《荷叶圆圆》教学设计(第二课时)(5页).doc

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1、-荷叶圆圆教学设计 教材分析：荷叶圆圆是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。教学目标：1会认 12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的 ”句式说话。第一课时目标：1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。2、

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。第二课时目标：1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。2、有感情地地朗读课文，背诵课文。3初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的 ”句式说话。教学重点：会认12个生字，会写6个生字教学难点：识字 有感情地朗读课文教学用具： 生字卡片 板书用的词卡教学时间：两课时教学过程：第二课时一、激趣导入，复习生字。（预设5分钟）、今天的语文课，老师准备了一份特大号的奖品，不知同学们有没有兴趣？（拿出大大的荷叶，贴到黑板正上方）同学们再看屏幕，它有什么特点呢？（圆圆的、绿绿的、大大的等）同学们眼光真厉害！我们一起读，投影：荷叶圆圆的，绿绿的。今天，

3、我们继续来学习14 荷叶圆圆，揭开板书：14 荷叶圆圆2、请同学们自由认读词语： 荷叶 小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻2、小组合作认读词语：荷叶 小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情（预设20分钟） (一)自读课文，自主整体理解课文。1、 自由朗读课文，想一想：荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？2、 投影展示自主学习任务： 课文中写了荷叶给谁带来了快乐？用“”把它画出来。 它们说些什么？用“”把它画出来。3、 学生自由举手回答，老师板书贴： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（竖贴） 摇篮 停机坪 歌台 凉伞（竖贴）小朋友有没有想说

4、或想问的呢？（为什么它们这么说呢？）老师根据学生的回答，利用PPT补充“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”的图片。2、 现在，老师这儿有四张荷叶字卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？并用这个字说一句完整的话。引导学生分别说：小水珠躺在荷叶上。小蜻蜓立在荷叶上。小青蛙蹲在荷叶上。小鱼儿在荷叶下游来游去。老师总结：你们看，他们跟荷叶玩得多开心啊！大家想不想看一看呢？播放课文情景朗读。同学们想不想变成这些小伙伴，快乐地读一读呢？(二) 小组合作朗读课文，分段请小组展示朗读。 戴头饰，请小朋友进行角色朗读，可以配上动作。2、分角色朗读全文小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，

5、小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！三、熟读课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用（预设10分钟）1、背诵课文。指导学生利用板书读背课文2、用“荷叶是我的 ”句式说话。圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢？它会把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富（指名说）四、指导“是”、“美”、“我”的书写（预设5分钟）1、静态观察字形 是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。美：秃尾巴羊 +大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。2、教师范写，学生动态观察字形。3、学生描红、临写，教师巡视指导。4、反馈评价。板书： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游-第 4 页-