画杨桃教学设计 画杨桃说课稿.docx

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1、画杨桃教学设计 画杨桃说课稿画杨桃是语文第六册的一篇精读课文，课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察。以下是小编为你整理的画杨桃教学设计，希望能帮到你。画杨桃教学设计学生视角：画杨桃中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，

2、坚持自己正确观点的契机。重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色：指导自学，精讲深化。信息资料：1 .课文中生字新词卡片。2 .杨桃不同角度图的投影片3 .课文中重点句子的投影片。教学时数：2 课时教学要求1 .学习本课生字新词，学习用“不像而像”、“不要要”说话。2 .抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3 .在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。4 .培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2 、整体感知，能用自己的话

3、概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程：一、明确目标：今天，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一”二、给充分时间读书自学。1 .整体感知课文，把握主要内容。(1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2 .多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑?

4、 老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1 自然段。1 .指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2 .“想当然”是什么意思?3 .有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这部分(2 5 自然段) 。1 .默读第2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2 .理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3 .联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?4 .出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”5 .老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。6 .分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们

5、的笑声会怎样想?六、激活经验，体会作者思想感情。1 .你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的?2 .那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课，大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像而像”、“不要要”说话。第 2 课时教学目的：1 .知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2 .理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3 .抓住重点句子理解课文内容。教学流程一、观察实物，从多角度看。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6 自然段1 .指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2 .

6、你发现同学们又有什么变化? 为什么有这样的变化?3 .分角色朗读这部分。三、学习第7 自然段。1 .思考：老师说了几句话? 你能读懂每句话的意思吗?2 .投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3 .感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。1 .什么是教诲? 为什么他们的教诲让我一生受用?2 .父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全文。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信

7、自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。背诵最后两个自然段。八、实践活动。1 .日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。2 .写一篇画杨桃的读后感。画杨桃说课稿教材说明：画杨桃是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。一、说教材。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部

8、分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意;老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃;同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一

9、生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。二、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。二、说教法(1) 利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。(2) 在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看找找读读说说”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生

10、间自由的交流等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老师说的这段话的意思时，可以自由的讨论研究，再加上刚才现场观察的感悟概括而出。本次的上传教案得到了许多教师的关注，大家从不同的角度予以了指导，并提出了许多合理化的建议。经过认真思索，采纳了一些合理化的建议，将教学环节进行了适当的调解，在此一并表示感谢 !四、说教学过程。画杨桃教学设计教学目的要求：1.理解课文内容，知道同一个事物

11、从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.理解老师说的一段话意思。3.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、和颜悦色”等词语。4.有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。教学重点难点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学用具：挂图，多媒体课件，生字卡片。教学过程：第一课时(略)第二课时一、 导入新课二、检查词语并学习课文大屏幕出示词语(指读、齐读)教诲的意思?课文中说谁的教诲使我难忘?请打开书齐读该段。什么叫受用?(得到益处。)由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。1、课文当中，父亲是怎样叮嘱我的?请大家打开书找出课文

12、当中父亲的话。2、学生动手找，指名读后出示句子：3、经常“叮嘱”是什么意思?“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”师说：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢?4、请同学们看大屏幕，(出示画杨桃的段落)默读并思考：我看到的杨桃是什么样的?、我是怎样画杨桃的?看你有没有神速的双眼，很快就能找出来。出示句子：女生读!5、假如你也是同学中的一个，看到的杨桃竟然是五角星的形状，你会怎么想?6、当我把这幅画画完的时候，我的心情怎么样?7、看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?(同学们哈哈大笑，老师没有笑。)自由读课文619自然段，找

13、出老师和同学们两次对话的句子，自由读读这些句子，体会到了什么?(同学们对我的嘲笑，哄笑 ;难过、内疚、惭愧)8、出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?9、分角色朗读，你分别读出嘲笑和不好意思的语气10、对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到我的座位上”， 从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么?(出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。)11、老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的?12、“和颜悦色”是什么意思?出示老师的话，指名读。13、老师

14、说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话?学生汇报。14、你从中明白了什么?15、老师的这段话当中，哪一句话与父亲说的话很相似，请找出来。出示教师和父亲的话语。读后讨论，他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。)16、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。(打也作者简介)三、总结当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。四、联系生活，想像拓展。1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说：-。2、在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?你有哪些体会、感受，你从中明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。看了“画杨桃教学设计”的人还看了：1.画杨桃公开课教学设计2.画杨桃教学设计3.画杨桃教学反思 画杨桃课后反思4.一年级语文画教学反思5.梅花魂教学设计