中华经典诵读教案(54页).doc
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1、-1、长歌行教学目标:1、学习长歌行,知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重难点:1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程:一、背诵古诗,激情导入同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自
2、由背,再指名背。)今天我们再来学习一首古诗。(板书课题)齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)2、根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行,哪个同学能为我们背一背呢?(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、(出示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。3、学习向导:(出示多媒体课件全屏显示“学习向导”) (1)读一读长歌行,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流
3、。(3)记下不懂问题,画在书中,寻求同伴帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。(4)选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。(1)(出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图)出示长歌行动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?(2)按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件“学习向导”)(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。甲组:汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将
4、要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件练一练)练一练:先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(长歌行劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)7、带着这
5、种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)10、教师小结:长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。四、布置作业:1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附:板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力,老大徒伤悲。2、咏鹅教学目标:1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)2、会认鹅、向天、白毛、
6、绿水、红掌、清波,学会向、白、毛。(技能目标)3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)教学过程:一、古诗导入1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫-?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。二、初读古诗(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了-?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是-(2)接下来老师学着
7、骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读-小老师教大家-师点词生认读。(5)单独出示词认读。(同桌互读-小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。(8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意
8、哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读-指名读-齐读)三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背-指名背-齐背)2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)(2)向天歌它可能会唱些什么呢?3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、
9、白毛、绿水)。(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅-五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。(2)指导书写向、毛。(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首,请课后去读读这本书。3、望天门山一、入题。 1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。 2、简单介绍:李白生平。诵读李
10、白诗篇。 二、初读古诗。 1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆” 2、读出节奏。指导读、范读。 三、了解诗意。 1、思考读:这首诗写了哪些景物? 2、交流一二句: “天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。 “楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。 “碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。 有感情朗读一二句。 3、交流三四句。 作者望天门山,你知道作
11、者站在什么地方望吗? “孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。 他站在船上看到了什么呢? 两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。 有感情朗读三四句。 四、体会诗情。 1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样? 2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?4、芙蓉楼送辛渐教学目标:1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗,背诵古诗。教学过程:一、激情导入;1 同学们,你记得哪些诗人?关于王昌龄的诗歌你记得多少?能背一下吗?2 朋友之间的离别让
12、人难忘,你又知道那些关于送别的诗歌?3 揭题:今天,我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题读题二、学习古诗:1 自由读诗,看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2 指名读,纠正不正确发音。3 再读,要求:连贯。4 赛读,(分小组进行)。5 你把诗歌读的这么好,可你知道里面的意思吗?(1)学生说自己认为的诗意,教师进行辅导,鼓励学生大胆的说,不要害怕说错。(2)学生看图,听教师描述诗的意境。(3)播放配乐FLASH,师范读(出示朗读记号),学生边听边体会意境。(4)生自由读,读出自己的感受。师巡视指导。6 朋友之间离别让人难忘,来吧,让我们走进作者,体会他的情感,体会那份伤
13、感。(1)生自由读,读出自己的感受。师巡视指导。(2)指名想象画面读诗,师生共评(3)播放配乐FLASH,指名配乐读。7 要是能背下来哪就好了,你能吗?(1)试背互背(2)指名背齐背。(3)学生个人诵读展示。(配乐)(4)集体诵读(配乐)。三、总结。板书:(古诗全文)5、敕勒歌教学目标:1、会认5个字,注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点:朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程:一、看图激趣,揭示课题1师:今天,老师想带大家到草原去看看。(课件出
14、示:大草原图片并配乐)2师:你看到了什么?你想到了什么,指名学生回答3师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗,整体感知1自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。2检查生字,出示:敕勒穹庐笼罩见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?5指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文,熟读成诵1课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包师:你看到了什么?由学生说出大意即可。师:诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示:敕勒川
15、,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。自由读这4句,你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读,指名读。师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。示范读第1、1句。师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。从图中,你体会到了什么?小组交流。指名回答:谁愿意来读一读
16、?教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1今天我们学习敕勒歌这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!6、七步诗教学目标:、学习七步诗,了解这首诗的创作经过。、有感情地朗读古诗。、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点:、了解古诗的意境,体会诗
17、人所表达的思想感情。、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程:一、复习旧知指名背诵长歌行。二、学习七步诗、导言:同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)、解诗人及创作经过。曹植(公元9年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。请学生介绍这首诗创作的经过。、(出示多媒体课件全屏显示全诗)学生自由朗读古诗
18、,一边读一边展开想象。、放声朗读这首诗。(自读、互读。)、学习向导:(跟随“学习向导”自学本诗。)读一读七步诗,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。、足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况、(出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图)出示七步诗动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件“学习向导”)、(学生
19、充分谈,教师随时进行朗读指导。)甲组:汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样、教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件练一练)练一练:先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹,漉豉以为汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(七步诗全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和
20、豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!、学生分头准备。、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。五、布置作业、背诵古诗。、预习出塞一首诗。7、绝句教学目标:1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内
21、容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点:理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。教学难点:边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程:绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。翠柳-翠
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