部编版二年级语文上册《语文园地四》教学设计.docx

《部编版二年级语文上册《语文园地四》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《语文园地四》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地四【教学目标】1 .借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .能展开想象，用“像”说生活中的事物。3 .能联系上下文理解词句的意思。4 .了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6 .背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。7 .阅读画家乡，感受家乡的美。【教学重点】1 .借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .联系上下文理解词句的意思。3 .了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .借助火车票

2、上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .能展开想象，用“像”说生活中的事物。3 .能联系上下文理解词句的意思。4 .了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天 我们要一起走进语文园地四。（出示课件2）（板书：语文园地四）二、识字加油站1 .提供交流：同学们，除了语文书上，你还在哪里认识新的字？（出示课件3）预设：日历、包装盒、说明书、广告纸2 .（出示课件4）出示课本中火车票的图片。引导观察：请同学们观察，你们认识车票 上的哪些字？3 .同桌之间互相读一读车票上认识的

3、字。4 .提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学 习，先请同学们借助拼音自读生字。（课件出示本课需要学些的生字）（出示课件5）5 .识字讲解：（1）（出示课件6）学习“昌”字：指导学生读词语“南昌”，提示学生这是一个地名。（2）学习“铺”字：指导学生读词语“下铺”，出示词语帮助学生了解上下铺的样子。（3）学习“调、硬、臣卜” 3个字。（出示课件7）学习“调”字：引导学生联系生活经验认识“调”字，组词“空调”，启发学生拓展组 词。（淘气、调料）学习“硬、臣卜”，出示图片帮助学生了解火车硬卧的样子。（4）学习“乘、售”。（出示课件8）学习“乘”字：引导学生用“乘

4、”组词，读“限乘当日当次车”，用自己的话说说这事 什么意思。学习“售”字：引导学生用“售”组词，立即“售”就是“卖”的意思。6 .学生尝试给这8个生字组词。（出示课件9）预设：南昌新昌铺子店铺空调调解坚硬强硬卧室卧铺限制限定乘客乘车 售票售卖7 .（出示课件10）交流提供：课件出示从昆明到惠州的火车票，学生和同桌交流，说一 说自己从这张火车票上，学会了哪些新字？（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的 方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）8 .教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活 中认识很多生字。三、字词句运用环节过渡

5、：认识了生字，让我们走进词语的世界。1 .展开想象，练习用“像”说话。（出示课件11）（板书：像）（1）思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的 鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？（2）提供交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？ ”（3）教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。（4）提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋（5）提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（）像（）”这个句式 说一说。（出示课件12、13）预设1：柳条像头发，柳条像丝带，柳条像小女孩儿的辫子。预

6、设2：白白的云朵像棉花，像棉花糖。预设3：枫叶像小巴掌。预设4：小椅子像翘起尾巴的小猫。预设5： 一排排路灯像士兵。预设6：长长的胡子像小草。2 .说出加点词语在句中的意思。（出示课件14）（1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。（2）指名读第1句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐”是不显露，藏的意 思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导 学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。（3）思考问题：请大家读一读后面两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？（4）教师小结：“烦恼”的意思是“烦躁、

7、苦恼”；“流连忘返”的意思是“舍不得离 开”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认 我们的理解。四、写话1 .创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外 婆打 让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言 条，我们来看一看他的留言条。（出示课件15）（板书：留言条）2 .（出示课件16）点拨：在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等 对方回来，我们就写张条子给他。这张条子就叫留言条。3 .同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？4 .学生交流，教师总结：（出示课件17、18、19）（

8、1）称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。（2）正文段前空两格，简单明了地把你要给对方说的话写清楚。（3）在正文下写清楚谁留的条子，名字和日期要各单独占一行，并右对齐。（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确的认识。）5 .交流讨论，找出留言条中的错误。（1）出示要求：找出留言条里的错误，把留言条中的错误改正（2）出示留言条：（出示课件20-23）李明：请你明天明天上 午九点在学校门口等 我。2019年9月16号请你明天明天上 午九点在学校门口等 我。张华2019年9月16号李明：请你明天明天上 午九点在学校门口等 我。张华李明：请你等我张华2019年9月10号李明：你是

9、我的同学，也是我的同桌。我们是好朋友，我们 经常在一起吃饭、学习、游戏。请你明天上午八点在学 校门口等我。张华2019年9月10号华李明：请你明天明天上 午九点在学校门口等 我。张华2019年9月16号（3）出示改正后的留言条，学生对照该留言条看看自己是否改对了。（出示课件24）6 .自主练习，展示评价。（1）出示书中练习，选择一种情况，帮他写一张留言条。指导学生提取重要信息，引导 学生思考：把留言条写给谁，需要在留言条上写什么。（出示课件25）今 去办公室还书，老师不在。令 去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，到那时她家里没有人。预设：第一种情况一一这个留言条是写个老师的；需

10、要告诉老师把书还给她了；请老师 查收。（出示课件26）王老师：我来还书，您不在办公室。我把没头脑和不高兴放您桌面上了，谢谢您！小新3月15日中午第二种情况一一这个留言条是写给小芳的；通知她参加书法小组活动；时间是上 午九点；地点在学校。（出示课件27）小芳：明天九点学校有书法小组活动，请你参加。看到留言请给我打 。我的 是12345678。小新3月15日中午7 .总结：老师希望你们能学会写留言条，并用它解决生活中的小问题。第二课时【课时目标】1 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2 .背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。3 .阅读画家乡，感受家乡的美。【教学过程】一、谈话导入

11、1 .引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描 写颜色的词。二、我的发现2 .提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。（出示课件28）3 .教师小结：我们看“白色” 一行，“白”的前面加上了 “雪、米、奶”这些事物来区 分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一 样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。4 .引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。5 .（出示课件29）总结这4组表示颜色的词语的规律：这四组都是表示颜色的词语。每 一组都是“表示事物的词+颜色”，表示“像

12、一样”的颜色。（板书：事物+颜色）6 .词语运用。（出示课件30）请学生用“（）就像是（）一样（）”的句式来说一说。例如：白色雪白米白奶白“雪白”就是像雪一样的白色。“米白”就是像米一样的白色。“奶白”就是像牛奶一样的白色。三、日积月累环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。1 .出示句子，学生根据拼音自由练习读正确。2 .指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。3 .出示第一句，学生先交流自己的理解。（出示课件31）出示山水图片并点拨：有山才能构成图画，有水景物才有光彩，这里的“文章”不是写 出来的文章，而是说景色美丽，美丽的像图画一样。（出示课件32）4 .

13、出示第二句，学生先交流自己的理解。（出示课件33）点拨：这句将几个简单的景物结合起来，形成了两幅不同的画面，展现了祖国山河的壮 阔，南方和北方各有各的美丽。白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨 缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。（出示课件34）5 .出示第三、四句，学生先交流自己的理解，教师结合图片相机讲解。（1）（出示课件35） “清风明月本无价，近水远山皆有情。”意思是清风、明月到处 都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情事物, 比照性强烈。（2）（出示课件36） “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”意思是山上的雾随风飘 荡，时隐时现，一会儿能

14、看见山，一会儿只能看到雾，水天一色，天水相接。6 .指导学生积累背诵。四、我爱阅读环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青 青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。（板书：画家乡）1 .（出示课件37）让我们来看看他们的家乡。（教师播放文章范读）2 .学生自主阅读，回答以下问题：（出示课件38） 他们的家乡在哪里？ 他们的家乡有什么景物？ 他们在家乡做什么？（1）思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。（2）提出要求：请同学说一说找到的相关信息。教师相机展示相关图片。（出示课件39-43)2.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们

15、也很热爱自己的家乡, 请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。（板书：热爱家乡）（出示课件44）（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）五、布置作业把自己的家乡画出来。【板书设计】语文园地四像留言条描写颜色的词语画家乡【教学反思】语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站” “字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六局部组成。在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自 己认读，以学生提供的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总 结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述， 但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。在写话中，通过观察、总结、练习的 方法，循序渐进，为学生写留言条搭建桥梁。我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。 在学习日积月累时，通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成 诵。在我爱阅读局部中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之 情。