富饶的西沙群岛说课,申报小一.ppt

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1、石岐中心小学大信学校石岐中心小学大信学校 王王冠冠说说 课课 流流 程程 教材分析 学情分析 教学目标设定 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 作业设计 板书设计 教学反思一、教材分析一、教材分析 人教版三年级上册第六单元，安排了四篇介绍祖国人教版三年级上册第六单元，安排了四篇介绍祖国大好河山的文章。大好河山的文章。富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛是本单元第是本单元第二篇课文，本文作者用准确生动的语句，具体形象二篇课文，本文作者用准确生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛的美丽风光和富饶的物产。地介绍了西沙群岛的美丽风光和富饶的物产。 全文条理清晰，是按总全文条理清晰，是按总-分分-总的结构顺序对

2、西沙群总的结构顺序对西沙群岛进行介绍和说明的。而分述部分又按照岛进行介绍和说明的。而分述部分又按照“海面海面海底海底海滩海滩海岛海岛”这这 样的层次围绕样的层次围绕“风景优风景优美美”、“物产丰富物产丰富”展开了具体的叙述。使用许多展开了具体的叙述。使用许多修辞手法修辞手法, 如比喻、拟人、排比、夸张如比喻、拟人、排比、夸张,准确、生动准确、生动而形象。同时每个自然段都能围绕中心句把事物特而形象。同时每个自然段都能围绕中心句把事物特点写具体。点写具体。二、学情分析二、学情分析 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累的方学生已

3、掌握了一定的阅读方法和积累的方法，对各种事物都有着强烈的好奇心和求法，对各种事物都有着强烈的好奇心和求知欲。因此在本课中教师要引导学生进一知欲。因此在本课中教师要引导学生进一步通过对步通过对关键词句关键词句的理解，体会文章表达的理解，体会文章表达的思想感情；我把的思想感情；我把阅读理解阅读理解放在了重要的放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟读中有悟。 三、教学目标三、教学目标 1、通过观、通过观看课件中看课件中的图象、文字，强化学生的直观效果。的图象、文字，强化学生的直观效果。 2、感情朗读，从中体会、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优

4、美、物产西沙群岛是个风景优美、物产 丰富的地方。丰富的地方。 通过对文章的语言文字的理解，感受西沙群岛的美丽，通过对文章的语言文字的理解，感受西沙群岛的美丽， 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。知识与知识与技能：技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、收集、积累文中的好词佳句。、收集、积累文中的好词佳句。过程与过程与方法：方法：情感、态情感、态度与价值度与价值观：观：根据三年级对阅读的训练要求：四、重点、难点四、重点、难点了解西沙群岛的自然风光和丰富的物了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每产，

5、在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容是教学重点。个自然段、理解课文内容是教学重点。1在理解课文词句的基础上在理解课文词句的基础上,有感情地朗读每个自然段；有感情地朗读每个自然段；2学习围绕中心句把文章写具体的写作方法。学习围绕中心句把文章写具体的写作方法。西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产，对于远离海域、见识少的农村孩产，对于远离海域、见识少的农村孩子来说缺乏感性认识，在教学时是一子来说缺乏感性认识，在教学时是一个难点。个难点。体会课文描写祖国山河的美丽壮观，体会课文描写祖国山河的美丽壮观，培养对祖国的热爱之情。培养对祖国的热爱之情。五、教法、学法

6、五、教法、学法朗读感悟法朗读感悟法在语文学法方面，在语文学法方面，体现以学生为主，以自学为主，以品读为主，达到语文新课标“教是为了不教”这一教学宗旨，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。多媒体教学法中国疆域图中国疆域图西沙群岛的美丽景色西沙群岛的美丽景色体验海产的数量体验海产的数量体验海产的种类体验海产的种类六、教学过程六、教学过程( (四大模块四大模块) )（四）全课总结，感情升华（四）全课总结，感情升华（8 8分钟）分钟）（二）直面文本，整体把握（二）直面文本，整体把握（1212分钟）分钟）（三）定点聚焦，品读探究（三）定点聚焦，品读探究（1515分钟）分钟）（一）创设

7、情景一）创设情景, , 导入新课导入新课(5(5分钟分钟) )（一）创设情景、导入新课（一）创设情景、导入新课1 1、出示中国地图，介、出示中国地图，介绍西沙群岛的地理绍西沙群岛的地理位置，激起学生的位置，激起学生的兴趣。兴趣。2 2、齐读课题，理解、齐读课题，理解“富饶富饶”的意思。的意思。六、教学过程（二）直面文本、整体把握（二）直面文本、整体把握1、观看西沙群岛视频、观看西沙群岛视频 使学生对使学生对西沙群岛有更西沙群岛有更理性的认识。理性的认识。2 2、理清文章脉络、理清文章脉络 理解课文理解课文主要内容，找主要内容，找出关键词语。出关键词语。（二）直面文本、整体把握（二）直面文本、整

8、体把握1 1、读的指导、读的指导 A A、用自己喜欢、用自己喜欢的方式读课文，读的方式读课文，读通、读懂。通、读懂。 （三）定点聚焦、品读探究。三）定点聚焦、品读探究。1 1、读的指导、读的指导 A A、用自己喜欢、用自己喜欢的方式读课文，读的方式读课文，读通、读懂。通、读懂。 B B、抓住重点、抓住重点词语理解感悟。词语理解感悟。 （三）定点聚焦、品读探究。三）定点聚焦、品读探究。1 1、读的指导、读的指导 A A、用自己喜欢、用自己喜欢的方式读课文，读的方式读课文，读通、读懂。通、读懂。 B B、抓住重点、抓住重点词语理解感悟。词语理解感悟。 C C、在理解的、在理解的基础上读出感情。基础

9、上读出感情。（三）定点聚焦、品读探究。三）定点聚焦、品读探究。1 1、读的指导、读的指导 A A、用自己喜欢、用自己喜欢的方式读课文，读的方式读课文，读通、读懂。通、读懂。 B B、抓住重点、抓住重点词语理解感悟。词语理解感悟。 C C、在理解的、在理解的基础上读出感情。基础上读出感情。（三）定点聚焦、品读探究。三）定点聚焦、品读探究。比喻、拟人比喻、拟人2 2、写的渗透、写的渗透 A A、观看视频并思考、观看视频并思考 作者是作者是怎么将事物怎么将事物写具体的？写具体的？B B、学习迁移、学习迁移 仿写句子：仿写句子： 排比句：排比句： 用用“有的有的.有的有的.有的有的.”练说一句话。练说

10、一句话。2 2、写的渗透、写的渗透C C、口头练说、口头练说 围绕中心句把围绕中心句把句子说具体。句子说具体。 任选一个进行任选一个进行口头练说。口头练说。2 2、写的渗透、写的渗透3 3、总结学法，合作学习海滩和海岛、总结学法，合作学习海滩和海岛 三读 （1）读：说说大意。）读：说说大意。 （2）读：圈画景物，通过关键词语找出特）读：圈画景物，通过关键词语找出特点。点。 （3）读：抒发感情，升华中心。）读：抒发感情，升华中心。海滩海岛（四）全课总结，情感升华（四）全课总结，情感升华 1、让学生说说自己的感受。、让学生说说自己的感受。 2、引导了解、引导了解“总总-分分-总总”的结构。的结构。

11、 3、首尾呼应的写作特点。、首尾呼应的写作特点。七、作业设计七、作业设计 1 1、练习写一段话、练习写一段话 要求：围绕要求：围绕一个意思写，按一个意思写，按照一定的顺序，照一定的顺序，注意句与句这间注意句与句这间的联系。按照：的联系。按照：先总述，后分述，先总述，后分述，再总结的段式再总结的段式。 2 2、积累运用。、积累运用。八、板书设计八、板书设计 22 22富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 海水：五光十色海水：五光十色 瑰丽无比瑰丽无比风景优美风景优美 海底：珊瑚海底：珊瑚 海参海参 大龙虾大龙虾 鱼鱼 美丽美丽. 物产丰富物产丰富 海滩：贝壳海滩：贝壳 海龟海龟 富饶富饶 海岛：海鸟海岛

12、：海鸟 总总 分分 总总 根据教材设计结构根据教材设计结构明显，重点突出的板书。明显，重点突出的板书。便于学生深刻理解课文。便于学生深刻理解课文。九、教学反思九、教学反思 1.本节课，以抓住重点词句引导学生自主感悟为主线贯穿始终，引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程层次清晰，教学有条理。 2.在教学过程中，很好的以网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设情境，以直观感受去理解抽象思维，提高学生的学习兴趣。 3.在教学中渗透“总分总”的写作结构，围绕中心句展开描写、使学生学会运用比喻、排比、夸张等手法把握事物特点的写作方法。 4. 教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大，有些表达还不够准确，欠推敲，备课时还应该加强对过渡性语言的设计。