跨学科整合教学活动设计：我们的毕业季—拍照.docx

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1、我们的毕业季-拍照跨学科整合的教学活动设计绍兴市特殊教育中心学校 王胤一、教学分析教材分析我们的毕业季这一内容选自省教研室组织编写的浙科课教版小 学六年级下册综合实践活动第三单元第一课，包括我的研究我准 备、我的计划我行动、我的成果我展示3个局部。由于这是普通学 校的综合实践活动课教材，结合所教的六年级聋生学情，对教材进 行了处理。学情分析【基本学情】6位学生在此之间存在较大的学习能力差异。刘浩男、刘再奇具备 一定的口语能力，可以在读懂任务提示的基础上尝试自主沟通交 流。其余四位学生需要在老师的分层指导下，逐步完成实践任务。 其中，对刘宇帆同学要多鼓励，对朱俊豪同学要多关注课堂习惯。【起点分析

2、】经过五年的学习，学生已积累了一定的文本学习方法，如：借助图 片理解；联系上下文理解等等。在此基础上，借助文本进行仿说、 仿写也是常规的学习任务之一。本节课中，老师要通过立足文本， 引导聋生在积累课内语句的过程中，初步感悟细致观察、细致描写 的好处，提高日常练笔的兴趣。学习目标【综合实践活动学科目标】1 .通过实践，提高收集与处理信息的能力。培优：通过分析、处理信息，辅助解决问题。个别化：学习阅读生活中比拟常见的气象预报、通讯录等文本。2 .通过实践，增强解决问题的能力。培优：选择合适的表达方式解决问题。个别化：学习不同的表达方式。3 .通过实践，促进同伴之间交流与合作能力。【语文学科目标】通

3、过口语、手语、书面语等多种形式的表达训练，提高语言文字的运用能力，辅助解决实践活动中遇到的问题。课时安排1课时二、学习过程环节学习活动教学要点及应对策略设计意图活动导入1.谈话回顾我们的毕业季活动：毕业联欢 会、结对低年级、爱心义卖、 校园服务、拍毕业照2.导入本节课活动导入本课活动：讨论拍毕业照直接导入，简洁 高效。活动实践（一）明确任务1 .课件出示往年毕业照集中；2 .交流：拍毕业照需要做哪些 准备？（引导学生从时间、地 点、参加人员等方面思考）3 .小结，板书呈现工作清单 （任务表）。通过往年毕业 照的呈现，可以 加深学生对于 毕业照的直观 认知。为后面的 思考和交流做 铺垫。（二）解

4、决任务任务一：确定时间、地点1 .确定时间：出示天气预报， 让学生根据天气预报和当日 的课程安排，选择一个合适的 日期。2 .选择地点：（1）出示具有代表性的校园 场景图，分发给学生；（2）学生讨论拍照地点；（3）集中交流，指生说说自 己选择的场地和理由；1 .结合天气情 况和课程安排 确定拍照时间， 这一做法能培 养学生全面思 考问题的能力。2 .经过讨论、交 流后再投票的 设计意图是提(4)投票选出拍照地点。任务二：邀请参加人员【引导】陪伴并且教育、帮助 过我们的老师，都值得留念。【讨论】需要邀请哪些老师参 加拍照？相机板贴(预设：孟 老师、叶老师、慧老师、世润 老师)【邀请老师】.领取任

5、务：邀请*老师-刘浩男、朱俊豪邀请*老师：朱发碧邀请*老师、慧老师-刘再奇 辅助工作-赵梦姝、刘宇帆.制定方法：(1) 邀请*老师(口语)；(2)视频联系*老师(手语);(3)到办公室当面邀请*、*老师(口语或手语)；1 .分组讨论：(1)刘浩男、朱俊豪、刘再 奇三人一组，讨论如何进行电 话沟通。(说什么，怎么说)(2)朱发碧与老师一起，研 究怎样用手语将意思表达清 楚。(3)两位辅助的同学赵梦姝、 刘宇帆寻找联系方式，誉写在醒学生要尊重 他人的建议，学 会倾听他人的 想法。1.基于学生的 能力情况，设置 不同的实践形 式，让每个学生 都能在实践中 得到锻炼、有所 收获。2. 以同质小 组的形

6、式合作 完成相同的任 务，便于同伴之 间的交流、协 作。任务单中。（4）逐一呈现讨论结果，老 师相机进行修改、点评。4.执行任务：（1）分头联系老师，发出邀 请。（2）反应结果。（3）解决问题：*老师联系不上怎么办？解决方式：钉钉留言A.分组完成书面留言稿；B.集中交流书面留言，老师 相机修改、评议，张贴于“最 佳留言”栏；C.选择一条留言，发给*老 师。任务三：服装、道具等待老师回复留言的间隙，通 过简单的交流，确定服装为校 服，道具为手持牌（此环节简 单带过）A.以异质小组 的形式合作完 成任务，为能力 较弱的同学提 供学习机会。活动小结（一）小结老师借助板书，对工程完成情 况进行小结。通过小结和评 价，让学生进一 步了解自己在 解决问题方面 的优势和缺乏， 激励其成为乐 于探索的有心（二）评价1 .根据学生在本节课中的实 践情况，分发成果勋章：合作 章、服务章2 .建议：（出示课件毕业季活 动工程）希望同学们在联欢会、服务或冻等工程中，能发人。挥创意，表现得更好！