八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长.ppt

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1、第二框第二框 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长教学目标教学目标（1）知识目标）知识目标知道什么是新型师生关系；知道什么是新型师生关系；能够说出和教师交往与沟通的基本准则。能够说出和教师交往与沟通的基本准则。（2）能力目标）能力目标能够运用道理分析师生交往的不同行为；能够运用道理分析师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。（3）情感、态度和价值观目标）情感、态度和价值观目标愿意和教师交往，积极与教师进

2、行有效的沟通；愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；谅教师；认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。问题导学:1.传统的师生关系及其影响；2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极影响；3.共祝师生情感桥梁的前提；4.怎样共筑师生情感桥梁？5.师生交往的礼仪。 复习师生复习师生关系对中学生的关系对中学生的影响影响

3、？你心目中的你心目中的理想教师是什么理想教师是什么样子的样子的？你心目你心目中最不喜欢中最不喜欢的教师是什的教师是什么样子的呢么样子的呢？ 时代的进步带给时代的进步带给我们一种全新的交往我们一种全新的交往方式方式, ,看来我们与老师看来我们与老师交往的关系也发生了交往的关系也发生了微妙的变化微妙的变化. .那么那么, ,我我们该如何与老师建立们该如何与老师建立这种新型的师生关系这种新型的师生关系呢呢? ? 同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系。同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是怎样？关系是怎样

4、？传统教师角色素描传统教师角色素描老师老师角色角色权威权威者者组织组织者者灌输灌输者者知识的容器知识的容器教多少，学多少教多少，学多少评判评判者者通过填表我们可以看出传统的师生关系通过填表我们可以看出传统的师生关系权威权威遵从遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往的交往 学生角色知识的接受者钦佩、服从、被动被管理者单调、单薄听从，接受求教的蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为师生新角色的设计师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友新型的师生关系：民主平等，亦师亦友学生新角色学生新角色老师新老师新角色角

5、色师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索知识的探索者者学生学学生学习的促习的促进者进者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点观点求助者求助者学习能学习能力的培力的培养者养者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助老师的朋友老师的朋友学生的学生的引路人引路人和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼学习的主体学习的主体教学的教学的研究者研究者教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程 我们倡导新形势下新型师生我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？交往活动呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热

6、线、周记、书信、交谈 新型师生关系应该是建立在平等基新型师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为间，形成师生交往的新行为那怎样那怎样才能建立新型的师生关系，才能建立新型的师生关系，拉近师生情感的距离呢？拉近师生情感的距离呢？小林的勇气小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作

7、答，可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大

8、胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当

9、时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。眼眶。1.听到了老师的批评小林最初有怎样的反应？听到了老师的批评小林最初有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 结论：主动沟通是师生交结论：

10、主动沟通是师生交往的前提往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础基础。 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣捣蛋鬼蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强

11、，小强气呼呼地坐在置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生1、老师是怎么想的？、老师是怎么想的？2、这场冲突会如何发展、如何解决？、这场冲突会如何发展、如何解决？3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？不同的结果？换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突交交往往是是门门艺艺术术沟沟通通需需要要方方法法正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误遇到下列情况，你如何对待遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，老师表扬我了，我我老师批评我了

12、，老师批评我了，我我急诊室急诊室加油站加油站提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁主动沟通主动沟通健康成长健康成长师生交往新观念师生交往新观念主动沟通主动沟通交往交往礼仪礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。情境情境需要解决的问题需要解决的问题沟

13、通的方法沟通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老师的错误指出老师的错误情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三被老师冤枉时被老师冤枉时分析各小组策略的可行性分析各小组策略的可行性评出最佳师生交往策略，共同分享评出最佳师生交往策略，共同分享某校八年级利用班会时间召开了“师生交流会”。会上同学们畅所欲言，大部分同学提出的意见和建议被老师们所接受，也提出了自己的困惑和想法，老师们也提出了自己的建议和看法。1.师生交流会体现了一种怎样的师生关系？2.请描绘你心目中良好的师生关系。3.联系实际，谈谈你打算怎样建立良好的师生关系？课后反思： 通过本课的学习，我懂得了：新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的；明白了主动沟通是一切交往的前提；掌握了师生沟通的有效方法，这对于建立和谐的师生关系十分重要。