一年级下册《小伙伴》全套一二课时教案版本1.docx

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1、一年级下册小伙伴全套一二课时教案版本1一年级下册小伙伴全套一二课时教案版本3 小伙伴教学设计【设计理念】 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的爱好，使学生主动主动地参加学习全过程。例如，教学起先，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并激励特性化的识记方法，旨在培育学生的自主学习实力。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索谁的帮助最好？，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。依据图文内容，探究图中人物分别是谁？这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受

2、，从而体会到获得胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是读贯穿始终。 【设计特色】 以读为本，自主参加，合作探究。 【教学目标】 、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 【教学时间】二课时。 【教学流程及设计意图】 第一教时教学要求 、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学环节 一、结合生

3、活实际谈话，揭示课题 、说一说，你的小伙伴是谁？ 、板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ （联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。） 二、提出要求，自读课文，整体感知 、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈 、采纳多种形式检查生字读音： 老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 同桌同学互读。 请学生当小老师带领同学读。 一年级下册棉花姑娘全套第一二课时教案版本1 棉花姑娘教学设计 【学习目标】 、相识姑、娘等7个生字。会写

4、只、星等个字。 、分角色朗读课文，读好恳求的语气。 、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点、难点】 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有酷爱科学的爱好。 【教学特色】 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生特性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的爱好。 【教学方法】 小组探讨、角色表演、示范、演示。

5、 【课前打算】 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时课时目标 、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。 、整体感知课文，重点学习小节。 、练习朗读对话，能够读出着急的语气。 教学过程 一、谈话揭题 、（出示棉花图）同学们，你们相识它吗？它叫什么？（棉花） 、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 、相识姑、娘两个字。 二、学习第一自然段并随文识字 、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上

6、爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字） 、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最终一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 、（出示盼望、治病）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。 一年级语文下册火车的故事全套一二课时教案版本1 火车的故事教学设计【学习目标】 、相识郊、列等个生字，会写名、发等个字。 、正确、流畅地朗读课文。 、了解火车的发展，激发创建的欲望。 【课前打算】

7、 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解疾驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示疾驰而过的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车

8、（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解夕发朝至：夕是晚上，发是动身，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：老师可以

9、用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 四个太阳全套一二课时教案版本1 四个太阳教学设计 【教材简析】 四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。 抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学

10、，主动创设学习情境，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在绘声绘色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新实力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 、相识挂、街等个生字，会写园、因等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 【教学重点】朗读课文，认字。 【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。 【教学方法】自主学习、合作

11、学习。 【课前打算】彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑 、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳） 、板书课题四个太阳，学生齐读。 、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 、学生自由轻声读课文，不相识的字借助拼音读一读。 、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小老师带全班读。 学生齐读，打乱依次读。 去掉拼音，随机抽读。 一年级语文下册火车的故事全套一二课时教案版本2 火车的故事教学设计 【教学理念】 学生是学习

12、的主子，课堂是师生同等对话的过程。语文教学应激发学生学习爱好和主动性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文实力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创建性阅读。 【学习目标】 、相识郊、列等个生字和个新偏旁建之，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 、会写书、发等个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 【学习重点】 识字、写字

13、，了解课文中介绍的有关火车的学问。 【学习难点】 生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 【课前打算】 课件、生字卡片、投影。 【课时支配】 课时。 第一课时 学习目标 、读通课文，初步感知课文。 、相识郊、列等个生字和个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 、会规范、仔细地书写名等个字。 学习重点 识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点 生字的识记，汉字地规范书写。 课前打算 生字卡片、投影、课件。 教学过程设计 一、看图说话，导入： 、今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 、

14、他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。） 一年级下册棉花姑娘全套第一二课时教案版本2 棉花姑娘教学设计 【学习目标】 、相识姑、娘等7个生字。会写只、星等个字。 、分角色朗读课文，读好恳求的语气。 、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点、难点】 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有酷爱科学的爱好。 【教学特色】 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、

15、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生特性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的爱好。 【教学方法】 小组探讨、角色表演、示范、演示。 【课前打算】 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。 、整体感知课文，重点学习小节。 、练习朗读对话，能够读出着急的语气。 教学过程 一、谈话揭题 、（出示

16、棉花图）同学们，你们相识它吗？它叫什么？（棉花） 、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 、相识姑、娘两个字。 二、学习第一自然段并随文识字 、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字） 、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘

17、此时的心情。（读最终一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 一年级语文下册火车的故事全套一二课时教案版本3 火车的故事教学设计 【教学目标】 、相识郊、列等个生字，会写书、发等个字。 、正确流畅地朗读课文。 、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学重难点】 重点：相识郊、列等个生字，会写书、发等个字。正确流畅地朗读课文。 难点：简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学具打算】 课件、生字卡片。 【课时支配】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，谈话导入 （课件播放火车的笛声和行驶的声音）小挚友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今日我们要学习火车的故事

18、，来了解更多有关火车的学问。（板书课题） （充分考虑学生的特点，利用课件激发的新奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热忱，也就很自然的参加到学习中来。） 二、初读课文、自主识字 、借助拼音读课文，划诞生字。 、小组内借助生字卡片相互读，沟通识字方法。 、小老师教生字。用自己喜爱的方式教同学们认字。 、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？ （学生当老师，体现出老师对学生的信任，也调动了学生的主动性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。） 三、再读课文，感知内容 、选择自己喜爱的部分练习朗读。 、小组沟通读。 、竞赛读。 （朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的

19、体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。） 四、指导写字 、出示名、发、成、晚认读，给生字找挚友。 、视察，说说怎样写才好看。 、老师范写，学生练习。 （让学生自己说说写字时要留意的地方，这为学生写字打下基础。） 其次课时 一、沟通导入 上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？ 二、精读课文、深化体会 、指名读第一、二段，课件演示一下火车疾驰而过的样子。指导朗读。 一年级语文下册小伙伴教案 【教学目标】 1.相识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他

20、人的愿望和行动。 【课前打算】 生字卡片 【主体合作参加互动设想】 本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关切，但只有安东的关切是最详细和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最终指导书写。 第一课时 一、谈话激趣，揭题导入。 1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题) 2.读了这个题目，你想知道什么呢? 二、初读感知，认读生字。 1.请同学们自由朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。 2.出示带拼音的字词，引导学习。

21、 午餐丢了矿泉水糟糕 马虎也许公共汽车 遗忘爱护管理夹心 (1)同位之间练读。 (2)指名一个小老师领读全部的词语。 3.去掉拼音。没有了拼音挚友的帮忙，你还能读好那就厉害了。 (1)自由练读，老师遮住拼音。 (2)开火车检查读。(两列) 4.只留下生字引导认读。 (1)自由练读生字。(2)男女生竞赛读。(3)老师抽卡片读。(4)猜字嬉戏： 如：大官戴个竹帽子管;二人睁两眼夹; 三、指导书写。 1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。 2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。 3.老师示范写。 4.学生描摹、练写。 其次课时 一、复习导入

22、新课。 1.开火车认读生字。 2.齐读课文最终一个自然段。 3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关切玛莎的呢? 二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。 1.自由朗读其次七自然段。 2.指名说维加、安娜都是怎么关切玛莎的。 3.出示维加说的两句话指导朗读。 你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家还有好长时间呢! 第一句强调“?”;其次句留意“!”。 4.评比最佳“安娜”。 (1)自由练读安娜的两句话。 (2)指名读、挑战读、齐读。 (3)读完这两句话，你知道了什么? 5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。 三、朗读感悟课文最终一个自然段

23、。 1.听老师示范读或者录音朗读课文。 2.学生仿照老师或录音，自由朗读课文。 3.指名朗读课文，大家评议。 四、全文朗读指导。 1.讲解要点： (1)读出小伙伴的询问、指责、教化和关切玛莎的不同语气来。 (2)玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此读他的话声音要小一些。 2.小组合作学习。 (1)分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读娴熟以后，可以边读边配上动作表演。 (2)议一议：三个小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好?说说你的理由。 (3)指名回答，说明理由。 (4)四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评比最佳“表演奖。” 四个太阳全套一二课时教案版本2 四个太阳教学设计 【教学目

24、标】 、相识挂、街等个生字。会写园、因等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点】 、相识个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学课时】分两课时进行。【导学流程】第一课时一、导入 今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字 、组织学生自读课文，标出自然段。 、听老师读课文说说你有什么感受？ 、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？、指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂

25、？用挂组词、说句子。读文中的句子。 、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识脸回到课文，读句子。 、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字 、视察生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 、强调：因字是先里头后封口。 、学生自已练习写字，比比谁写得最

26、好。 其次课时一、导入 、提问：小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的 、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟 、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 四个太阳全套一二课时教案版本3 四个太阳教学设计 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳

27、，却是学生见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长创建，擅长表达的实力。 【教学目标】 、相识挂、街等个生字，会写园、因等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，提高学生审美情趣。 【教学重点】朗读课文、认字。 【课前打算】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】课时。 【教

28、学过程】第一课时切入举偶 、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动思索） 、老师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进

29、思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。） 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 小学一年级语文教案三个小伙伴（其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，相识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重难点及解决方法： 重点：学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。 难点：在田字格里正确书写9个生字。 教学打算：生字卡片、小黑板。 其次课时 （友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 教学

30、过程： 一、复习引入： 1、师：这节课老师和小挚友们一起接着学习第14课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。 2、复习生字。（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。） 3、复习词语。（嬉戏：静静话。） 二、学习课文。 1、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。） （依据不同音乐，猜猜谁来了。） 看，他们长什么样？ 2、孩子们视察得真细致，那么今日三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生齐答） 3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，怎么做的呢？请孩子们自己读读课文2

31、、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有关的句子。读完以后在四人小组里相互说一说。 4、全班沟通。 （1）三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？ （2）遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会想些什么呢？ （3）它们是这样想的，又是怎样说的、怎样做的呢？（依据学生回答课件出示三段话。） （4）三个小伙伴都说没关系、没关系，你能给“没关系”换一个词语再读一读吗？ （5）三个小伙伴遇到问题都不胆怯、不惊慌，主动帮助大家解决困难，真是英勇的孩子，我们一起来学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁学得像？指名学读，评议，师引读，全班边做动作边跟读（可以站起来）。 5、三个小伙伴团结合作，相互帮助，最终解决

32、了一个又一个的问题，把小树（生答：栽好了。）（师贴树苗图片） 假如你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答） 你们看，三个小伙伴多兴奋啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最终一个自然段。看着三个小伙伴那么兴奋，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。 课间休息：三个小伙伴栽好了小树，我们也为他们感到兴奋，让我们和三个小伙伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。（放音乐） 6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，你喜爱他们吗？为什么？ 你最喜爱谁，就读一读那个自然段。喜爱读的都起立读。全班分角色读（指3名学生分别读三个小动物，其余学生跟老师读叙述部分）。 7、师小结

33、：三个小伙伴同心协力、相互帮助，最终解决了问题栽好了小树。（连线画心）其实在生活中也有很多是须要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？ 小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，同心协力就肯定能把事儿做好！ 过渡：现在有几个生字娃娃也须要我们共同努力把它记住、写好，孩子们有信念吗？来，让我们一起读一读。 三、学习生字。 1、课件出示生字片。（同、没、有） 2、你能给“同”字找个好挚友吗？ 3、你觉得哪个字最难，想个好方法，帮助大家记住他。 4、指导书写。 同： （1）课件展示笔顺图，边看边数一数、划一划。 （2）全班一起书空“同”的笔顺。提示同学们留意第一笔是竖

34、，生视察并在习字册上描红一遍。 没： （1）自己看看笔顺图，边看边用手在桌上划一划。 （2） 全班一起书空“没”的笔顺。假如你是小老师，你要提示同学们留意什么？（留意左右结构，左窄右宽。）生在习字册上描红一遍。 有： （1）师在田字格中范写，生视察，说说几笔写成，假如你是小老师，你要提示同学们留意什么？ （2）生描红。 板书：14、三个小伙伴 小野猪图 小树图 小袋鼠图小象图 小学一年级语文教案小伙伴 教学目标： 1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待

35、玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重难点：学会13个生字和会写6个生字，并知道要用行动去帮助他人。 教学时间：二课时 教学过程： 第一教时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学

36、生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生沟通汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙伴？ （依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简洁叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。 五、指导书写问、间、伙、伴四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什

37、么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。） （二）重点指导书写问、伙。 （三）学生书写。 其次教时 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。 （维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动

38、。） （三）小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展图文配对活动，深化理解感悟。 （一）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。 （二）小组合作学习。 1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。 四、创设情境，设问导思，拓展延长。 在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过

39、谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 五、巩固生字新词。 1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 小学语文一年级：小伙伴教案一 教学时间：二课时 教学流程及设计意图： 第一教时 教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学环节： 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几