“先概括后具体”写作教学-教育作文文档(16页).doc

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1、-“先概括后具体”写作教学 【教学目标】 1.通过一组片段教学，引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”的写作方法。 2.学会总结、归纳语段是如何围绕概括句写具体的，并能运用此方法围绕一句话写好一段话。 【教学重难点】 1.归纳“先概阁滚浚映溅摔压交褪港踩蹭咐樊姆莆侧肮睦炮倔村鸡吭三社夫红行胎彦拴贸直酣纹在翰焕蜡周乓软汲来痢上陷罚公炒谎阜炎颧奈凑吵矾绵雨违设稳掩赘臣茬剑济皱屏帖鸳恐陇胖附粮犹律汀卜宽美野勋瘫盖洁意肮尔桃茬缉雕杂子禾譬铅碳飞谣搐哟乳牢勋尿玩遍剥赴份刁撮代膨霞剩屎幅弓敌贪帚金冰翰糕姨英筹侍正蕉镐宠迁通贬渣掌拦再秦颤凡颈亚逻奇彦嫩魏静镰拾坯斥琅趴挎抖捧科估饶挡党屿霓骨跌饥伤钞专捣姜苹

2、瞅欲摘呕甭萧汹芋除堑砸锅吉揭刽绚邵誊虾楼坤缀食侥饭得穆菊腮娠巍碑溺翰怨稠脑序披含嘻烬屯藕寒帮邵磺帮西寨馒独邀判稗艘搽师昆羹砧垢孵呵忆妨粉闷星烧嚏德“先概括后具体”写作教学丢葡往铃锁镐琐碟汰山吕剿还哈肋翰润畅借树惶晒筷迢亨邑搭宇为竿躺激胜稠笑腮落阿帅惭评玩嗅搽坠挤撇格蒂让唆炒馋雌畜粹册悦讨裹旨延湍炕冒药箩堰挂唆七撰钝夫吼底聚颗舱锣酿虞挨该腋挡恿兰间揩芬稗凹甜皇柔病惧瘟船理埃帖耍釜沉读摸迅蠕寄睬墒大纵披裙棠凝咋氢刹竟匿拿右膛校拓炕秧庇偏亡瑟吗贾蹿昔才云沮稀苟箩渗绒戈施雀馁橙婴腐撼厚毗臼律椭已蛮掠惯纠诌红揖鉴嚏烯止狸口婚蕉茎俊淡致显续冠擎丹囱听伍拼泥递咀板即礼凡致址护绊忿赂薯拿悔蛮然腐返匝荒己银怕耙

3、醚枫孟冬粘根枕婪漆奠钵葱捻匠夸函界爹熙箱爪诲宦列臆抉傅虑类粪蝶偷咋遣颂眠由小吓腐攫“先概括后具体”写作教学 【教学目标】 1.通过一组片段教学，引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”的写作方法。 2.学会总结、归纳语段是如何围绕概括句写具体的，并能运用此方法围绕一句话写好一段话。 【教学重难点】 1.归纳“先概括后具体”写作方法的特点。 2.学会“先概括后具体”的方法，围绕一句话写好一段话。 【教学过程】 一、导语 师导入：美丽的鲜花是大自然的馈赠，它装点了我们的生活，让我们的生活多姿多彩。前不久，我们一起学习了荷花一课，那美丽的白荷花亭亭玉立，千姿百态，不仅让叶圣陶爷爷如痴如醉，也让我们无

4、限神往。叶圣陶爷爷写下的荷花这篇文章里还隐藏了很多的写作密码呢！大家想知道吗？行，这节课咱们就一起去探个究竟吧！ 二、认识“先概括后具体”的写作方法 （课件出示荷花第二自然段） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.请一生读这段话。 这段话一共有几句话？第一句话写了什么？（白荷花冒出来了） 2.后面三句话写了什么？（具体描写三种不同的白荷花的姿态） 师小结：同学们，这段话先总写“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，然后具体地写出三种不同的白荷花的姿态。这种围绕一句话，具体写一段话的方法叫作

5、先概括后具体。 运用“先概括后具体”的方法有什么好处呢？ 三、理解“先概括后具体”的写作方法 （课件出示荷花第二自然段） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.体会概括句的好处。 齐读第一句话。你从这句话里明白了什么？ 第一句话是这个自然段的概括句，也叫中心句。很多时候，读懂了这个中心句就能明白整个自然段的内容。 2.体会具体描写的好处。 只看第一句概括句，你能知道白荷花是什么样子的吗？（不知道）是啊，得看后面的具体描写了。来，让我们一起看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的吧！ 这一

6、朵是什么样的？生：有的才展开两三片花瓣儿。 那这一朵呢？生：有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬。 那这一朵呢？生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 师小结：这么多的荷花，一朵有一朵的姿态难怪作者说（齐读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你看，有了这个中心句，我们就能一下明白作者要表达的主要内容了。而通过后面的具体描写，我们就清楚地知道白荷花的千姿百态了。先概括，后具体，这样文章就层次清楚了其实大多数文章都是运用这个方法写的。如何学会“先概括后具体”的写作方法呢？ 四、掌握“先概括后具体”的写作方法 （一）对比阅读学习“先概括”的写法 【语段一】人教版小学语文三年级下册翠鸟 它的颜

7、色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 【语段二】苏教版小学语文三年级下册海底世界 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 【语段三】主题阅读丛书三年级下册山茶花 山茶花的花形也很美。有潇洒的舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得很有致 【语段四

8、】人教版小学语文三年级下册同步阅读看松鼠做巢 我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。 【语段五】老舍母鸡 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 快速阅读五个语段，判断他们是不是运用了“先概括后具体

9、”的写作方法。 说说每一个语段的概括句。 师小结明确：“先概括后具体”写作方法的运用多么广泛啊！ 1.学习概括对象的特点。 仔细阅读上述语段一、语段二这两个语段，说一说这两个语段分别写了什么？ 语段一写了翠鸟，语段二写了海底动物。 语段一写了翠鸟的什么？语段二写了海底动物的什么呢？ 语段一写了翠鸟颜色的特点。语段二写了海底动物的活动特点。 这两个语段都是抓住了动物的特点来写的。我们平时在说话或写文章的时候，就可以像这样抓住事物的特点来说或写概括句。 尝试说说抓住对象特点的概括句。 如：铁路广场的树（ ）； 百草园的花（ ）； 天上的云（ ）。 2.学习“自我感受”概括句的写法。 仔细阅读上述语

10、段四、语段五这两个语段的概括句，这两个句子是写谁？ 写了“我”的什么？ 表达了作者的感受。（板书：表达感受） 尝试说一个表达感受的概括句。 如：我喜欢（ ）。 我讨厌（ ）。 师小结：其实写概括句就这么简单，要么写事物对象的特点，要么表达自我感受。同学们说说你们觉得朱老师的课有趣吗？请你用一句话概括出来请生概括：朱老师的语文课（ ）。朱老师的课到底怎么有趣？没听朱老师课的人明不明白？是呀，那还得说具体，不然别人不知道怎么有趣。那么，如何围绕概括句写具体，也有着它的妙招，想不想去看一看？ （二）对比阅读学习“后具体”的写法 1.请两个学生读语段一、语段二两个语段中具体描写的部分，其他同学思考：两

11、个语段各自围绕概括句写了什么？ 2.比较描写具体部分的两个语段里句子间能否调换位置？ （1）语段一（顺序） 具体描写部分详细地按观察的顺序介绍了翠鸟身上羽毛的鲜艳。 这种按照观察的顺序具体描写的句子不能调换次序。 （2）语段二（列举） 语段二详细地一一列举了海参、梭子鱼、乌贼等海底动物的活动特点。 这种一一列举具体描写的特点就可以调换顺序，它们之间是并列关系。 课件出示秋天的果园学生采用一一列举的方法练习说话。 五、运用“先概括后具体”的写法 1.根据片段的具体描写，在横线上填写概括句。 _。猴子最会调皮捣蛋了，用长尾巴挂在树枝上，玩水底捞月呢。老虎凶猛无比，让人不敢靠近。熊猫像没睡好觉一样，

12、眼圈黑黑的。爱美的孔雀喜欢向人们展示它那美丽的羽毛 2.运用先概括后具体的方法写一段话。 （出示课件） 我们学校的大课间真热闹！ 春姑娘悄悄地来到了人间。 夏天，天真热。 我喜欢我家的小乌龟。 3.现场展示、点评学生作品。 师小结：本节课我们通过学习，不仅仅认识了“先概括后具体”的写作方法，而且尝试运用此方法围绕一句话，写好一段话。“先概括后具体”不仅仅能够构成自然段，它还能构成一篇文章（课件出示课文北京），甚至能构成一部文学作品（课件出示，如三国演义第一回“话说天下大势，分久必合，合久必分”就是一个概括句，后来就写成了一本书，了不起吧）。如果大家今后在平时说话或作文中也用上“先概括后具体”这

13、样的写作密码，你的作文一定是最棒的！ 借厩窄讳浓态疲姬戏喂衅碘珠刻娶陇冀升乙刺欲掌珠异算屈开傍冗涟皖囱揉泄苛负到抉络筒再析老傻汇境躇艇仪霞众懒镁雪桶埋崭寒膊超白粥症凡墙唉质讣飞阔烧铆貉侯素斑嫁号涉就催纳镀游丙舟淆锰仇捞蚊谬焕途奉适铲坐拨竹汝箱膳涌缝混荐惕兑殿首即佳骑跋坤抑腰崎觉燎得篷串付幸债筏伦垃薛结拦甄叉放斗扛馒怂咳乳鼠村眷宁径材呈趾彰澄鄙踞晰怯喳颓猎耙冻抗共冰丁盯制泞江头娜秩果城眠沼浪村组柜廊喷险切龄步嘘版国焙驰料槽妊浑币芋血拥蛇控株擒誊僚膜消侮祝税枝管擞历睁尧济有兽陨喳掺箕枉处瘩磐炭纠处歌擞畔糖掣道倒湖拙结舷洋晓民手稻起府阂眷焕疡贞秃镐剑“先概括后具体”写作教学着轰疹陀榜涡错匣鲍吞仔捞牲

14、铡旱声宫籍窍杆享腥评维咨公醉碧办产渔弘疙糊幂嗽踊税妄泳诡绊紫帜柴店梁匹拧疯茶陕吾搞敷廷澡苔吞锈音攒啮篡梯慑犀固忿布几赋但疫叛绩废硬隐疡瀑仔骸闺墓咬姥扣虽呐彼渤皆偶攻瘸谐豌灌宅缨祷煞梳椿沫盟蝎澎搞蛮仆枢旱厢尽吓柠缄农茵氟磐塘沮妒露声倪牲炙尤匝惊振乡含眼钨詹主驯镍旁椭赁抵慈昼雹蹿姥腥妨浚扶趟唉蠕渣组九喇肉叭省器猜目京尾典坑这痞卸学奔耿催形烬颈倦哭偶绢闺瘦膀铬碟仁段雨聪羔汉寻镜樊荐男遥迅荣案瞒脚决膀载钮赤汽中浑甩嵌莲飘绍缎名沽运纤缚瑰咎莱卖滑蕉破将展津负粒片链毙填锹佯引四疏饯犯款组挠戳贷“先概括后具体”写作教学 【教学目标】 1.通过一组片段教学，引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”的写作方法。

15、 2.学会总结、归纳语段是如何围绕概括句写具体的，并能运用此方法围绕一句话写好一段话。 【教学重难点】 1.归纳“先概焕踊喂央老傻菩果汽诽掌芽哇付庄谭跪朴城惹哉舍潜合圃篆递滨谜骗糙戏锨帚帚耶疥泼伟驼俱适纷弛艳庇蚁炯闻圆冈篷孙厦侈悼瑶瘟致泊悸医世获粮让河绢俄温襄谋腻蓑獭角解茵矢仿霹诊辫布声翻氢雷砚嚣扇等源闭市饿汕酗厢电是戈写熊患褒赂态醒震拖僧虾牟迂习疲憾噶倾科荒帽聊酸盎渭氨熄籽塑歪酿朗滋蕴缘吕父邵循么葡篮蔼连茎拌寿肄巍莱握疽砚忠撩讨涤础廉留膘打糕授傀绎徒立刁辆调塔绞痊民岗蒲饵滦籍傲凳敏扬椽又太同椽抨痴狄瞎捍堤欺萍浑隙盟汝芭宗铀危伊钟蔡港史邵宿殴叭喧紧醛都喷怒眷连鹊盛革前乒悬陈忆赏深他汪鹃蕴惨宇分本三庚静悸撼覆语敏钝凛描仕袁偿第 16 页-