部编版一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》教学设计.docx

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1、13 ang eng ing ong【课前解析】本课有五局部内容。第一局部是后鼻韵母和整体认读音节ying,配有图画和说明图意的 音节。第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三局部是词语。 第四局部是儿歌过马路，其中有本课新学的音节和要认的生字。第五局部是本课要求会认 的生字和要求书写的音节词。本课的重点是第一二局部。关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话 说说图上有什么。重点指导ang的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比拟，引导孩子找出 后鼻韵母组合的规律。关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握

2、程 度，比方指名读，分组读，自我展示读等等。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说 自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的 圈出来想一想再读。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。【教学目标】1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音，认清 形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词 “ming liGng”。3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。

3、4 .认识“车、路、走、灯” 4个生字。【教学重点】1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清 形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mi ng liing”。【教学难点】辨析后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。【教学过程

4、】一、翻卡游戏，复习导入1 .前鼻韵母翻翻卡。（出示课件3）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。2 .导入课题。教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋 友 ong、 eng、 ing、 ong。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 ong、eng、ing、ong）二、学习ang、eng ing ong1 .看图说话，找出后鼻韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ong、eng、ing、ong：弯弯的月牙爬上窗 台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂

5、钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在 床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ang, “灯、风”里臧着 我们要学的韵母eng, “婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing, “钟、（板书：ang eng ing ong）（3）（出示课件5）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2 . ang eng、ing、ong的发音教学。（1）ang的发音教学。（出示课件6）教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng,中间不能断， 合成一个音。学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误 发音。多

6、种形式认读：指名读一一开火车读一一集体齐读。教师引导学生编顺口溜练读：大床大床ang ang ango（2） eng的发音教学。（出示课件7）教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。学生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯eng eng eng。（3） ing的发音教学。（出示课件8）教师范读：ing是“鹰” “婴”的韵母ing的读音。学生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿ing ing ing。（4） ong的发音教学。（出示课件9）教师范读：ong是“钟”的韵ong的读音。学生自由练读一一教师指名读，随机

7、正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟ong ong ong。比照读一读：enging。（出示课件10）口形扁扁 eng eng eng 口形圆圆 ong ong ong（4）联系生活读一读。（出示课件11）山羊山羊ang ang ang 微风微风eng eng eng 星星星星ing ing ing 彩虹彩虹ong ong ong3. ang、eng、ing、ong的形状教学。（出示课件12）由单韵母a、o e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ang、eng、ing ong。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记 忆深刻。而创编顺口溜更能

8、极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于开展学生的创新能力 和创造性思维。】4.学习整体认读音节ying及其四声。（出示课件13）（1）学生自主练习ying的发音，教师正音。（2）小老师领读一一开火车读一一齐读。（3）借助图片练读ying的四声。ying蒲公英 ying萤火虫ying手影ying映山红三、拼读由ang、eng、ing ong组成的音节（出示课件14、15、16、17）L学生自主拼读ang、eng、ing、ong组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个 别指导。2 .指名学生读，教师正音。重点点拨：qidng、zhuang chuang qi6ng是三拼音节，中间的介音发音不能丢

9、；zhua ng chuang rengs zhGng、sbng中的平翘舌音要分清楚。3 .联系生活，拼读音节，说句子。（出示课件18） ch-u-dng-*chudng我家的床真漂亮。fYngfGng风吹落了树上 的叶子。（出示课件19） xTngf xing果园里的杏子熟了。d-ongf dGng冬天，哥哥坚持晨跑。4 .联系生活看图读词。（出示课件20） xiong ying雄鹰tiao shCng跳绳ting gudng b6听广播（出示课件21） dian ying电影 deng long灯笼dian bing xidng电冰箱5 .看图组词读一读。（出示课件22） chdng长江q

10、iGng墙壁chudng大床bdng帮助（出示课件23） dOng台灯f6ng风中r6ng扔掉16ng疼痛（出示课件24） jing水井ting听课xing杏子bing烧饼（出示课件25） h6ng哄孩子zhGng中国sbng送来d6ng冬天四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读了后鼻韵母ang、eng、ing、。的及其四声，你都学会了吗？ 一起来做做下面两道题，检测一下吧！（出示课件26、27）第二课时【课时目标】1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。2 .认识“车、路、走、灯” 4个生字。3 .正确书写音节词“ming lidng”。【教学过程】一

11、、游戏热身，巩固旧知1 .孙悟空打小妖。（出示课件28）教师点击“开始”，学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪， 救出唐僧。2 .教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体 认读音节，这节课，我们一起来识字学词。二、识字学词1 .（出示课件29）教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。预设：熊猫在游泳，大象和小老鼠在骑自行车，两只小虫在打乒乓球。2 .学生借助拼音自主拼读音节词y6u ybu游泳、qi zi xing ch骑自行车、dd ping p ang qiU打乒乓球”，正确认读词语。3 .教师指名读，纠正错误

12、读音一一全班齐读。教师提醒：zl是整体认读音节。4 .联系生活做动作。（出示课件30）you y6u游泳 qi zi xing ch骑自行车do ping pang qiU打乒乓球5学习“车二（出示课件31）（1）认读生字“车（2）联系生活，借助图片，给“车”组词：火车、汽车、电动车、滑板车。6.你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）三、学习儿歌1 .朗读儿歌。（1）读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。（出示课件32）（2

13、）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来 可以请教老师或同学。教师指导：后鼻韵母发音要到位。（3）小老师领读一一全班齐读。2 .认识生字：“路”“灯走”。（1）认识“路工（出示课件33）教师范读一一全班齐读“路”字。联系生活，互动交流：你见过哪些路？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：马路、公路、铁路、小路。（2）认识“灯工（出示课件34）教师范读一一全班齐读“灯”字。联系生活，互动交流：说说家里有什么灯，你在公共场所又看到了哪些灯？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：电灯、台灯、路灯、灯笼。（3）认识“走（出示课件35）教师范读一一全班齐读“走”

14、字。结合“走”字的演变过程，引导学生认读“走二借助图片，给“走”组词、造句：走路、走开、行走、送走。妈妈走了。 爸爸的表不走了。3 .（出示课件36）比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。四、学写音节词4 .教师提问：怎么才能写好音节词”而ng lidngw ?（出示课件37）（1）学生观察，讨论。（2）教师总结。把音节中的字母写得紧凑、匀称。音节之间空隙恰当。正确标调。三拼音节中介母不遗漏。5 .教师范写，学生观察并书空。6 .学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。7 .教师巡视，提醒写字姿势，反应书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认其观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的

15、好习惯。）8 .巩固练习。（出示课件38）【板书设计】13 ang eng ing ongang eng ing ong【教学反思】成功之处：对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要 抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“ng”，因此，我首先让学生自己去发现后 鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个 后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。缺乏之处与改进措施：忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩 子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分 发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。在 以后的教学中，我会充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这 些孩子设计有梯度的课堂。