2022年和解决问题教学设 .pdf

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1、2016 年秋常规汇报课1 8 和 9 的图文应用题教学设计东川区第四小学施祖清教学内容： 小学数学一年级上册第57 页。教学目标1. 使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么， 要求什么，运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题。2. 初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3. 结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题。教学难点根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。教学准备 : 课件、板书条。教学设计一、复习。（ 2 分

2、钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3 二、创设情境，谈话导入。演示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2016 年秋常规汇报课2 护小动物。这里有很多有趣的数学问题呢！板书：8、9 的图文应用题。三、运用数学解决问题。1. 解决小鹿的数学问题

3、。（体验减法的含义）（1）引导学生观察小鹿图。你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍？师板书：一共有9 只小鹿，跑了 3 只，还剩几只小鹿？解答，请学生板书9-3=6（只）（4）小结：为什么用减法计算？2. 解决蘑菇的数学问题。（体验加法的含义）（1）图中告诉了我们什么？（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有 6 个蘑菇。乙：右边有 2 个蘑菇。集体：树根下有 6 个蘑菇，右边有 2 个蘑菇。（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？ （小问号问我们一共有多少个蘑菇

4、？）（4）让学生集体说出：树根下有6 个蘑菇，右边有2 个蘑菇。一共有多少个蘑菇？（5）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2016 年秋常规汇报课3 “一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6 个蘑菇和右边有 2 个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。教师听汇报：并让学生板书6+2=8，2+6=8。（6）引导：为什么用加法计算？师总结：求一共

5、有多少就是把两部分合起来，用加法计算。（7）比较归纳，明确算法提问：比较上面两个题， 它们有什么不同？学生分组讨论。汇报、交流。小结：它们的不同之处是第1 题是已知总数和其中一部分， 求另一部分，用减法计算；第2 题是已知两个数，求总数，用加法计算。3. 解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅图）（1）通过观察图你知道了什么？甲：一共有 8 只天鹅，乙：游走了 3 只天鹅，（2）你能提出什么数学问题? 还剩几只天鹅？学生说出：一共有 8 只天鹅，游走了 3 只天鹅，还剩几只天鹅？引导学生解决问题。“还剩几只天鹅”就是从一共的8 只中把游走的 3 只减去，应该用减法计算 8-3=5 4小结引导：像这

6、样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2016 年秋常规汇报课4 四、巩固练习。引导学生理解第58 页第 1 题的图意，让学生独立列式，集体订正。五、总结。通过这节课的学习， 你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。附：板书设计8、9 解决问题一共有 9 只小鹿，跑掉 3 只，还剩几只？9-3=6（只）树根下有 6 个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）一共有 8 只天鹅，游走 3 只，还剩几只天鹅？8-3=5（只）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -