2022年初中语文七年级下册《诗词五首》教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载语文版初中语文七年级下册诗词五首教学设计教学目标：1 体味诗歌中作者抒发的思想感情。2 熟练背诵诗歌。教学过程：一、导入：我国古代的进步知识分子，有着高尚的品格，往往与社会的浊流相对立，与官场上的黑暗相抗争，大多数会选择一条路归隐。东晋著名的诗人陶渊明就是这样的人，他弃官归田后，做了许多悠然自得的诗，来表明他的心志，今天我们来学习他的饮酒诗。二、解题：饮酒共 20 首，大约作于义熙十三年 (417)，当时作者 53 岁。以饮酒作题，用心良苦，是为逃避当时的文网。萧统在陶渊明集序中说：“疑陶渊明诗，篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。 ”即用含蓄的语言来表达自己的苦闷与追

2、求。正如欧阳修所说的： “醉翁之意不在酒也” 。三、朗读教师范读，指名朗读，学生齐读。四、研读：(1)“问君何能尔？心远地自偏。 ”怎样理解？住在众人聚居的地方， 却感觉不到世俗的纷扰， 请问先生你为什么能做到这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载了。这 4 句描写的是“身居闹市，一尘不染” ，根本的原因就是“心远” ，更进一步说，是远离世俗，超凡脱俗

3、。(2)“采菊东篱下，悠然见南山。 ”怎样理解？在东边的篱笆下采摘菊花， 无意中看见庐山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象。采菊的动作不是一般的动作， 它包含着诗人超脱尘世热爱自然的情趣。（3） “悠然见南山”中的“见”改为“望” 、 “看”等字，表达效果是否一样？作者为什么这样写？明确：表达效果明显不一样。 “看”或“望”是有意远看，使人和物拉开了一段距离。 “见”是无意中看见，把人与物融为一体，这是一种超脱的境界。(4)饮酒最后两句怎样理解？这两句是说这里边有人生的真义，想辨别出来， 却忘了怎样用语言表达。 “忘言”句通俗地说，就是只可意会，不可言传。这里强调一个“真”字，指

4、出辞官归隐乃是人生的真谛。诗人心旷神怡 ,若有所悟 .其间的意趣 ,是不能用语言来表达的 . 五、借助资料，自学次北固山下 早春呈水部张十八员外发给学生的资料有： 1 作者简介； 2 写作背景； 3 诗歌译文； 4 诗歌鉴赏； 5 相应习题。六、检验自学情况：1 如何理解“海日生残夜，江春入旧年。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载明确：作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位

5、置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。同时，蕴涵一种自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。2 如何理解“天街小雨润如酥,草色遥看近却无 .”明确：作者抓住早春小雨和春草初萌两个典型特征，写出早春景色和初见春色的惊喜。3 分别概括两首诗的主旨。明确： （1）描写羁旅之情 ,放眼山川的博大胸襟 .（2）突出作者对早春的喜爱. 七、课堂练习：比一比，看谁把三首诗记得又快又准。八、布置作业：根据三首诗的内容，绘画出意境。教学目标：1 体味雁门太守行 和天净沙 秋思作者抒发的思想感情。2了解曲的有关常识熟练背诵诗歌。教学过程：名师资料总结 - - -精品资

6、料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载分别指名学生背诵 饮酒、 次北固山下、 早春呈水部张十八员外三首诗歌，导入新课学习。雁门太守行选自李贺诗集 ，系乐府旧题。根据有关雁门太守行这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。（二） 学生有感情的朗读诗歌，感知诗意。（三） 分析全诗内容1、始终那句话构思新奇，写出战争的危急形势？2、诗中哪句话写出了战场的惨烈？3、 诗中写危城守将誓死报效朝廷决心的诗句是什么？明确：1、

7、“黑云压城城欲摧”，点明了战争的危急形势，敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮，这样构思较新颖，用“黑云压城”极力渲染了兵临城下的紧急形势，用“城欲摧”极言大军压境的紧张气氛。2、角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。3、“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”反映了刚届青年的作者已经立志报效国家。（四）学生齐声朗读诗歌，背诵诗歌。（一）解题、作者：“天净沙”是曲牌名， “秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

8、 - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱” ，元人誉之为“秋思之祖” 。（二）朗读诗歌1师配乐范读2学生齐读3学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥 /流水/人家，古道 /西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人 /在/天涯。4学生配乐朗读。（三）品析鉴赏：1播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独

9、行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥， 来到溪边的几户人家门前， 这时太阳快要落山了， 自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。2四人为一组，讨论以下问题：（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？（2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？（3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

10、5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：（1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物， 在苍凉的深秋暮色笼罩下， 构成了一个统一体，简约之中见出深细。（2）独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“

11、断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。（3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。（四）齐声朗读并背诵诗歌。（五）教师总结：这首小令仅用28 个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着名

12、师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载“情”来写，古人说： “凡景物，皆情语”， 天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。四、布置作业：1背诵诗歌。2课后以两首诗歌的意境分别作一幅画，各自进行交流。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -