2019年春人教部编版七年级下册语文课件：14《驿路梨花》(共34张PPT).ppt

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1、驿路梨花驿路梨花RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.把握故事内容，体会文章构思特点。把握故事内容，体会文章构思特点。2.2.理解理解“梨花梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。的不同含义及作用及标题的妙处。3.3.感悟作者情感以及文章弘扬的精神。感悟作者情感以及文章弘扬的精神。学习目标学习目标新课导入新课导入闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京 南宋南宋陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝

2、陵使，驿路梨花处处开。走近作者走近作者【彭荆风彭荆风】（1929-20181929-2018）19291929年生，江西萍乡人。年生，江西萍乡人。19194949年夏参加中国人民解放年夏参加中国人民解放军，军，19501950年春随军进入云南。年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆的生活，写了许多反映边疆生活的作品。生活的作品。【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说鹿衔草断肠草；鹿衔草断肠草；短篇小说集短篇小说集绿色的网红指甲；绿色的网红指甲；散文集散文集泸沽湖水色九月衣裳；泸沽湖水色九月衣裳；长

3、篇纪实文学长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日；滇缅铁路祭挥戈落日；长篇传记文学长篇传记文学秦基伟将军等。秦基伟将军等。相关介绍相关介绍哈尼族：哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。缅甸、老挝、越南的北部山区。驿驿路 陡

4、峭陡峭 竹篾篾 简陋陋 撵撵走 修葺葺字词积累字词积累yydu qiodu qioluluninninmimiqq【简陋简陋】形容简单而鄙陋。形容简单而鄙陋。【折损折损】因过分尊敬或优待而承受不起因过分尊敬或优待而承受不起。【陡峭陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。指山势高而陡峻，比喻不平坦。【修葺修葺】整理（建筑物）。整理（建筑物）。【迷茫迷茫】广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。文章的核心事物是什么？写了哪些人物？文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物：核心事物：小屋。小屋。整体感知整体感知人物：人物：“我我”、老余、瑶族老人、一群哈尼、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、

5、梨花。小姑娘、解放军战士、梨花。本文的核心问题是什么？本文的核心问题是什么？细读感悟细读感悟文章围绕文章围绕“小屋的主人小屋的主人”设置了几个悬念，设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。热烈关心的心理的一种写法。 （1 1）行走在深山里的）行走在深山里的“我我”和老余正愁天和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生生“这是什么人的房子

6、这是什么人的房子”的疑问。的疑问。三个悬念三个悬念 （2 2）“我我”和老余和老余误以为送米来的瑶族老人误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑，误会消除，继续疑惑“小屋的主小屋的主人是谁人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘哈尼小姑娘。 （3 3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖解放军战士为什么要盖小屋小屋”的疑问。的疑问。两次误会两次误会三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后

7、最后“我们我们”知道了事情的原委。请结合文章说知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。说你认为小屋的主人是谁。解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；助过路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋； 瑶族老人、瑶族老人、“我我”、老余等过路人，受到照、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。料，都很感激，也都尽力照料小屋。人物人物事情事情目的目的时间时间“

8、我我”和和老余老余给屋顶加草，给屋顶加草，挖排水沟挖排水沟 向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习现在现在瑶族老人瑶族老人送粮食，送粮食，给房顶加草，给房顶加草，挖排水沟挖排水沟方便，方便，向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习 现在现在一群姑娘一群姑娘照料小屋照料小屋向解放军和向解放军和姐姐学习姐姐学习姐姐姐姐出嫁出嫁后后人物人物事情事情目的目的时间时间解放军解放军砍树砍树割草割草盖小屋盖小屋向雷锋学习向雷锋学习方便过路人方便过路人十多十多年前年前梨花梨花照料小屋照料小屋用为人民服用为人民服务的精神来务的精神来帮助过路人帮助过路人解放军盖解放军盖小屋后小屋后 文章开头两段描写了什么内容？文章开头两段描写

9、了什么内容？有什么作用？有什么作用？ 交代故事发生的时间、地点、人物、事件，交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托突出了山的高、大、多，衬托“我们我们”的的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。 作者是怎样描写小屋的？你对草屋作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主主人人”产生了怎样的印象呢？产生了怎样的印象呢？ “ “一座草顶、竹篾泥墙一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边的小屋出现在梨树林边大竹筒里装满了水大竹筒里装满了水”“”“屋屋后边有干柴后边有干柴有辣子有辣子”印象：印象： 草屋草屋主人把小屋安排

10、得如此主人把小屋安排得如此细致细致周到，周到，表明表明小屋主人小屋主人拥有一颗拥有一颗赤诚赤诚的心，的心，十分十分热情热情、细心细心、体贴。体贴。 文章描写文章描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？情形有什么作用？ 突出了小茅屋带给突出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，的巨大帮助，和和“我们我们”的的无比无比感激感激之情。之情。为猜想茅屋的为猜想茅屋的主人作铺垫。主人作铺垫。找出课文写梨花的语句并分析作用。找出课文写梨花的语句并分析作用。 （1 1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！片梨树林啊！”“”“一弯新月升起了一

11、弯新月升起了梨花的白色梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写自然界的梨花，实写自然界的梨花，描绘了一幅描绘了一幅“梨梨林月色林月色”图，图，带来带来“有人家有人家”的希望，的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。烘托了此时内心的欣喜与期盼。 点题，为故事情节的展开做铺垫。点题，为故事情节的展开做铺垫。主旨探究主旨探究 （2 2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘娘她要用为人民服务的精神来帮助过路人。她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 梨花是哈尼小姑娘的名字。梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，由此，景物景物“梨花梨花”和人物和人物“梨花

12、梨花”建立起关联。建立起关联。 （3 3）这天夜里，我睡得十分香甜）这天夜里，我睡得十分香甜还看见还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱虚实映衬虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意营造了一种景和人融合的意境境，也，也表达了作者对小屋表达了作者对小屋“主人主人”助人为乐精助人为乐精神的赞美之情。神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。动故事情节纵深发展。 （4 4）“我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不

13、由得想不由得想起了一句诗：起了一句诗：驿路梨花处处开驿路梨花处处开。” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。体，花美人更美。“处处开处处开”展示了展示了雷锋精神雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。 再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。结构严谨，浑然一体。合作探究合作探究试探究本文用试探究本文用“驿路梨花驿路梨花”做标题的妙处。做标题的妙处。“驿路驿路”指过往行人所走的道路。文中是指过往行人所走的道路。文中是“我我”和老余在边疆行走的

14、道路，是雷锋助人为乐精神长和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。盛不衰的地域见证。“驿路梨花驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。情的民风的体现。“驿路梨花驿路梨花”将标题与主

15、题，内容与形式，梨将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，语出陆游的诗，为文章增添了为文章增添了文化韵味。文化韵味。 快速浏览文章，给文章划分层次，并快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。概括内容。第一部分：第一部分：（1-81-8）“我们我们”在梨树林中发现小屋。在梨树林中发现小屋。第二部分：第二部分：（9-129-12）小屋帮助）小屋帮助“我们我们”解除了解除了饥饿疲劳。饥饿疲劳。第三部分：第三部分：（13-2713-27）瑶族老人述说小屋主人）瑶族老人述说小屋主人名

16、叫名叫“梨花梨花”。第四部分：第四部分：（28-3628-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：第五部分：（3737）赞美西南少数民族人民学习）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。梨花，开遍神州大地。写法探究写法探究1.1.构思新颖。构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。节一波三折，引人入胜。误会：误会：“我们我们”认为瑶族老人是认为瑶族老人是“主人主人”时，时，他说不是；他说不是；“我们我们”和瑶族老人认为哈尼小姑和瑶族老人认

17、为哈尼小姑娘是娘是“主人主人”，然而又不是。，然而又不是。悬念：悬念： 这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？ 到底谁是主人呢？到底谁是主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。这样写波澜起伏，引人入胜。2.2.结构巧妙。结构巧妙。 我我”和老余发现小茅屋和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米瑶族老人为小屋送米 我们我们”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末梨花妹妹讲述事情始末倒叙倒叙插叙插叙 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地茅屋的

18、建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。为乐的高尚品德。课堂小结课堂小结板书设计板书设计驿路梨花驿路梨花借花喻人借花喻人人花相映人花相映情景交融情景交融正侧相依正侧相依雷雷锋锋精精神神梨花：梨花：梨花姑娘：梨花姑娘：解放军：解放军：梨花姐妹：梨花姐妹：瑶族老人：瑶族老人：“我我”和老余：和老余：建造茅屋建造茅屋照管茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋修葺茅屋洁白如雪、香气四溢洁白如雪、香气四溢照料茅屋、方便路人照料茅屋、方便

19、路人随堂练习随堂练习 这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对读完后，你对“公德公德”这个概念有什么想法？这个概念有什么想法？ 联系现实，和同学讨论这个话题。联系现实，和同学讨论这个话题。 这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。光大，为人民服务。