情。） 八、课堂小结 说一说这节课你有

7、什么收获？ （五）板书设计 条形统计图 整理数据 表示数据 分析数据 特点：便于比较，直观 四年级数学下册复式条形统计图教案 四年级数学下册复式条形统计图教案 教学目标： 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系； 2、相识复式条形统计图，能把简洁的复式条形图补充完整。依据复式条形统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 3、培育自主探究、小组合作以及与他人探讨、沟通的实力。 教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预料 教具打算：教学课件 教学过程： 一、课前学习： 依据阅读材料，创设情景，帮助学生回

8、顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。 二、课上沟通：把我们课前的有关内容相互沟通一下 1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？ 2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要精确反映数量、还要留意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。 留意：假如纵轴上是以一代十，如何较精确的反映数量，举例说明。明确：只有精确绘制，才能精确反映现状。 3、你在图中得到哪些信息？ 三、自主探究，合作沟通 1、设置悬念，用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性； 假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你打算利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量明显

9、是不行的，怎么解决？ 2、探究复式条形统计图的绘制方法： （1）、假如让你来帮他们完善，你打算怎么做？（探讨）以1985年为例子小组探讨、沟通：怎么表示？留意什么？留意区分两种数量，什么方法区分？ （2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区分呢？揭题复式条形统计图 3、分析探讨复式条形统计图，看图回答问题： （1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？ （2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？ （3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ （4）、你还能得到哪些信息？ 能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组探讨沟通。 全班沟通，明确：

10、城市人口渐渐增多，乡村人口渐渐削减，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。 进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断削减，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。 4、突出复式条形统计图的意义： 以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发觉了许多的信息，了解了许多状况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。 5、社会问题的渗透： 通过分析这个复式条形统计图，我们发觉该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问

11、题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，须要引起社会的关注。 介入一段简短的文字，显示世界人口问题 世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威逼。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？ 我们国家实行的安排生育政策就是为了限制人口增长，而现

12、在能做的就是爱护我们四周的环境，节约运用资源。 四、巩固练习：102页第三题 五、课后作业： 上网查询25届29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题： （1）、你从这个统计图中得到什么信息？ 四年级数学上册条形统计图第3课时教案 四年级数学上册条形统计图第3课时教案 一、教学内容：练习十九P100P103二、教学目标：1、巩固条形图的相关学问，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关学问。3、培育学生收集、整理、分析数据的实力。三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。难

13、点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学打算课件五、教学过程（一）基本练习1、P1037独立完成并汇报。（二）指导练习1、P1013独立完成后指名汇报老师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求依据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，其次组数据人数较多，则表示2个单位合适。2、P1025独立完成后指名汇报老师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较精确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。（三）检测评价1、P1001课下完成后全班沟通。2、P1002课下完成后全班沟通。3、P1004课下完成后全班沟通。4、P1036独立完成并指名汇报。（四）板书设计练习课 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页