教育教学设计：奇妙的大自然 磨课2.docx

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1、小学课程二年级语文学科“效率课堂”共享式备课教学 内容习话奇妙的大自然主备人张旭艳教学 目标1 .学会用不同的疑问词准确提出疑问，然后学习生动的表达，在老师的帮助下拓展视野， 从宇宙、星空、森林、大地、动植物等不同角度提出各种问题。2 .练习口语表达能力，进一步锻炼一说二听三等待表达要求。3 .渗透主动思考、积极探究的科学精神，热爱自然、保护自然的观念。要点剖析重 点搭建口语表达的框架难 点.清楚生动地表达问题教学准备常规教学具准备“全景导学（检测）”单多媒体技术制作课件教学过程修改项课程规堂式划课前准备：搽干净82页的字迹 发下导学案 写出题目奇妙的大自 然一、经典5分钟。其一为学。（1）

2、指生朗读（2） 师解释意思，读书学习中，什么很重要？在经典中哪个词 语表示“问题疑”字出现几次？现在带着理解来朗读吧！ 再指生读，再齐读。（3） 你学懂了，闭上小眼睛，让我们背诵吧！板书：疑其二在今天这个明媚的春日，老师第一次带给大家一句外国名 言：小小问号就是一把金钥匙。（略）板书：问同学们跟小问号打个招呼吧！小小问号将一直伴随我们学习。二、导入在本单元“我爱阅读”中，我们了解到：川川对一位地质勘探员叔 叔，提出疑问：岩石上有字吗？岩石上有图画吗？读岩石书有什么用 呢？问题接二连三，刨根问底，地质勘探员叔叔的生动的解答，让川川大开眼界，了解了岩石这本厚厚的最大的“书”。川川的经历，正说明【引

3、导学生再背国学 为学】为学患无疑，“疑”那么有进！让我们先从学习提出疑问开始吧！ 三、学习句子，搭建知识框架：1 .翻开书82页，学生自由朗读“写话”内容。2 .指生读，鼓励学生读出“问”的语气，末尾语调轻而上扬 重读音，生动优美的用词，如“眨”“逃”“告诉”， 句子可以这样生动的表达出来。3 .我们可以统称这些句子为问句，让我们津津有味地表达出来。4 .仔细观察这些问句，他们是怎样构成的？（1）最常用的疑问词是为什么，还有哪儿 谁 怎么，除此以 外，还有什么呢？【哪里 谁的 怎样什么 儿】（2）疑问词可以出现在句子的：开头、中间、末尾（3）句末还有吗呢 吧呀 等表达语气的词语。（4）文末用了

4、，表示问题还有很多。你要学着用哦！5 5） 一句一行，句末用？四、开拓视野，提出自己的问题。我们生活的奇妙的大自然里。处处有我们不知道的学问，.占人说, “为学患无疑，疑那么有进。”.我要带同学们仰望星空宇宙，你有疑问吗？1 .我要带同学走进森林、沙漠、海洋，你有困惑吗？2 .我要带同学们去观察花苗鱼虫，你有发现吗？五、先小组议论，后用文字来梳理、记录我们的疑问，展示作业。1 .同学们的小手像树林一般，高举着，我要给每个人发言的机会, 让你在四人小组内畅所欲言。但，小组活动，我有提示：一说，说要大声说二听，听要认真听三等待，等待要有秩序。1、3、5排向后转，4人一组有序发言表达。2 .怎样才能

5、表述生动呢？这些词语或许你会用到，来读一读。 翻开作业单，每人至少写3条，可以多写。在所有问句的最 后，表示未完的疑问，用上省略号。3 .展示：学生作业。六、引导学生，自主学习探索问题的答案国学：为学患无疑，现在我们有了无数疑问，只有去探究问题的 答案，才会真的进步！同学们，你打算到哪里去寻找答案呢？4 .学生回答。5 .推荐书目神奇校车：展示了一种另类的自然科学教育方式。 神奇校车会带着孩子走进人体内部、火山深处、海底世界.让孩 子在故事中跟着主人公们一起探险、体验和思考，校车带着走一 圈，于是“深奥艰涩”的科学知识，就变成了一个个生动好玩的 冒险故事！把生动表达在这里出示鼓励学生：你做到了

6、细致观察。会思考，将有大进步。学习概括了，祝贺你！同学们归结的，比 老师整理的还要丰富呀！根据需要，提醒： 1浩瀚星空中，可有和我们人类一 样的生命存在？21广袤的森林 中，我们的祖先， 可曾在这里摘野 果？掏雀蛋？【3】是谁，赋予鸟儿五彩斑斓的羽 毛？介绍绘本图片介绍2张3 .本节课，就要结束了，今天的习话课，你有什么收获？4 .老师编了一节小诗，送给认真学习的你们！是谁赋(f U )予了鱼儿的千姿百态？ 是谁造(zao)就了花儿的万紫千红？ 又是谁，轻轻拨动，云儿便千变万化？是奇妙的大自然啊，是我们的大自然妈妈我们爱她，我们探索她，我们保护她！让我再听一遍，同学们稚嫩、充满感情的声音吧！齐诵5 .结束：(指着板书)好奇心、发现、问题、探究是我们揭开科 学微妙的金钥匙。我们们生活的奇妙大自然，等待你去探索， 去保护！板书 设计奇妙的大自然疑问？自我反思第一次磨课后，课程形式更清晰了第一 次磨 课意 见1.放图片时，加入轻音乐；