陶罐和铁罐教案 详案.doc
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1、27 陶罐和铁罐 -黄端云 班级: 教科院1202班 姓名: 熊润青课题陶罐和铁罐教材分析陶罐和铁罐是三年级上册的一篇精读课文,是一篇童话故事。全文共十七个自然段,可以将其分为两个部分,第一部分是1-9自然段,讲的是自满的铁罐自持坚硬,瞧不起陶罐,常常嘲笑奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼想让,据理力争;第二部分是10-17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖出依然如故,而铁罐已无踪影。学情分析三年级的学生一般都喜欢童话故事,对文章内容应该会感兴趣。并且三年级的学生富有极强的表现欲,可以通过角色朗读来演绎文中的陶罐与铁罐,激发他们学习这篇课文的热情,以及增强对文中中心思想的理解。教具陶罐和铁罐铁罐各
2、一个、陶罐和铁罐的头饰、ppt课件课时两课时教 学目标(知识与技能):1、能正确认读“陶懦辩恼耻逝殿掘朴素”;会读写“陶谦虚嘴恼怒吵感荒捧朴素值受”。2能够找出将对人物神态描写的词语如“骄傲、奚落、傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒”,运用能够将这些词语运用到日记中和写作中。(过程与方法):1利用角色朗读的方式来表现出文章中铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”的神态2、小组讨论并探讨陶罐与铁罐的优点与缺点并派代表发言。(情感态度价值观):明白要正确接受他人长处,正视自己的短处这个道理,从而在生活中能够做到取长补短,与他人和睦相处。教学重难点重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐
3、的谦虚而不软弱难点:1、能够在故事中读出做人要接受他人长处、正视自己短处这个缺点。 2、能够理解铁罐在很多年之后不见踪影的原因铁罐被氧化被腐蚀了。教学环节教师活动学生活动补充随想一、导入新课激发兴趣1、将教具放在讲台上,让学生观察这两个是什么,引导学生说出陶罐和铁罐并板书课题2、提问:如果我将两个罐子碰一下,结果会怎么样?3、问:那你们是喜欢陶罐还是铁罐呢?4、(嘘!)先不要告诉我答案,今天这篇课文里有两个主人公陶罐和铁罐,他们之间会有什么故事呢?现在就让这两只罐子带领我们走进这个有趣故事吧。1、学生仔细观察,举手说出答案陶罐和铁罐2、学生齐声说:陶罐会碎,而铁罐没有事。3、学生众说纷纭。4、
4、学生安静下来,对课文内容产生好奇心。二、初读课文整体感知(一) 初读课文1、要求学生自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍。(读的过程中教师巡视)2、检查字词Ppt展示生字 陶懦辩恼耻逝殿掘朴素谦虚嘴恼怒吵感荒捧值1、 学生自由的朗读课文,标出自然段顺序,并画出不会读或不理解的生字词。2、 2、学生在课本中用圆圈画出这些生字词,标出字音。然后一生领读、学生齐读、同桌互查。(二) 整体感知 1、 提问:读了这篇课文以后,你能和同学们讲一讲文章写了一个什么故事吗?2、引导学生说出:铁罐常常(奚落)陶罐,但若干年后,陶罐依然(光洁)、(朴素)、(美观),而铁罐已(无影无踪)。1、同桌探讨,并且将
5、故事能够大致讲出来给同桌听。一名同学举手发言。2、学生配合教师说出(奚落)、(光洁)、(朴素)、(美观)、(无影无踪)。三、精读课文深入感悟(一) 学习课文的1-9自然段,体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。1、文章第一自然段是怎样形容铁罐的?又是怎样表达铁罐对陶罐的态度的?2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。3、老师概括“奚落”。这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。请同学们自读课文思考: 陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的? 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?) 面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的句子用横
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