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1、1 写字教学案例分析昭阳区四小南校区孙继荣教学内容:苏教版二年级语文下册“识字6”执教教师:黄天巧授课班级:一年级七班近年来,人们写字水平不断下降,不但字形不美,而且错别字连篇。究其原因,除了计算机的普及,人们习惯于在键盘上敲打,手写机会减少外,更重要的是,在小学教育中,写字没有引起足够的重视。写字不作为考试内容,因此,写字教学成了死角,得不到足够的重视。虽然在“集中识字”里也有写字的要求,但由于上述原因,写字教学成了附属品,可有可无。写字技能是从小培养的,小学是基础。小学写不好字,以后就很难有进步了。我校对此有清醒的认识,狠抓写字教学。教学过程:师:我们已经会读这些生字了,那我们能把它们正确
2、地写出来,并且写得漂亮吗?生:能!教师在即将进入写字教学时,有意无意提出写字的两个基本要求:正确、漂亮,这是暗示学生写字必须做名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 2 到这两点,它随时提醒学生写字的标准。师: (出示田字格)还认识它吗?生:认识!师: (指着田字格的各部分)还认识这些位置吗?生: (边比划边说)左上角、右上角、左下角、右下角、横中线、竖中线田字格是学生规范书写的基本工具,教师在写字教学前让学生再认识田字
3、格的各部分有两个好处,第一,对田字格熟悉了,讲字形时,学生能明白,哪个部分在哪儿;第二,经常训练,学生心中有“形”,落笔时,能自觉地按“形”去写,长期坚持下去,久而久之,熟能生巧,学生就能规范地写字了。师:出示“奶” “丁”“扇”“星” ,孩子们认真观察一下,这几个字中哪一个最难写?生:奶!生:扇!写字教学也有难点和重点,教师抓住难点。突出重点,精讲精练,有的放矢,举一反三达到事半功倍的效果。师:那好,我们来观察一下,“奶”字是什么样子的。生:左右结构,左边是“女”,右边是“乃” 。师:那再认真观察一下,我们在写时,要特别注意名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -
4、 - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 3 哪些地方?生:要注意哪个“女”字旁的第一笔撇点的点不能写得太长,要写短一点。生:右边的“乃”的“丿”要长一点;生:左右两边要一样高,要紧一点,这样就好看了。写字如盖房,盖房子,心中先要有“房”,你才能按要求去盖,写字也如此,心中要先有字,胸有成“字”,写起来才不会走样。师:那看老师写一遍,孩子们用小手在空中“写”。学生字写得好不好,跟教师的示范有很大的关系。一个语文老师首先就是要有一手规范漂亮的字,供学生模仿。师:现在我们来书空。生书空, 教师
5、巡回指导, 及时纠正一些错误的姿势。书空是教师写字教学中常用的手段,其好处是简单易行,容易强化孩子写字的笔顺,“空”书得好,孩子们记住了笔顺,写起字来就会自觉地按笔顺书写,但全班学生书空,也容易造成滥竽充数,一些孩子混在里面,乱比划,达不到书空的目的,因此教师要注意每个孩子的手势,发现不对的要及时纠正。师:孩子们记住字形了吗,那我们描描红。描红再次强化孩子对“字形”的印象。同时,让孩名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - -
6、 4 子“依瓢画葫芦” ,模仿着写,作写字的进一步尝试。师:提笔时,要想什么?生:三个“一” ,一尺、一寸一拳头。生:身正、肩平、足安。写字习惯的培养很重要,必须从小抓起,而且时时抓,时时提醒,否则坏习惯一旦形成,要改就难了。学生描红,教师巡视,及时提醒孩子的写字姿势。师:现在我们来把它规范、漂亮地写在生字本上,看谁写得跟书上一样漂亮。生写字,师巡回指导。师:谁认为自己的字写得跟书上一样漂亮,拿上来展示。学生具有较强的表现欲望,写好了,得到展示,这就激发了他的写字兴趣。学生展示所书写的生子。师:现在我们看看 “扇”字,怎样才能把它写漂亮?它是什么结构?生:半包围结构。师:写这个字时,要注意哪儿
7、?生:要注意上面的户字头的框框写扁一点。生:那一撇写长一点。生: “羽”不要写了漏出来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 5 师:那好,我们就按刚才的方式书空、描红、抄写。学生书空、描红、书写生字。叶圣陶说:“教育就是培养良好的习惯。”写字教学尤其如此, 从小养成良好的写字习惯,孩子将受益终身;反之,祸害无穷。因此,写字教学要从孩子提笔之时开始。 语文课程标准 (2011 版)在“实施建议”里指出“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在书写中增强练字意识, 讲究练字效果。 ”这应该引起每个语文教师,特别是小学语文教师的重视了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -
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