《郑和远航》第一课时教学设计_教案教学设计(5页).doc

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1、-郑和远航第一课时教学设计目标预设：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。重点难点：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。设计理念：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。设计思路：导入，初识郑和初读，整体感知学习生字新词再读，理清条理回归整体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时

2、间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进郑和远航。在郑和右边板书：远航。二、初读感知。1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读。（同学之间相互评议）三、学习生字新词。1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。2、反馈学

3、习情况。练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。类似这样的词语，你还能说出几个来吗？这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语

4、。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？再读读这组词语。4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。生读，评价。读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟

5、壮观和浩浩荡荡。读出这种气势来。5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。四、默读课文，理清层次。在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。第二段（67）写郑和共有七次远航，意义深远。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。五、再读课文，整体把握1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）2、强调远航意义。3、谁能在黑板板

6、书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？板书：扬帆起航郑和远航第一次友好交往战胜凶险共有七次远航，意义深远教材简解：在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文郑和远航主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）-第 5 页-