《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计(15页).doc

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1、-宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计学习目标： 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，学习把词、句写规范、写工整、写美观。 3整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要内容。 教学重难点： 读通课文，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写相关生词和句子。 教学准备： 1多媒体课件。 2学生课前预习。 一、看图导入，揭示课题 1.同学们，这节课我们一起来学习第二十二课宋庆龄故居的樟树。龄是后鼻音，谁来读准它！请你，请你。 2.谁有办法记住它的字形？（左边是齿，右边是令。）对，牙齿就就代表着年龄。右边是个令，不要忘了最后一点。 3.（出示图片）你了解宋庆龄吗？（生汇

2、报）不了解没关系，老师这里准备了一份宋庆龄的资料，谁来读？（宋庆龄：政治家，社会活动家，中华人民共和国最杰出的领导人之一。她被公认为20世纪最伟大的女性。课件 ） 4.看了这段介绍，你有什么感受？让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。 5.（图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，我们把一个人曾住（重读）过的地方叫故居。 6.仔细听老师的要求，请同学们根据老师的提示再读完整的课题。这篇课文写得是宋庆龄故居的什么？这篇课文写的是哪里的樟树？（你们把对课题的理解读出来了） 二、明确目标，自读课文 1.课前，老师已经要求同学们画出生字词，标上小节号，现在，就请大家用自己喜欢的方式读一读课文，注意以下几点：

3、（ 出示自读要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文；2.尝试理解由生字组成的词语；3.找到课文中具体描写樟树的段落。 ） 2.学生自读课文，师巡视。 三、理解词语，写好词句1.听写词语 现在，我来检查一下同学们课前预习生字词的情况，轻轻拿出钢笔和作业纸，我们来听写几个词儿。 在听写之前，老师有个要求：写字的时候，正确的坐姿应该是肩平、身正、足安。我们写的字不但要正确，还要尽量做到美观。） 搬家 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 写完坐正。 出示词语： 搬家 稠密 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍 同学们，你们看，刚才默写的5个词语就在大屏幕上，有些字的笔画老师还用红笔标出来了，你知道为什么吗？ 同学们，仔细看这

4、5个词语，同桌互换，圈出对方有错误的地方，然后交给对方订正。 订正完了，把作业纸放到桌角，坐正。 2、检查读音 （1）同学们，字都会写了，读，应该不成问题吧？自己先浏览一眼，哪一组来开火车！（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，请你再读一遍。） （2）让我们一起把这些词语读好。一个词读两遍。 3、理解词义 通过自学，你在哪些词语的理解上还有一定的困难？（师示意举手） 理解“稠密” （出示宋庆龄故居图和句子：“稠密的树叶绿得发亮。”） 理解词语还可以充分利用课文的插图。 同学们，你们看，图上的树叶长得怎么样？原来“稠密”就是指树叶茂密茂盛的意思。那么树叶少又什么呢？“稀少”“

5、或稀疏”（稀疏更准确） 谁能把樟树茂密的样子读出来？（2人，小组读） 还有别的问题吗？理解“瞻仰” （出示句子：“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居”） 仔细看生字“瞻”这个字形，你觉得它表示什么意思？（眼睛是用来看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好办法！那“瞻仰”又是怎样（强调）的一种看呢？（出示句子）谁来读？（请你读）（“瞻仰”是怎样的看？句子中有答案）把词语放回到句子中，能进一步准确理解它的意思。 我们一起把这句话再读一遍！ 你还知道哪些表示看的词儿？ 老师这里也有几个表示看的词语，你会把它们送进句子中吗？ 还有哪个词语的意思你没弄明白的？咱们一起来讨论。 理解“蓬蓬勃勃” （出

6、示宋庆龄故居图和课文中的句子） 你能给“蓬蓬勃勃”找个近义词吗？(生机勃勃)换个意思相近的词也是理解词语的方式。 老师想把这句话改一改，谁再来读读原句，大家比较比较，你觉得哪句更好？为什么？（请2个） 用叠词的形式，表达的意思更强烈。谁愿意读读这个词。（生命力再旺盛一些。声音再响亮一点。语气再强烈一些。） 放到句中，我们再来读一读，请你读，这一大排读，全班齐读！ 老师真想表扬大家。刚才这几位同学发言大大方方，四班的同学听课认认真真。你还知道哪些AABB的词语呢？ 你能用AABB的词语说句话吗？来，让我们把它写到作业纸上。等一下：写一句话可不是一个词，同学们，你觉得书写句子的时候要注意什么呢？

7、（把字写正确、工整、美观。标点符号也要写正确。）（写句子呀，就像同学们排队伍，要均匀分布，不能忽紧忽松。）（板书：书写正确、大小统一、分布均匀） （请生读，由学生拿到投影仪下） 他们的句子写得很生动，再看看，每个字都写对吗？标点写正确了吗？（评星） 让我们再一次回到这些词语上，还有哪些不理解的？ 理解“繁衍” （出示句子：“繁衍”这个词语的） （先放手说，引出还有一个办法，追问这个学生）我们就用刚才学习“瞻仰”的方法，词语放到句子中，相信你能从中找到答案！请你来读读这个句子，你理解了吗？(你不光提出了问题，还解决了问题，真棒！）（你看，利用句子理解词语，可简单了吧！） 让我们带着对词语的理解，

8、再来读好这些词！ 4、书写美观 1、词语会写了，意思明白了，老师发现这些词语中还有几个字还挺难把它写好看的呢！比如说：繁 瞻 2、我们先看这个繁，仔细观察，怎么把它写好看 像繁这样笔画比较多的字，我们要把它写紧凑，繁是上下结构的字，要看清上下部分在田字格中的布局。让我们看电脑老师是怎么写的。（边书空边提醒） 3、咱们班的小小书法家是谁？请你上台写。其他同学你们可是小评委哦，一定要仔细观察。 孩子，（表扬某点）你是怎么把这个字写好的？（写字就是要每一笔每一画都要认真观察。） 好，那我们现在就再抄写一遍，记住，这一次，老师的要求是，书写正确、大小统一、均匀分布。 坐正。 老师现在拿这位同学的字来看

9、一看，她有没有做到这三点要求。（看来她已经有了提笔即练字的好习惯。） 俗话说：见字如见人，同学们课后一定要加强练习，争取写出一手好字！ 四、初读课文，了解大意 1.扫清了词语障碍，我们还要把课文读好。这篇课文共有6个小节，我们请6位同学来读。（其中第5节最长，谁来“挑战”？）其他同学边听边思考，哪几个小节具体写了樟树？（请一生说）4、5小节。 2.好，我们把课文最重要的部分拎出来了，课文的脉络也就一目了然了。（出示） 同学们，再读一读课文，想想课文可以分成几个部分，每一部分大概说了些什么。我们可以拿出笔，在书上圈画出关键的词语或是句子。（你很会概括。你概括的能力很强） 一（ ） 。 二（ ）

10、。 三（ ） 。 3.用自己的话把各段的意思连起来，这样就能把课文读短啦。 “宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树， 。 这两棵樟树 ，它的高贵之处在于 。 前来瞻仰宋庆龄故居的人们， 。” 先自由地练说，语言组织好了的就举手。（2个）（一下子抓住了课文的关键词，把文章读短了） 那接下来，请同桌两个再互相说一说你的答案。 五、总结全文，学生质疑 同学们，今天这节课，我们不但学会了用多种方法理解生字词，一起概括了课文的主要内容，还知道了如何把词句写得正确、工整、美观，收获可真不少！ 善于学习的孩子不但会带着问题走进课堂，还会带着问题走出课堂。学到这，你们有什么疑惑吗？（你的提问很有价值。你很会思考） 带

11、着这些疑问，下节课我们继续学习这篇课文。 五、布置作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、认真完成习字册。 3、搜集宋庆龄的详细资料，思考：人们为什么总爱在两棵樟树前留影？苏教版四年级下册语文 22 宋庆龄故居的樟树 第一课时教学设计教材简析：课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文文质优美，层次清楚，重点突出。教学时要通过引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处作为教学的突破口，并指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字

12、组成的词语。3、理解课文内容，体会樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处。教学过程：一、检查预习，整体感知1、出示宋庆龄照片，板书：宋庆龄指导书写“龄”字，请同学们跟着老师一起写。谁能向大家介绍一下宋庆龄？2、出示樟树图片，板书：樟树对于樟树，你了解吗？谁来说一说？3、对宋庆龄和樟树，咱们有了大致的了解，孩子们，你们预习得真认真！我想课文你们也一定读得很好，谁愿意读给大家听听？指名四位学生读，（老师及时鼓励，纠正错字、破句）。谁能学着老师的样子夸夸他或提一个小小的建议？4、孩子们，你们书读得这么好，老师相信，课文中的有些词语你们也已经理解了。现在咱们就来做一个猜词语游戏，请认真听，比一比谁最先和这些词语

13、打上招呼？（1）过去居住的地方-板书：故居（2）樟树枝干粗壮，树叶稠密，充满生机-出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐渐增多或增广-出示：繁衍指导书写“繁”字（4）游客们怀着崇敬的心情参观宋庆龄的故居-出示：瞻仰5、你们真聪明！看，又有一些词语要和你们见面了，一起读读吧。（出示：四季常青枝枯叶落保持搬家粗壮稠密）5、这节课我们就一起学习（师补充课题中的“的”），学生齐读课题：宋庆龄故居的樟树6、请同学们认真默读课文，看看这篇课文主要写了哪些内容？学1、请同学们跳读课文，找出具体描写樟树的自然段。2、请同学们再自由读课文4、5自然段，说说这两棵樟树给你留下了怎样的印象？生自由回答后，师总结：课文先

14、写了宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，宋庆龄不愿搬家，接着描写了樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处，最后写了人们爱在樟树前留影纪念。二、直奔重点，探究感悟这节课我们就学习有关樟树的部分。3、作者是从哪些方面描写樟树的？请同学们默读第四自然段，画出有关的语句。（一）读一读-感受“蓬勃”（精读第四自然段）、出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而1且伸向四面八方，伸得远远的。”（出示樟树枝干图）多么粗壮的樟树啊！请同学们认真看一看，试着再读一读，把你看到的景象读出来，还可以加上动作读。谁想抱抱它们？不能抱，但你可以用读的方式来抱一抱。（你读得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不过来了-）粗是粗了，我觉得枝干伸

15、得还不够远，谁还想读？如果能把“伸向四面八方，伸得远远的。”表现得再强烈些，我想会更好，谁再来读？愿意读的同学都站起来读。请同学们带着动作一起读。读了这一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎样读？指读。你为什么读得这么响亮？你为什么将声音延长？齐读。过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？2、出示：“稠密的树叶绿得发亮。”你从这句话中的哪个词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。稠密的树叶应该是怎样的？（出示樟树树叶图）这就是樟树那稠密的树叶，刚才同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？是啊，樟树的树叶真多啊！一簇堆在另一簇上面；这树叶真密呀！密得不

16、透风，不透一丝光亮。哦，原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。树叶那么稠密，绿得发亮，谁再来美美地读？小结：刚才我们通过学习这两句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，这就是联系课文内容来理解词语的方法。过渡：那么樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里看出来？3、出示：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”一年四季，樟树要经历多少残酷的磨难？你能想象得出吗？说话练习：无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。无论晴天还是雨天，它们总是蓬蓬勃勃。无论_还是_，它们总是_。无论_还是_，它们总是_。听听，这是多么顽强的樟树呀！让我们齐读这小节。这么顽强、茂盛的樟树，我们不仅要把它看在眼里，

17、而且要把它牢牢地记在心里，在脑中留下它蓬蓬勃勃的气势！你可以看着图片背，也可以听着音乐想像背，比谁背得快？谁能背出它的顽强、茂盛？4、总结：听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。这真是两棵美丽的树！这就是樟树的外在美。樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？（二）、品一品-感悟“高贵”（品读第五自然段）1、请同学们用你喜欢的读书方式读第五自然段，体会作者采用什么方法写出它的可贵之处的？2、同桌交流。3、汇报，采用这种对比方法有什么好处？4、出示：“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具

18、的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。”大家再读这几句话，试着把它的可贵读出来。（学生练读）指名读。我感觉香气好像瞬间就消失了，谁能把香气的永久保持读出来？读得真好！老师听出了它的永久清香，也听出了它的可贵之处，男、女生比赛读。让我们再来品一品樟树那永久保持的香气吧！（老师导读，学生分组解读）当它枝枯叶落的时候，它的香气-仍然不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气-仍然不变。只要它的木质存在一天，它的香气-仍然不变。你能看着这两棵樟树(出示樟树图片)，用这几句话来赞赞它们吗？（背诵）比赛背。让我们再次感受一下樟树的这种可贵吧！背出它的永

19、久清香，背出它的可贵之处，一起背。三、总结全文，设置悬念樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？我们下节课接着交流。（悟一悟-体味“崇敬”为第二课时内容）宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计刘海粟小学袁静教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字新词，理解部分生字组成的词语。3了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫的香气。教学重、难点：教学过程：一、揭示课题，理解题意1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的伟大人物孙中山。今天，老师将和大家一起再来认识一位了不起的

20、人物，想知道她是谁吗？2、看，（出示图片）知道这是谁吗？是的，她就是宋庆龄，是孙中山先生的夫人。和老师一起写她的名字。板书：宋庆龄3、看着宋庆龄的照片，你想到用哪些词语来形容她呢？（美丽大方、端庄典雅、温文尔雅、气质非凡、和蔼可亲呢）4、对于这位气质非凡的宋庆龄，你还有哪些了解？用一、两句话来说一说。生简单介绍。看来，同学们对她的了解还真不少。老师这有一段资料，我们一起来看一看。（宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，是中国近代伟大的民主革命家孙中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。她为反对侵

21、略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。）5、揭题：今天，我们一起来学习一篇有关她的文章，边把课题板书完整，边问什么叫“故居”（曾经居住的地方，一般指有名的人住过的地方。）是啊，我们常州就有李公朴故居、张太雷故居、瞿秋白故居来，一起读。6、过渡：从题目看，你觉得课文主要写的是什么？（在“樟树”下带点）哪里的樟树？那么宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？打开书，一起来看课文。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地大声地读课文，读准字音、读通句子，同时想一想，宋庆龄故居的樟树是什么样的？2、樟树是什么样的呢，请用一、两个词语来说一说。三、读好四五自然段

22、，教学生字新词1、学生回答。（枝干粗壮、远远的、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃）2、看来，同学们读得都很认真，老师奖励你们学习一组描写樟树的词语出示：枝干粗壮树叶稠密四季常青蓬蓬勃勃1）、指名读，（师评价，你读的很响亮。嗯，字正腔圆。）相机理解词语“稠密”“蓬蓬勃勃”2）词语理解了，相信你们能读得更好。来，一起读。3、这些词语都在文章的第4自然段，送入文中，你能读好吗？4、指名读。齐读。5、读了这么多遍，谁能说说第4自然段讲了什么？小结这一自然段就是写出了樟树长得蓬蓬勃勃。板书：蓬蓬勃勃过渡：樟树除了外形上蓬蓬勃勃，还有什么特点吗？听老师读第5自然段边听边划出描写樟树的句子。6、找到了吗？

23、7、学生回答出示句子，（出示：即使）这一段话比较长，谁来读好它？8、这段话比较长，要注意自然停顿。谁再来读一读？你读得很流畅，注意了自然停顿，谁来向她一样读一读？这几句话写了樟树的什么特点。（板书：拒虫香气，永久保持）9、是啊，樟树有巨虫香气而且能永久保持，而别的树木容易招虫（一起读。）4、这几句话中也有生字，谁来读：繁衍后代（卡纸贴），教学生字。5、指导书写“繁”。7、师小结：别的树木因为没有拒虫的香气，所以虫子能在树上繁衍后代，看来樟树能拒虫的香气还真了不起，让我们一起来把这一自然段读一读。8、课文的4、5向我们介绍了樟树的特点，你能用一组关联词把这两个特点连起来说一说？9、让我们通过朗读

24、再次感受樟树的特点，男生读第四小节，女生读第五小节。二、读好其他段落1、刚才我们了解了课文的4、5两个自然段，那么课文的1-3自然段写了什么，请大家轻声地读一读。2、交流。宋庆龄因为舍不得这两棵樟树，所以不肯搬家。3、板书：不肯搬家。4、那么课文最后一个自然段写了什么呢？谁来读给大家听一听，其他同学思考。这一自然段中也有些词语需要掌握。出示：瞻仰崇敬留影指名读,你理解什么叫瞻仰吗？你能用这三个词语说说最后一个自然段的内容？板书：瞻仰留影五、总结全文：师：通过刚才的学习我们知道课文先讲宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的特点，最后告诉人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。六、指导写字：繁瞻（准备卡纸）1、课文中还有几个生字需要我们掌握，请同学们打开习字册，先仔细观察它们的结构，再描一个，写一个。2、好，同学们，人们为什么总爱在樟树前留影纪念呢？樟树到底还有什么独特的魅力呢？下节课继续学习。板书宋庆龄故居的樟树一、不肯搬家二、蓬蓬勃勃拒虫香气三、瞻仰留影-第 15 页-