做一个幸福的教师.pptx

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1、坚守教育责任坚守教育责任 小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。幸福原来是一种心态，领悟就幸福。 在过去物质匮乏的年代，不断做物质加法在过去物质匮乏的年代，不断做物质加法为家里添置冰箱，买回电视机，配齐洗衣机，再买为家里添置冰箱，买回电视机，配齐洗衣机，再买辆车辆车从一无所有的状态到从一无所有的状态到“全副武装全副武装”的过程，的过程，确实能给人幸福的感觉。但现在，物质空前丰富。确实能给人幸福的感觉。但现在，物质空前丰富。 19881

2、988年年4 4月，月，2424岁的哥伦比亚大学哲学系博士霍华德金森岁的哥伦比亚大学哲学系博士霍华德金森对对121121名自称非常幸福的人进行调查，得出这个世界上有两种名自称非常幸福的人进行调查，得出这个世界上有两种人最幸福：一种是淡泊宁静的平凡人；一种是功成名就的杰人最幸福：一种是淡泊宁静的平凡人；一种是功成名就的杰出者。二十年后，他回访了这出者。二十年后，他回访了这121121人，结果却让他陷入了深人，结果却让他陷入了深思思.人的幸福感取决于什么？人的幸福感取决于什么？ 1988 1988年年4 4月，霍华德金森月，霍华德金森2424岁，是美国哥伦比亚大学的哲岁，是美国哥伦比亚大学的哲学系

3、博士。他毕业论文的课题是学系博士。他毕业论文的课题是人的幸福感取决于什么人的幸福感取决于什么。 为了完成这一课题，他向市民随机派发出了一万份问卷。为了完成这一课题，他向市民随机派发出了一万份问卷。卷中，有详细的个人资料登记，还有五个选项：卷中，有详细的个人资料登记，还有五个选项：A A非常幸福。非常幸福。B B幸福。幸福。C C一般。一般。D D痛苦。痛苦。E E非常痛苦。历时两个多月，他最终非常痛苦。历时两个多月，他最终收回了五千二百余张有效问卷。经过统计，仅仅只有收回了五千二百余张有效问卷。经过统计，仅仅只有121121人认人认为自己非常幸福。为自己非常幸福。 接下来，霍华德金森对这接下来

4、，霍华德金森对这121121人做了详细地调查分析。他人做了详细地调查分析。他发现，这发现，这121121人当中有人当中有5050人，是这座城市的成功人士，他们的人，是这座城市的成功人士，他们的幸福感主要来源于事业的成功。幸福感主要来源于事业的成功。 而另外的而另外的7171人，有的是普通的家庭主妇，有的是卖菜的人，有的是普通的家庭主妇，有的是卖菜的农民，有的是公司里的小职员，还有的甚至是领取救济金的农民，有的是公司里的小职员，还有的甚至是领取救济金的流浪汉。这些职业平凡生涯黯淡的人，为什么也会拥有如此流浪汉。这些职业平凡生涯黯淡的人，为什么也会拥有如此高的幸福感呢？高的幸福感呢？ 通过与这些人

5、的多次接触交流，霍华德金森发现，这些通过与这些人的多次接触交流，霍华德金森发现，这些人虽然职业多样性格迥然，但是有一点他们是相同的。那就人虽然职业多样性格迥然，但是有一点他们是相同的。那就是他们都对物质没有太多的要求。他们平淡自守，安贫乐道，是他们都对物质没有太多的要求。他们平淡自守，安贫乐道，很能享受柴米油盐的寻常生活。很能享受柴米油盐的寻常生活。 这样的调查结果让霍华德金森很受启发。于是，他得出这样的调查结果让霍华德金森很受启发。于是，他得出了这样的论文总结：这个世界上有两种人最幸福。一种是淡了这样的论文总结：这个世界上有两种人最幸福。一种是淡泊宁静的平凡人，一种是功成名就的杰出者。泊宁静

6、的平凡人，一种是功成名就的杰出者。 如果你是平凡人，你可以通过修炼内心、减少欲望来获如果你是平凡人，你可以通过修炼内心、减少欲望来获得幸福。如果你是杰出者，你可以通过进取拼搏，获得事业得幸福。如果你是杰出者，你可以通过进取拼搏，获得事业的成功，进而，获得更高层次的幸福。的成功，进而，获得更高层次的幸福。 他的导师看了他的论文后，十分欣赏，批了一个大大的他的导师看了他的论文后，十分欣赏，批了一个大大的“优优”！ 毕业后，霍华德金森留校任教。一晃，二十多年过去了。毕业后，霍华德金森留校任教。一晃，二十多年过去了。如今，霍华德金森也由当年的意气青年成长为美国一位知名如今，霍华德金森也由当年的意气青年

7、成长为美国一位知名终身教授。终身教授。 2009 2009年年6 6月，一个偶然的机会，他又翻出了当年的那篇毕月，一个偶然的机会，他又翻出了当年的那篇毕业论文。他很好奇，当年那业论文。他很好奇，当年那121121名认为自己名认为自己“非常幸福非常幸福”的人的人现在怎么样呢？他们的幸福感还像当年那么强烈吗？现在怎么样呢？他们的幸福感还像当年那么强烈吗？ 他把那他把那121121人的联系方式又找了出来，花费了三个月的时人的联系方式又找了出来，花费了三个月的时间，对他们又进行了一次问卷调查。间，对他们又进行了一次问卷调查。 调查结果反馈回来了。当年那调查结果反馈回来了。当年那7171名平凡者，除了两

8、人去名平凡者，除了两人去世以外，共收回世以外，共收回6969份调查表。这些年来，这份调查表。这些年来，这6969人的生活虽然人的生活虽然发生了许多变化（他们有的已经跻身于成功人士的行列；有发生了许多变化（他们有的已经跻身于成功人士的行列；有的一直过着平凡的日子；也有的人由于疾病和意外，生活十的一直过着平凡的日子；也有的人由于疾病和意外，生活十分拮据。），但是他们的选项都没变，仍然觉得自己分拮据。），但是他们的选项都没变，仍然觉得自己“非常非常幸福幸福”。 而那而那5050名成功者的选项却发生了巨大的变化。仅有名成功者的选项却发生了巨大的变化。仅有9 9人事人事业一帆风顺，仍然坚持的当年的选择业

9、一帆风顺，仍然坚持的当年的选择非常幸福。非常幸福。2323人选人选择了择了“一般一般”。有。有1616人因为事业受挫，或破产或降职，选择人因为事业受挫，或破产或降职，选择了了“痛苦痛苦”。另有。另有2 2人选择了人选择了“非常痛苦非常痛苦”。 看着这样的调查结果，霍华德金森陷入了深思，一连数看着这样的调查结果，霍华德金森陷入了深思，一连数日，霍华德金森都沉浸在自己的思绪当中。日，霍华德金森都沉浸在自己的思绪当中。 两周后，霍华德金森以两周后，霍华德金森以幸福的密码幸福的密码为题在为题在华盛顿华盛顿邮报邮报上发表了一篇论文。在论文中，霍华德金森详细叙述上发表了一篇论文。在论文中，霍华德金森详细叙

10、述了这两次问卷调查的过程与结果。了这两次问卷调查的过程与结果。 在接受媒体采访时，霍华德金森一脸愧疚：在接受媒体采访时，霍华德金森一脸愧疚：2020多年前，多年前，我太过年轻，误解了我太过年轻，误解了“幸福幸福”的真正内涵。而且，我还把这的真正内涵。而且，我还把这种不正确的幸福观传达给了我的许多学生。在此，我真诚地种不正确的幸福观传达给了我的许多学生。在此，我真诚地向我的这些学生致歉，向向我的这些学生致歉，向“幸福幸福”致歉！致歉！ 所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，都会随着物质所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，都会随着物质的离去而离去。只有心灵的淡定宁静，继而产生的身心愉悦，的离去而离去

11、。只有心灵的淡定宁静，继而产生的身心愉悦，才是幸福的真正源泉。才是幸福的真正源泉。 少即是多：北欧自由生活意见少即是多：北欧自由生活意见一书中指出：从物质一书中指出：从物质中获得幸福的时代已经结束了。中获得幸福的时代已经结束了。一、确立目标克服职业倦怠一、确立目标克服职业倦怠 1.1.教师要致力于目标的统一教师要致力于目标的统一 一个人在小范围内做正确事情的时候，他的行为可一个人在小范围内做正确事情的时候，他的行为可以影响到身边的人，而这种影响可以产生一种聚合效应。以影响到身边的人，而这种影响可以产生一种聚合效应。在教学工作中，教师要带领学生谈目标、定目标、回顾在教学工作中，教师要带领学生谈目

12、标、定目标、回顾目标，致力于目标的统一就是在做正确的事情。目标，致力于目标的统一就是在做正确的事情。 “ “千教万教教人学真，千学万学学做真人。千教万教教人学真，千学万学学做真人。” - -陶行知陶行知 教育不易，且行且思。教育不易，且行且思。 2.2.教师要改变思维方式教师要改变思维方式二、情绪与人脑支配的关系二、情绪与人脑支配的关系 1.1.负面情绪带来的影响负面情绪带来的影响 长期的负面情绪让人长期情绪紧张、压抑，有的人就会长期的负面情绪让人长期情绪紧张、压抑，有的人就会胃痛，有些人头痛，身体的部分就出现状况，所以长期的积胃痛，有些人头痛，身体的部分就出现状况，所以长期的积极的情绪会为我

13、们的生命加分，会为我们的幸福加分。极的情绪会为我们的生命加分，会为我们的幸福加分。 情绪的力量是非常强大的，情绪有正面的力量，同时也情绪的力量是非常强大的，情绪有正面的力量，同时也有负面的力量。正面的力量创造生命的动力，正面、积极、有负面的力量。正面的力量创造生命的动力，正面、积极、乐观的情绪会创造更好的业绩，为学校、为自己创造更好的乐观的情绪会创造更好的业绩，为学校、为自己创造更好的收获。收获。 教师是高压力职业已成为当前教育界的共识，教师是高压力职业已成为当前教育界的共识，而而中小学教师中小学教师的压力尤其严重。过高的工作负荷，的压力尤其严重。过高的工作负荷，甚至超过了许多甚至超过了许多教

14、师教师的心理底线，用的心理底线，用“难以承受之难以承受之重重”加以形容并不为过。加以形容并不为过。教师教师承载着来自学校、家承载着来自学校、家庭、社会等方面的多重期望，背负着学生成长、自庭、社会等方面的多重期望，背负着学生成长、自身发展、学校提升、社会进步等多方重任身发展、学校提升、社会进步等多方重任人人 2.人际知觉的选择性人际知觉的选择性 任何事情都有两面性，积极的认知就是在看到任何事情都有两面性，积极的认知就是在看到事物不利方面的同时，更能看到有利的方面，学会事物不利方面的同时，更能看到有利的方面，学会全面、客观地看问题，正确地认识和评价自己，通全面、客观地看问题，正确地认识和评价自己，

15、通过改变自我，以形成正确的自我观念。过改变自我，以形成正确的自我观念。背景效应：人际知觉的选择性。背景效应：人际知觉的选择性。角度效应：角度效应：人从不同角度看问题的效果不同人从不同角度看问题的效果不同 这是一个人还是两个人？这是一个人还是两个人？ 日本人发明了一个机器，这个机器可以测试你的能日本人发明了一个机器，这个机器可以测试你的能量指数，也就是说当我们正面想法的时候，说我一定能量指数，也就是说当我们正面想法的时候，说我一定能达成目标，机器的能量指数是上升的，这就是正面积极达成目标，机器的能量指数是上升的，这就是正面积极的想法会让你全身细胞的能量提升。的想法会让你全身细胞的能量提升。 幸福

16、，是教育的出发点和归宿。教育是一种幸福，幸福，是教育的出发点和归宿。教育是一种幸福，教育的理想就是幸福的教师引领学生去追求属于他们的教育的理想就是幸福的教师引领学生去追求属于他们的幸福。幸福。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 三、教师担负着教育的重要责任 2018年9月10日教育工作会上习近平指出：教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。 新时代中国教育的战略部署：新时代第一次，新世纪第二次，改革开放第五次 三、教师

17、担负着教育的重要责任 十九大报告提出，加强教师的师德师风建设，培养高素质的教师队伍，倡导全社会尊师重教。 中共中央中共中央 国务院国务院关于全面深化新时代教师队伍关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见建设改革的意见（中发【2018】4号）指出教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造(新)人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 学校要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教

18、师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 1.什么是教师素质 教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质与身心素质等。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 2.什么是师德 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和

19、品质。 医生和教师，一个是拯救肉体，一个是塑造灵魂。一个是修补过去，一个是引领未来！ 三、教师担负着教育的重要责任 3.师德的核心结构 爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。 教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。 为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。 这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了

20、一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。 三、教师担负着教育的重要责任师爱令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。 我们在我们在5 5所学校，随机抽取所学校，随机抽取120120名教师，问：名教师，问：“您热爱学生您热爱学生吗？吗？”9090以上的被试者回答以上的被试者回答“是是”；然后向这；然后向这120120名教师所教名教师所教学生进行调查：学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？你体会到老师对你的爱吗？”回答回答“体会到体会到”的仅占的仅占10 10。 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。只有高人文素质及

21、高情感沟通能力的教师才能够建立起良好亲密的师生关系，进而能较好地提高育人质量，绽放出教育应有的魅力。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 4.师德师风建设的关键在于要当好“四有好老师” 习近平总书记于2014年第30个教师节前夕来到北京师范大学，在与师生座谈的过程中，提出“四有好老师”的要求，就是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。 理想信念是师德师风之魂。是源头活水，是好教师的不竭动力。教师承担着最庄严、最神圣的教书育人的使命，势必要有“为了谁，依靠谁，我是谁”的理想信念。有了理想信念，师德师风建设就有了方向，使师德师风高尚的老师既能当经师，更能当人师。 道

22、德情操是师德师风之根。是境界修为，是好教师的成长阶梯。师德师风建设中教师道德情操的核心素质是“学为人师，行为世范”。 三、教师担负着教育的重要责任 4.师德师风建设的关键在于要当好“四有好老师” 扎实知识是师德师风之基。是行动利器，是好教师的实践工具。我们的责任是向学生传授知识，培养学生的能力，教师只有扎实的学识功底，过硬的教学能力，勤奋的教学态度，科学的教学方法，才能培养高素质的学生。 仁爱之心是师德师风之源。是幸福之本，是好教师的成就之根。师爱是教育的感情基础，没有爱就没有教育。师爱是教师的一种情感，又是教师的一种美德，也是教师的一种奉献。有爱才有责任,仁爱之心才能发挥教书育人，立德树人的

23、功能。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 教育大会上习近平指出：全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。 人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。 三、教师担负着教育的重要责任三、教师担负着教育的重要责任 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百

24、万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 1.教师要坚持立德树人，落实根本任务 十九大报告特别在立德树人前面加了“落实”两个字，这是十分重要的提醒。十九大报告再次强调了立德树人，说明其重要性，涉及到培养什么样的人、怎样培养、为谁培养的根本性大事

25、。 如何立德树人？ 关键要在教育中落实社会主义核心价值观，把“爱国”“诚信”“敬业”“友善”作为学生成长的内容。 教育大会提出：培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 1.教师要坚持立德树人，落实根本任务 要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域

26、，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力2.2.教师要帮助学生养成好习惯，赢得好人生教师要帮助学生养成好习惯，赢得好人生 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力2.2.教师要帮助学生养成好习惯，赢得好人生教师要帮助学生养成好习惯，赢得好人生 习惯对人的成长具有至关重要的作用，每个人需要培养的习惯很多，习惯对人的成长具有至关重要的作用，每个人需要培养的习惯很多，以下三个习惯对以下三个习惯对学生学生的终生发展非常重要。一是锻炼的习惯。它是生存的终生发展非常重要。

27、一是锻炼的习惯。它是生存的物质基础，锻炼让的物质基础，锻炼让学生学生有强壮的体魄，有阳光自信的积极心态，锻炼有强壮的体魄，有阳光自信的积极心态，锻炼也能练就也能练就人人坚强的意志。二是读书的习惯。读书能让坚强的意志。二是读书的习惯。读书能让学生学生拥有独立的能拥有独立的能力，心胸更开阔；读书让力，心胸更开阔；读书让学生学生有值得崇拜的英雄，有责任和担当；读书有值得崇拜的英雄，有责任和担当；读书让让学生学生有更强的选择能力，有准确的判断能力；读书让有更强的选择能力，有准确的判断能力；读书让学生有学生有涵养高雅涵养高雅的的气质。气质。三三是反思的习惯。吾日三省吾身告诉我们需要不断反思自己的是反思的

28、习惯。吾日三省吾身告诉我们需要不断反思自己的言行举止，反思力是人走向成熟的必备习惯，在自我认知、自我冲突、言行举止，反思力是人走向成熟的必备习惯，在自我认知、自我冲突、自我诊断和自我调整中走向高峰！自我诊断和自我调整中走向高峰！ 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力3.3.教师要教育学生学会尊重，塑人文素养教师要教育学生学会尊重，塑人文素养 美国有一个小城，冬季非常寒冷，雪大没膝。于是，每逢下雪，所有美国有一个小城，冬季非常寒冷，雪大没膝。于是，每逢下雪，所有公职人员都可以不上班，唯独学校照常上课。公职人员都可以不上班，唯独学校照常上课。 市民们由于要花很大力气送子女到校而不满

29、、不解，质询该市的教育市民们由于要花很大力气送子女到校而不满、不解，质询该市的教育主管部门。教育主管部门的回答是：穷人的孩子家里没有暖气，甚至没有主管部门。教育主管部门的回答是：穷人的孩子家里没有暖气，甚至没有午饭，上学可以帮助他们度过严冬。那么，为什么不采取自愿的原则，允午饭，上学可以帮助他们度过严冬。那么，为什么不采取自愿的原则，允许其他的孩子放假在家呢？回答是：为了不伤害穷孩子的自尊，不使他们许其他的孩子放假在家呢？回答是：为了不伤害穷孩子的自尊，不使他们意识到自己是穷人。市民们得到这样的回答后，大多十分满意。意识到自己是穷人。市民们得到这样的回答后，大多十分满意。 这样的做法、这样的回

30、答具有震撼的力量，其直达人性的体贴不仅体这样的做法、这样的回答具有震撼的力量，其直达人性的体贴不仅体现在对受助者的物质支持上，而且体现在对受助者尊严的精神呵护上；不现在对受助者的物质支持上，而且体现在对受助者尊严的精神呵护上；不仅体现在对受助者眼前需要的满足上，而且体现在对受助者长远发展的关仅体现在对受助者眼前需要的满足上，而且体现在对受助者长远发展的关注上，因为人的尊严关系人一生的发展，因而是最具长远效益的因素。注上，因为人的尊严关系人一生的发展，因而是最具长远效益的因素。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力3.3.教师要教育学生学会尊重，塑人文素养教师要教育学生学会尊重，

31、塑人文素养老祖宗总结的待人接客用语老祖宗总结的待人接客用语头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。赞人见解用高见，自身意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。赞人见解用高见，自身意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪

32、。等待客人用恭候，迎接表歉用失迎。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等待客人用恭候，迎接表歉用失迎。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。对方字画为墨宝，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。对方字画为墨宝，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞

33、扬说过奖。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。良言一句三冬暖，恶语伤人六月良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。寒。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4.4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也决不会是

34、甘甜的蜜汁。的汁水，在另一端流出的也决不会是甘甜的蜜汁。 斯宾塞斯宾塞 教师的幸福感与学校的文化建设有关，好的学校文化能够浸润教师的幸福感与学校的文化建设有关，好的学校文化能够浸润人的心灵，让人求真向善；好的学校文化能够感染人、熏陶人、激人的心灵，让人求真向善；好的学校文化能够感染人、熏陶人、激励人，让人找到精神信仰和归宿感。励人，让人找到精神信仰和归宿感。 要想让学校变得幸福，老师幸福是关键，教师幸福了，学生才要想让学校变得幸福，老师幸福是关键，教师幸福了，学生才会更幸福！会更幸福！ 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4.4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培

35、养学生成为快乐的人，为幸福奠基 在一项名为在一项名为“孩子们最喜欢怎样的老师孩子们最喜欢怎样的老师”评选活动评选活动中，排名前列的中，排名前列的“幽默风趣、和蔼可亲、尊重学生、循幽默风趣、和蔼可亲、尊重学生、循循善诱、平易近人循善诱、平易近人”都跟微笑都跟微笑“沾亲带故沾亲带故”。( (一次语文课，上课一次语文课，上课十分钟后，一名学生才风风火火地从外面跑进来。老师以严肃的神情对那位迟到的学生说：十分钟后，一名学生才风风火火地从外面跑进来。老师以严肃的神情对那位迟到的学生说：“你知道我在等你你知道我在等你吗？吗？”此话一出，立即引来全班同学的大笑，那位迟到的学生也有点不好意思，站在门口抓耳挠腮

36、，等待老师此话一出，立即引来全班同学的大笑，那位迟到的学生也有点不好意思，站在门口抓耳挠腮，等待老师的的“命令命令”。这时老师又一改严肃，面带微笑又有点无奈地对全班同学说：。这时老师又一改严肃，面带微笑又有点无奈地对全班同学说：“唉，我总是唉，我总是心太软心太软，这次原，这次原谅他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定让他变成谅他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定让他变成小白杨小白杨，给我们站岗放哨。，给我们站岗放哨。”) 看，老师的表情对于学生来说多么重要。看，老师的表情对于学生来说多么重要。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人

37、，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 课堂上：千万警惕课堂上：千万警惕“无表情无表情”，不然没有吸引力，不然没有吸引力 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 生气时：让愤怒的表情为我所用，一定要讲策略性生气时：让愤怒的表情为我所用，一定要讲策略性 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 学生行为太学生行为太“幼稚幼稚”：轻蔑表情是禁忌：轻蔑表情是禁忌 四、如何提升自己的教育能力

38、四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 亲切型：面容和蔼可亲，适用细致入微型老师亲切型：面容和蔼可亲，适用细致入微型老师 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 严肃型：神态庄重、稳正，适用行如青松型老师严肃型：神态庄重、稳正，适用行如青松型老师 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 4. 4.教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基教师要培养学生成为快乐的人，为幸福奠基 生动型：个性生动富变化，适用性格

39、鲜活的老师生动型：个性生动富变化，适用性格鲜活的老师 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 5.5.教师要率先垂范言传身教教师要率先垂范言传身教 当好引路人当好引路人 教师的人格力量来自于道德情操与学术水平的统一。人只能由教师的人格力量来自于道德情操与学术水平的统一。人只能由人来培养，品格只能由品格来涵养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾人来培养，品格只能由品格来涵养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出指出“教师的人格是教育的基石教师的人格是教育的基石”。 榜样的作用是巨大的，教师榜样的作用是无穷的。榜样的作用是巨大的，教师榜样的作用是无穷的。以身作则的以身作则的老师是学生的表率。凡是要

40、求学生做到的，自己首先做到；凡是学老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。人。最能打动学生的一定是教师对教育事业、对学生的真挚的爱。最能打动学生的一定是教师对教育事业、对学生的真挚的爱。 四、如何提升自己的教育能力四、如何提升自己的教育能力 5.5.教师要率先垂范言传身教教师要率先垂范言传身教 当好引路人当好引路人 老师在学生心目中具有重要位置，老师无老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。 只有用心的教师才能有机会成为一个好教师，一个受学生欢迎的教师，一个不断成长的教师。只要我们每一位教师不断凝练思想、锤炼道德、磨练能力，就一定能够成为符合新时期需要的“四有好老师”。