卖油翁教案教学设计.docx

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1、12卖油翁教学目标：L了解有关欧阳修的文学常识。2,继续学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，复述故事情节。3,体会作者用词的准确与传神，理解熟能生巧的道理。重点难点：重点：1 .积累文言词汇，理解词义、句义。2 .学习本文刻画人物的方法。难点：1 .体会作者用词的准确与传神。2 .理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。教学方法：L问题讨论法一一充分调动起学生学习的积极性，利用积累的知识解决提出的问题。2.情景表演法一一模拟情景，推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人 独白，把握文中人物的表情、动作、语气、语调等。教学准备：L欧阳修的相关资料。2 .多媒体课件。课时安排：2课

2、时。第一课时课时目标：L了解有关欧阳修的文学常识。2 ,继续学习和积累文言词语。教学过程：第一阶段：激情导入讲述梅兰芳学艺，请学生说说听后有何感悟。（梅兰芳小时候去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料。梅兰芳学艺的决 心没有动摇。于是他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的 双眼渐渐灵活起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界 闻名的京剧大师。）讨论交流梅兰芳学艺的感悟。学生自由问答，不求表达的统一；语言要简洁。“熟能生巧造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课让我们一起走入北宋著名文学家欧阳修 的卖油翁去感受这位老人的技艺。（板书：卖油翁

3、欧阳修）第二阶段：自主探究一、积累生字词（多媒体出示）L生字尧咨（zl） 自矜（jin） 家圃（pu） 睨（nl）之颔（hdm）之 忿（fn）然 酌（zhud）油 发矢（shi）2 ,古今异义词（1）但手熟尔（但，只，不过。今常用为转折连词。）（2）尔安敢轻吾射（尔，吾，人称代词。尔，“你的意思；吾，我的意思。现已无此 义。安,疑问代词，怎么的意思，今常用于安静”平安讲。）（3）久而不去（去，离开。今常用义为：往。）3 .词类活用（1）尔安敢轻吾射（“轻，形容词作动词，看轻。）（2）康肃笑而遣之（遣，使动用法，使走，打发。）（3）汝亦知射乎？（射，动词作名词，射术。）（4）陈康肃公善射（善，形

4、容词与动词射一起充当陈康肃公的谓语，擅长，善于。） （5）但微颔之（颔，本义是下巴，在此用于代词之的前面，作动词，意为点头。） （6）吾射不亦精乎（射，动词用作名词，意为射术，箭术，充当句子的主语。）二、作家作品（多媒体出示）欧阳修（10071072）,字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋政治家、文学家。 他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用平实朴 素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀 起了一次文学革新运动，是北宋古文运动领袖，为“唐宋八大家之一。他在写作实践上有较 高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对

5、后世影响很大。其著作收在欧阳文 忠公文集里。卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附 录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭人语言中伤， 自请外任，这一卷是在出使亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居 之览也。”这是一部笔记小说。本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小 故事，说明了一个深刻的哲理。欧阳修作文强调要有个人的独创性，强调“道”重于“文”。 （道：思想内容。文：形式、文采。）第三阶段：合作探究默读课文，理清条理：第一段：写陈尧咨因“善射”而“自矜”，及卖油翁对陈尧咨高超的射

6、技不屑一顾，即 “睨之” “但微颔之”，为后面两人的碰撞埋下伏笔。第二段：写卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧的道理。教师小结:本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理, 告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没必要骄傲自满。陈尧咨确实有他的过人之处，他的射技不是一般人所能练就的。只不过在肯定他的本领 的同时，我们也应认识到他的缺乏，切不可片面地评价一个人。第四阶段：布置作业L熟读课文，争取背诵。2 .积累文中生字词。第二课时课时目标：1 ,体会作者用词的准确与传神。2 .理解“熟能生巧”的道理。教学过程：一、初读课文复述课文:请同学们发挥

7、大胆的想象,用自己的语言来讲述这那么小故事，力争生动形象。教师依次出示卖油翁的提纲：尧咨善射 尧咨自矜 卖油翁微颔 陈尧咨 与卖油翁对话 卖油翁酌油 陈尧咨笑而遣之二、精读课文1 .想一想，课文写了哪两件相关的小事？康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。师：很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了。大家再想 一想，对自己的技艺，这两人的自我感觉如何？主要表达在这一副对联的哪个句子上？以此自矜；惟手熟尔。2 .刚才我们主要看了这两位对自己技艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对 方的态度如何？（都有一点瞧不起对方的意思，你看，陈康肃公说：“汝

8、亦知射乎？ ”卖油翁那么说：“惟 手熟尔”。）3 .把范围缩小一点：两人对对方的态度主要表达在哪四个词语上？大家能不能找出来？（学生找了 “立” “睨之” “不去” “颔之” “问” “忿然” “笑” “遣之”等，教师 板书。）找最集中的四个字，你会选哪四个呢？睨、颔、忿、笑（教师擦去黑板上其它见个词语）三、跳读课文1 .我们就抓住这四个关键词来理解课文。“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动 怎么样？只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻来说。（a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？ b.看他那一副不可一世的样子，本 领不会好到哪里去。C.射箭的技巧和我倒油的技巧是一样的

9、，我倒要看看他的本领有多高。）2 .同学们都变成卖油翁了，都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心。如果说“睨 之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢？也尽量想出不同 的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲。（a. “颔之”是点头赞许的意思，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！ b.要注意，是 “微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头。应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。C.这个 点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖 油也是这个理啊。）3 .同学们讲得很有道理。可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定，那么，陈 尧咨对卖油翁的态度

10、前后有了怎样的变化呢？从哪几个句子表现出来？其潜台词可能是什 么？（a.汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是，你根本不懂！ b.吾射不亦精乎？我的箭 术不是很精湛吗？潜台词就是，我的箭术那可是相当的精湛！ c.尔安敢轻吾射？你怎么敢轻 视我的箭术呢？潜台词就是，你真是有眼不识泰山啊！）4 .同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以杓酌油沥之。 在事实面前，康肃公态度有了变化，即“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么？这是什么样的笑呢？（a.歉疚的笑。对不起，错怪您老了。b.真是熟能生巧啊，我真是不够谦虚。惭愧的笑。 C.这可能是自嘲之笑吧。嘿，和这个糟老头较什么劲啊。d.不

11、以为然的笑。譬如，好了好了， 你以为沥油可以跟我射箭比啊。e.不要把陈尧咨想象得这么差吧。他可能是心悦诚服的笑呢, 否那么也不会送走他。）四、模拟情景，表演升华推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺 的。五、拓展延伸，提高认识1 .思考讨论：故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈 尧咨和卖油翁，行吗？明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧 咨就不会发问；问题又是由他解决的一一以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌 油的表演，明显技高一筹

12、，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九” 一笔带过， 是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚觉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。 我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件开展的全过程中起了主导作用。2 .陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？明确：陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全 在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能（如唱歌、画画、体育、手工等）也是如此，只 有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一 句“惟手熟尔”的感慨，不仅教

13、育了陈尧咨，也教育了我们：对待学习，对待任何事情，只 有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步；如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。通过这个小故事，你能受到什么启发呢？教师小结：这节课我们学习了卖油翁一文，懂得了 “熟能生巧”的道理，还懂得了 做人的道理，知道了做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还敢于怀疑前人的文章， 提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实 际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！板书设计：卖油翁熟业谦精能精虚益生于谨求巧勤慎精作业设计：阅读下文，回答下列问题。“三上”文章欧阳修钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西

14、洛时，尝语僚属，言平生惟好读书，坐那么读经史， 卧那么读小说，上厕那么阅小辞，盖未尝顷刻卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟 书以往，讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深日:“余平生所做文章，多在三 上，乃马上、枕上、厕上也。”盖惟此尤可以属思尔。【注】钱思公、谢希深、宋公垂：皆北宋人名。属思：聚精会神地思考，构思。1 .解释文中加点词。少（） 语（） 惟（） 尤（）2 .翻译加横线的两个句子。（1）盖未尝顷刻释卷也。（2）讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。3 .上文举了（）件事，其共同点是：。4 .请列举一个同样能表达上文这路治学精神的名人的例子。教学反思：短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁的经过说明“熟能生巧”的道理。道理 不难理解，所以将兴趣点放在体会作者用词的准确与传神及人物形象的分析上，如“对自己 的技巧，这两人的自我感觉如何？主要表达在哪些句子上？ ”“这两人对对方的态度如何？ 主要表达在哪四个词语上？ ”对这些问题理解透彻了，这样就基本扣住了人物的身份和当时 的情景。当然，学习文言文，既要学扎实，即通过反复的诵读以求获得正确的语感及对字词 句篇的透彻理解；又要学得灵活，即通过课堂讨论，引入现代生活的感悟并对课文进行内化 与拓展，以求更深的理解和独立价格确实立。