苏少版最新一年级美术下册.doc

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1、第1课雪一、教材分析： 本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。 雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。 二、教学目标： 通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力; 以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。 三、教学重难点： 教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。 教学难点:引导学生多角度地表现雪。 四、教学准备： 学生准备:油

2、画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。 教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程： 1组织教学。 叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。 2观看资料，结合回旧想像。 （1）雪的外形; （2）雪的特点; （3）雪中情景。 3欣赏范画。 (1)创意是否新颖; (2)构图是否具有形式美熙; (3)色彩是否漂亮。 4学生作画，教师指导。 教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 6作品展示。 学生自我表述，同学相互提建议。 第2课 图画与文字教学目标 欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 了解、欣赏这种画

3、与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。 能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。课前准备： 教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品若= 学生准备：彩笔、蜡笔。教学过程第一课时一、导入 (教师在每个小组放上一封写给他们组的信。) 师：小朋友们，今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物，想知道是什么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。找一找，是什么? 你们收到过信吗?打开看看，这封信与

4、你们以前见过的信有什么不声。更喜欢收到哪一种信?生：有图画，漂亮。 师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。(欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。) 二、新授 a欣赏作品，自主探究。 (a)师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品，想不想看看呢? (每组派一名学生上来拿或者老师给每组发一件图夹文的作品，作品形式要多样，分gu是写给小动物的信件、日记、自编故事、叙事诗等。) (b)小组欣赏，讨论。 师：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了图画?你喜不喜欢这伴作品?你认为有没有不足的地方?能

5、不能提出改进的意见? (c)小组交换作品欣赏。 总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。 b想想，说说。(a)先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表现，图画准备怎样画，文字怎么安排。(b)小组、同桌相互说说，或者找你的好朋友说说你的设想。(c)教师小结：完成好这样的叙述作品，要思考哪些地方便于用画，哪些地方适合用文字叙述。一般形象、动作可以用画，比较复杂的或转折、关联词可以用文字来叙述。第二课时一、学生作业练习，教师巡回辅导 写写画画。注意图文的合理安排、叙事的多样、内容的有趣等

6、等。二、展评 (a)如果是写给好朋友的悄悄话就拿给自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品给大家欣赏的就贴到黑板上来。 (b)可以自告奋勇地上来介绍自己的作品，也可以选择自己喜欢的作品读一读，说说你喜欢这件作品的什么地方，有什么不足，可以怎样改进。如果看到看不懂的地方提出来，可以让小作者来解释，或者大家来讨论有没有改进的办法。 (c)除了面以外，还可以用什么办法?(撕贴、剪贴等)第3课雕泥板一、教材分析： 泥工课可以是学生更加接近大自然。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。 本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可

7、以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。 二、教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。三、教学重难点： 教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。 教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程： 第一课时一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的拓印。 2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

8、1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。 3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式：单幅或成组。三、讨论探索。 1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。 2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。 3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。 2、教师巡回指导。3、立意要新，有独特个性，并要注意形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结 第二课时一、欣赏小组作业。 将每个小组的草图展示。请创作者讲

9、述设计意图。 二、讨论和研究。 1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、研究用何种方法进行制作。 三、学生尝试制作。 （1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。 （2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。 四、展示交流。 1、相互交流。 2、教师评价。 3、可以选择部分作品涂釉烧制。 五、教师总结。 (1)侧重于学生作品的新颖、独创性。 (2)可以摆放在房间内装饰。 第4课我的地图教材分析： 本课在教学中应突出游戏性和趣味性，让学生在玩与交流的探索中，增强自己的想象力表现力，培养学生的综合能力。 教学目标： 1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。 2、主动探索、尝

10、试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。 3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。 重难点： 培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。 教学准备： 教师：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。 教学过程： 第一课时*游戏导入，激发情趣。 老师绘画自家的地图，让学生，深切体会地图的制作方法及要领。*欣赏地图，理解要意。 教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图

11、，而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。*回忆想象，情趣表现。 教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。 *借图神游，情趣评价。 学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。*课后拓展，收集资料。 教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？ 第二课时*实录景象，引发感知。 教师可以在课前收集好地方风景航拍带

12、和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知。 *欣赏范作，了解方法。 教师出示范作：让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。 *想象表述，合作表现。 教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。 *展示作品，游戏评价。 学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。 第5课美丽的盘子一、教材分析： 通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生

13、的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。 二、教学目标： 通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。 三、教学重难点： 重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。 难点：1。陶器与瓷器的不同之处 2盘画作品是如何制成的。 3装饰、制作盘子艺术品的方法。 四、教学准备： 师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸

14、盘等。 生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。 五、教学过程： 1激发兴趣，导入课题。 1）。师生共同探究中外陶瓷艺术。 2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。 3）。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。 4）。出示课题-美丽的盘子。 2欣赏作品，启发构思。 1）。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第1417页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。 2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。 3）这些盘

15、子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。 4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，把你的想法和小组的同学交流一下。 3作业展示 1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，图案都要适合盘子的形状。 2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。 3）教师最后对学生作品进行点评性评述。 4）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。 第6课 春天的颜色一、教材分析： 春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己观察和感

16、受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的精神世界。 二、教学目标： 认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。 情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩与季节美。 三、教学重难点： 重点：感受春天的色彩，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。 难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。 四、教学准备： 师：景点、授课环境的选择；应用与写生、示范、指导的工具材料。 生：学生

17、所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。 五、教学过程： 一引导阶段： 师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 生：知道，春天！ 师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢？ （组织教学，讲解室外写生纪律要求） 二发展阶段： 师：同学们，你找到春天了吗？ 生：找到了，找到了，春天呀 （请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。） 师：那么，你们觉得春天美吗？你想怎么表现？ 生：有 师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最漂亮！ 1学生绘画或制作（可分小组协作），教师指导。 2请大家展示自己的作品，师生共同讲价。 1收拾整理：强化环境卫生

18、的维护。 第7课拉根线条去散步一、教材分析： 在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。 通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。二、教学目标： 通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。 尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。 三、教学重难点： 教学重点:尝试用笔和

19、线条表现水墨情趣，自由抒发情感。 教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。 四、教学准备： 教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。 学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等 五、教学过程： A通过表演，让学生初步感受线条的魅力。 a简单的舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。 b教师请学生注意观看飘带的动态和变化c学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉? d，讨论，表述。 B通过尝试，初步感悟水墨的变化。 a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。 b观看自己随意涂抹的线条

20、，找出其中的水墨变化,是否有深浅、粗细等方面的变化? c想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化? d带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。 (a)浓谈、干、湿。 (b)粗、细、长、短。 (c)断、连、顿挫。 (d) C交流活动。 互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。 第8课 练笔成图一、教材分析： 在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。 通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感

21、受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。二、教学目标： 通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。 尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。 三、教学重难点： 教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。 教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。 四、教学准备： 教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根

22、。 学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等 五、教学过程： A比较和欣赏。 a将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。 b欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。 c了解水墨线条大师的作品和轶事。 B尝试笔墨游戏。 a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。 b教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。 C展示交流。 a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。 b相互欣赏评价。 D教师总结。 第9课 转转儿一、教材分析： 儿童虽然不具有改造物质世界的主动性，但他们的想象力和创造都融于情感驱使的富有乐趣的活动

23、之中。无庸置疑，本节课是儿童非常喜欢的游戏活动，教师的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，寻找图形和色彩混合的变化。 二、教学目标： 了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。 三、教学重难点： 重点：转转儿的制作方法和游戏方法。 难点：圆的剪制；转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。 四、教学准备： 师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。 生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等 五、教学过程： 1活动的准备： 教师和学生充分准备活动工具。教师课前提醒学生在准备剪刀等工具

24、的时候，要注意它们的安全性，准备儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特别注意圆规的尖部。 2活动的导入： 师：小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？（教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。） 3活动的尝试： A 教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。 B 教师知道儿童尝试让纽扣转起来。 4活动的发展： A 师：纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。 B 看教师的范作，激发兴趣。 C 初步研究、了解制作方法。讨论并掌握制作方法。 转盘的制作：圆规画园-剪出圆形-给转盘涂上漂亮的颜色-确定圆 1）将纽扣粘在圆形卡纸的正中间-用针穿孔-穿线并打结-尝试旋

25、转。 2）注意：圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。 D 学生尝试制作。学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。 5活动的延伸： A 试者让转转儿转起来。 B 想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？尝试一下，看看自己有没有独到的发现。 C 游戏，相互欣赏交流。举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。 活动的收拾： 打扫卫生 教师总结 第10课 校园真热闹一、教材分析： 儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都来源于儿童平时的

26、校园活动和生活；引导儿童观察热闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。 二、教学目标： 指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表现能力；培养儿童绘画和表达的兴趣；培养儿童热爱校园生活的感情。 三、教学重难点： 重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。 难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 四、教学准备： 师：欣赏作品若干 生

27、：彩色笔、油画棒等绘画工具；观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。 五、教学过程： *回忆和想象。 通过回忆和想象，说一说校园里活动： 1联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。 2活动的场景。 3想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。 *欣赏图片资料，讨论表现方法。 1欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。 2小组讨论表现方法。 1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。 2）画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。 3）想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的

28、气氛。 *课堂练习 教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。 *展示和评价 相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。 第11课 这是我呀一、教材分析： 本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。二、教学目标： 课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。 三、教学重难点： 重点：引导

29、学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。 难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。 四、教学准备： 师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。 生：制作工具及材料、照片等 五、教学过程： 第一课时 *激趣导入，发现自己。 教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！ *出示课题，引导观察。 教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。 *探讨比例，学会方法。 教师可让学生开展实验性的“

30、比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例， 运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。 *作画过程，互评互进。 引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。 *课后拓展，初步感知。 教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。 第二课时*组织教学，展示作品。 教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。 *启发想

31、象，学会方法。 启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。 *欣赏范作，探究学法。 教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。*合作探究，个性制作。 同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。 *开展游戏，情趣评价。 在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游

32、戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。 *课后拓展，触摸形象。 教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。第12课送你一个书签教材分析： 本课在第七课初步使用剪刀的基础上再次使用剪刀，主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。 教学目标： 1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。 2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废

33、旧材料等媒材自由制作和表现。 重难点：通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。 教学准备： 教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。 学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。 教学过程： 第一课时一、初步了解书签。 1、整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。 2、小组讨论，总结研究成果。 （1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作提供方便，陶冶情操，表现个性化的智慧，收藏等。 （2）书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。 （3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。（

34、4）书签的内容：人物、动物、植物等。 （5）表现的手法：绘画、制作、综合运用等。 （6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等 （7）书签大多有一根绳签。 3、学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。 二、欣赏激趣。 1、请学生介绍有代表性的书签。 2、展示欣赏书签，了解内容和形状及制作手法。 三、探讨制作方法。 1、教师提示。 （1）、先剪制书签的形状，再表现书签的内容。 （2）、先表现书签的内容，再依据表现的内容剪出书签的形状。 2、想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。 3、充分引导学生想象和讨论。 4、剪法指导。 5、细绳的穿法。 四、尝试制

35、作。 1、学生制作，画面的表现形式以绘画为主。 2、注意画面的形式美感。 五、展示评价。 1、展示自己的作品，说说自己的创意。 2、相互评价，各抒己见。 3、将自己做的书签放在书本里感受一下。 六、教师总结。 对学生的作品给与肯定，并让学生做下一节的准备。 第二课时一、欣赏和感受。 将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。 二、讨论和研究。 1、小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料制作书签。 2、初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。 三、制作方法探讨。 1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后

36、，剪纸或者撕纸，贴在书签上。 2、其他材料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。 3、相互讨论制作方法。 四、学生尝试制作。 1、大胆构思，用手边的材料反复摆放。 2、认真制作。 五、展览交流。 1、相互交流、评价。 2、互赠书签。 六、教后记： 第13课 叶子片片教材分析:世界上没有两片完全相同的树叶。这一课时就是通过对树叶形状和色彩的认识及理解，从而拼贴出一幅幅千姿百态的作品的过程。从这一过程中，让学生逐渐具备一双善于发现美的眼睛和一颗善于捕捉美的心灵，让所有的美来源于生活，美化于生活。注重把“美”贯穿整节课。通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教学内

37、容:1、注重学生的观察与探究，充分调动学生学习的积极性。2、注重学生的全员参与，把课堂还给学生，给学生充分的想、说、做、评的空间。3、注重学科整合，整节课融入了培养语文学科的语言表达能力、自然学科植物的相关知识、美术学科的构图设计、学生的动手能力等内容，突出了学科的综合性。教学目标:1.收集树叶，亲近自然，感受大自然的美。2.培养学生勤于动手、乐于探究的良好习惯。3.探究学习叶画的制作方法与步骤。4.学会欣赏别人的作品，与他人共同分享快乐。教学重点：利用叶子的形与色的固有肌理特点，展开丰富想象，联系事物，采用剪、裁、拼、贴等多种方式表现出来，切身感受动手、动脑带来的乐趣。教学难点：在减少对叶的

38、剪裁的基础上，抓住联想事物的特征，加以表现。教具准备:学生准备：采集来的各种叶子、双面胶、彩色卡纸.、剪刀等教师准备：多媒体课件、树叶画作品教学过程：一、导入：师：小朋友，瞧！老师今天给你们带来了一些礼物，看一看是什么？学：是树叶。师：小朋友们，这树叶美吗？学：美！ 是呀，树叶不仅能装点大自然，还能装饰我们的生活呢！今天老师就和小朋友们一起来用大自然送来的片片树叶贴出最美的图画。 出示课题叶子片片二、新授：师：瞧，这儿还有很多树叶儿，有无花果叶、银杏叶、梧桐树叶请同学们仔细观察这些树叶，并说说他的形状和颜色？学：观察并回答师：老师从中挑了几片树叶放在一起，看看像什么呢？（拼摆）学齐答：小金鱼！

39、师：你们是怎么看出来是小金鱼的呢？（生讲特点）同时师示范（教师再出示一条小金鱼）还有一条小金鱼呢，你喜欢吗？你有没有发现这两条小金鱼有什么不同的地方？学生回答：尾巴用的叶子形状不一样。身体不是直的，有点弯曲。再来一条小金鱼，（教师再出示一幅）这条又怎样？学生回答：尾巴有不一样了！比较这三条小金鱼，你有什么发现呢？学生回答：同一种小动物我们可以用不同的树叶做出来，真奇妙！是呀，真有趣！老师觉得这一条一条的小金鱼太孤独，想让他们在一起玩耍，谁愿意上来帮帮他们？（邀请几位学生上台来摆放，在尝试中了解怎样构图，老师稍加构图方面的指导。）除了小金鱼我们看看还能用树叶做出其他小动物吗？（课件出示其他动物形

40、象，教师稍加讲解，看这是？这又是？）除了小动物，我们还能用树叶还能组成什么图形呢？来一起看！（出示人物的树叶贴画。）多漂亮的一幅画呀！谁来说说你看到了什么？学生：好象是一个人在跳舞。都看出来了吗？真好！谁眼睛最亮，看看这幅贴图是用了什么样的树叶做出来的？学生回答。你最喜欢图中的哪些部分？为什么？学生回答：我喜欢小姑娘的裙子，因为颜色很鲜艳，像真的一样！是呀，老师也很喜欢这幅图中叶子的颜色，因为这几片叶子搭配在一起显得特别恰当，起到了画龙点睛的效果。瞧，这里还有几张用其它树叶贴出来的人物形象，一起来看看吧！（出示课件。）动物，人物都看过了，最后我们来看看风景的吧？（出示课件）你看到了什么？大胆地

41、说一说。学生回答看了那么多漂亮的树叶贴画，你想不想自己动手做一张？学生回答：想！那我们该怎么样做呢？注意些什么呢？（讨论，说一说。）学生回答：如，观察树叶的形状和颜色，想想她像什么？然后尝试拼一拼，摆一摆，粘贴的时候是先贴后面还是前面？为什么呀？注意顺序。最好我们要利用叶子的自然形状来拼贴，如实在找不到合适的形状可一适当剪切。板书：观察拼摆构图剪贴添画完成。三、作业： 采用游戏竞赛的形式，利用小组合作，把形状和颜色不同的落叶拼贴组合成一幅树叶贴画.(1)宣布作业内容及要求(2)学生操作，教师巡回指导，做出及时的提醒四、成果展示，情感升华1.成果展示，发现美丽。(1)请同学们把做好的作品粘贴到前

42、面来展示。（生陆陆续续送交作品。）(2) 学生评议:请同学说说喜欢哪一幅，并说出为什么?(学会正确的评价，善于吸纳别人有益的东西)2.创编故事，感受美丽自我评价:再请这幅画的小组代表来说说这幅画的故事或创作作品的想法3.升华情感，欣赏美丽。(拓展环节)(1)大自然中:叶子能吸收二氧化碳，制造氧气，植物多的地方，空气新鲜(2)生活中:商标、国旗、和平的象征第14课 手印、指印变变变教学目标 1、发散学生思维，启发学生展开丰富的联想；2、培养学生的创新能力和实践能力，激发学生热爱美好生活的情感；3、运用各种方法进行有创意的设计。 教学重 难点 让学生体验手掌和手指涂上颜料，在纸上印制所产生的喜悦，

43、从而根据指印手印，大胆联想，巧妙设计出富有创意的作品。课前准备 课前准备好颜料、盘子、毛笔，每一组准备1小桶水、檫手的抹布，教学过程 设计意图或教后体会说课：1、教学中，我根据一年级学生的年龄特点，先从自己所穿的斑点衣服开始，自然而然的引导学生展开联想，并运用猜谜的形式，将学生的注意力集中到手上。在学生“看想说”的过程中，了解手的作用，并联想到手纹在日常和未来生活中的应用。2、作为教学中的一个重要环节印制，由于，学生初次接触将颜料涂于手掌，被试者和其他同学的积极性、好奇心都将被调节到最高点，这和后面的合作作业形式都充分体现了本课教学始终以培养学生的创新意识和动手实践能力为宗旨的原则，而教师适时

44、的联想、添画，则有利地激发了学生的想象和创造的积极性，使他们迫切的想用画笔表达自己的独特构思。3、游戏的穿插，有坡度的解决了如何展开丰富的联想，巧妙设计指印手印的难点，而最后的小组比赛，既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了联想、创造的空间，使每个学生都充分发挥了创造才能，在此基础上，用不同的工具表现自己的所思所想，使作业形式、内容体现出不同的风格。一、导入：（教师事先穿一件象豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件新衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等），小朋友的想象力真丰富。出示一则谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画

45、图画，光会干活不说话。你知道是什么？（手）把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用？你们仔细观察过自己的手吗？手掌和手指上有什么？想不想把自己的小手印出来，留在纸上呢？二、印制：1、（出示两张8开白纸贴于黑板上）请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。2、这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆的联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好！（出示课题）3、看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了（拿出水彩笔，边说边添）在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的老母鸡。老师：通过老师的大胆想象，几个小小的指