what does he look like 说课稿1(6页).doc

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1、-Unit3 what does he look like ?说课各位领导老师：大家好，我说课的题目是新目标英语七年级上第三单元“what does he look like ?”，我将整个说课分为五个部分进行，教材分析，学情分析，教学策略，教学流程，版书设计。一 教材分析1. 教材的地位和作用 本单元是新目标英语七年级上第三单元“what does he look like ?”，本节课选自第二课时，本节课的核心是谈论人的外表形象，教材内容围绕着人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高，体型，发型，因此。谈论某人的样貌是教学重点。通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人的外貌的词和句型。

2、本课的教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际交流。在学习生活中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间的情感交流，增进情谊。2. 教学目标：知识目标：掌握描述人物外表的单词和句型。能力目标：能抓住人物外貌特征来描述人的外貌。能掌握本节课出现的表示外貌的词组和句型，并结合实际去描述别人的外表。提高听说和理解能力。情感态度目标：教育学生要发现别人的优点，学会赞美别人，心灵美比外表美更重要 ，不要以貌取人。 3.教学重点：掌握并运用描述人物特征的词汇： 掌握并运用简单的英语交际句型：What does he/ she look like? He / She i

3、s. /has4.教学难点：区别使用be和have、has来描述人的外貌特征。二学情分析：学生在本节课前，已经学习了一些关于描述人物外貌的单词和句子，以及如何描述人的身高体型的句子的表述。这能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。描述人物外貌特征的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，因此本课内容对学生不是难的，易于理解记忆。三 教学策略1.教学方法：重点讲解，个别操练法；任务型语言教学法；开放性教学策略 2 学法指导：（1）自主学习：能根据需要进行有目的预习。（2）.合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。

4、四 教学流程：Step 1.导入：通过大屏幕展示小沈阳的图片，询问他的长相进行导入，学生对于小沈阳的喜爱，会激发学生学习热情，给本节课以轻松愉悦的开端。Step 2.复习单词短语:通过给出词汇短语，说出他的反义词来进行的，在这一环节，我分为两个部分，由浅入深，巩固单词短语，为下一步运用这些单词短语描述人物外貌的使用，奠定了基础。 Step 3.新知识讲解：对于人物外貌特征动词的继续学习，并结合上一节课的内容，区别使用be和have、has 来描述人的外貌。Step 5.新知识巩固： 大屏幕展示图片，让学生仔细观察图片，学会抓住人物外貌特征，并进行训练，学习怎样描述人物。 what does h

5、e /she look like?He/she is .He /she has Step 5.合作探究：通过让学生小组合作，从大屏幕展示的图片中选择一或两组图片，共同参与描述人物的活动中去，然后由一名同学去向其他学生介绍图片中我们所熟知的明星的长相。从而达到训练学生合作探究的能力。在这一环节中，我会在他们需要时适时地给与他们帮助。Step 6.情感态度目标：在这一环节，我播放一段视频，在视频的音乐声中向学生介绍其中的人物，具有隐形的翅膀称号的无臂钢琴师刘伟，最后切入情感主题Dont judge a person by his looks 让学生实现情感态度目标。Step 7.总结，由学生谈谈本节课的收获。Step 8.作业：描述你最喜欢的老师，让其他学生去猜他是谁。教会学生善于观察周围的人的外貌，加深对于新知识的印象，并应用于生活实践中。五 版书设计：这就是我的板书设计，我把本节课的重点内容对于人物头发的描述，和上节课对于人物体型高度的内容，有规律的，有计划的从右向左，书写讲述，最终体现出教学难点：区别使用be和have、has来描述人的外貌特征。以上就是我的说课内容，由于个人经验有限，教学中仍存在很多不足，希望大家多提宝贵意见。谢谢。第 6 页-