从百草园到三味书屋定稿1 (2).ppt

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅 作者简介作者简介: :鲁迅，原名周鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我国树人，浙江、绍兴人。是我国伟大的伟大的 文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家 。小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨。散文诗集散文诗集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集杂文集坟坟 、热风热风、华盖集华盖集、华盖集续编华盖集续编 19181918年发表我国现代文学年发表我国现代文学史上第一篇白话小说史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，19361936年年1010月月1919日病日病逝于上海。逝于上海。下列划线字你能正确地读出来吗？v确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（

2、） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng边读课文边讨论下列问题：1.文章以什么为写作顺序？内容可分哪两分？文章以什么为写作顺序？内容可分哪两分？2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？味书屋？3.百草园和三味书屋

3、，作者更喜欢哪一个？结百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？合课文内容谈谈为什么？以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）为什么说百草园是我的为什么说百草园是我的乐园乐园？ 试从文中找出依据。试从文中找出依据。1、百草园的自然景物、百草园的自然景物乐景乐景菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低

4、低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” 表达喜爱之情表达喜爱之情单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物百草园的自然景物“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先

5、静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子 第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂的的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者，这两者都从都从_觉上写

6、；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹弹琴琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的写的是是_，所以说有声有色、有滋有味。，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天v2、美女蛇的故事美女蛇的故事乐闻乐闻v写了百草园的景

7、物后，为什么要写美女写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。童乐园的情趣。 高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子3、雪地捕鸟、雪地捕鸟乐事乐事作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方

8、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从从“他他”用手按

9、住斑蝥的的脊梁，看烟雾从用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的作，我们可以看到童年的“我我”是是热爱大自然、热爱大自然、极富好奇心的孩子。极富好奇心的孩子。 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明去三味书个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百

10、草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。惜别之情。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用： 第二部分第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活的？从哪些方面写三味书屋的读书生活的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境第第10段、第段、第

11、17段的描写段的描写 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 1到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。2 2 回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。3 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比

12、，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 找到文章中描写寿先生的句子，读一读。找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？思考：寿先生是怎样一位老师？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，中他还是比较开明的，为人方正、质朴为人方正、质朴，对，对学生学生和蔼和蔼

13、，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。 怎样理解先生对学生提问的态怎样理解先生对学生提问的态度？度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了时间提出了不相干的问题，违反了教

14、学的秩序和师道尊严。这在一定教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。从这几个片一般来说是不允许的。从这几个片段可以看出，当时的私塾教育并不段可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐，天真的情调。满着欢乐，天真的情调。 作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?

15、 ? 与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。真、欢乐、幼稚的儿童心理。百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这

16、里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从

17、小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才才。 文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。童身心发展的封建教育表示不满。、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是

18、：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机

19、君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘

20、柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三垂李克用置酒三垂岗赋岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）