一年级下册数学备课教案人教版6篇.docx

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1、一年级下册数学备课教案人教版6篇 在写教案的时候，须要遵守考虑改变性原则，教案是老师为了保证上课进度预先整理的文字报告，我今日就为您带来了一年级下册数学备课教案人教版6篇，信任肯定会对你有所帮助。 一年级下册数学备课教案人教版1 一、教学内容 教材33，34页和35页。 二、教学目标 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的依次。 2、能估计数量在100以内物体的个数。 3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 三、教学重难点 会数100以内的各数，弄清数的组成。 四、教学方法 演示法，动手操作法。 五、教学重难点 会数100以内的各

2、数，弄清数的组成。 六、教学过程 （一）情景引入 师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告知老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数） 师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告知老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数） 师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。 师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互探讨，告知对方自己是怎么数的。 （二）探究新知 1.数100以内的数（跟着教学PPT） 师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从

3、0开数到100。 （师生互动：0，1，2，3.98，99，100） 师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆.十捆呢？） 师：所以说100里面有10个十。 板书：10个十是100。 师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！ 2.练习巩固 书本35页做一做1、2题。 3.两位数的组成（教学例2） 师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40） 师：那么同学们，你们告知老师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46） 4.练习巩固 书本35页做一做 七、教学反思 在教

4、学100以内数的相识这一课时，我很留意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培育好的数数品质，我为每位学生打算了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更详细的体验，有体验才能表达出自己的想法，沟通才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为细致，并且有自己的主见，会选择更好的方法

5、来数数。 一年级下册数学备课教案人教版2 教学目标： 1、通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列依次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。 2、通过视察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点和难点： 1、发觉100以内数的排列依次的一般规律。 2、初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 二、解构百数表，探究数的规律。 1、视察百数表，找规律。 出示41页百数表第一、二行所给的数，视察：这些数有什么特点呢？根据这个依次，你能填出它们之间的数吗

6、？ 依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢？ 剩下的数你能填出来吗？（学生按肯定依次把百数表填完整）。 2、涂色，找规律。 （1）完成41页例4（1）的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。 （2）你还发觉哪些新的规律了吗？ 自己视察，想一想。 和同桌或前后桌小挚友说一说。 全班沟通。 3、课堂小结。 三、依据规律，拓展提升。 1、给数找家： （1）34和56 （2）78和45 2、完成41页“做一做” 四、全课总结 这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 一年级下册数学备课教案人教版3 教学目标： 1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较娴熟地

7、计算8、7加几。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较娴熟地计算8、7加几。 教学难点：理解8、7加几的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生相互说图意。 全班沟通，提出：一共有多少把的问题。 应怎样计算呢? 依据回答板书：8+7= 二、自主探究，领悟算法。 1、实物操作。 用小棒代替喇叭，你应当怎样摆、怎样算

8、?(学生摆学具) 2、请大家先独立思索，再四人一组相互探讨算法。 3、小组汇报：你是怎样算的? 4、结合学生的回答板书：8+7=15 25 10 还可以怎样算? 板书：8+7=15 53 10 一年级下册数学备课教案人教版4 教学目标： 1使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地辨别左和右。 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力。 3在活动中提高学生的办事效率，培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。 教学重点： 使学生能正确、快速地辨别左和右。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问

9、：刚才我们是用什么拍的手？（手） 1、相识左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的相识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师：坐手、右手是对好挚友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好挚友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，找寻身体上的左右） 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好挚友，今日我们就请这些好挚友帮忙，来辨别左右

10、。（板书课题：左右） 二、探究沟通，解决问题 1.嬉戏：听口令做动作 师：现在我们来玩“听口令，做动作”的嬉戏。 伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2.各种方位感知左、右。 师：刚才通过嬉戏老师发觉你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试. 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 其次排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 三、

11、整理应用，内化提高 1、师：小挚友们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的学问去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展示课本13页第六题练习题。 小组探讨（老师参加听取信息） 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手？ 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？ 四、回顾整理，反思提升 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。 教学反思

12、 本节课的目标是通过好玩的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。通过教学活动培育学生的视察实力和简洁的推理实力。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与依次，并能用自己的语言表达。领悟左右的意义。能精确的用左右来描述物体所处的位臵，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。 回顾本次的教学活动，发觉还有很多须要思索与推敲的地方，主要表现在以下几个方面： 一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右 整合课程实质上是一种采纳各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮助学生巩固

13、对左右的相识。比如：在导入中，让学生相识汉字宝宝“左右”，在这里就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做打算。 二、利用生活阅历辨别左右 数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，老师应有意识而且有必要地还原数学学问的生活背景，把书本上的学问放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在本节课中，我没有简洁地讲解并描述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、同等的合作与沟通中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠老师仔细讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活阅历来主动学习，但没想到

14、学生的生活阅历是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的老师讲，学生听的教学模式，以学生原有阅历为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的学问和阅历为基础的主动构建的过程。学生只有主动参加到活动中来，才是有效的学习。 三、让学生在玩中辨别左右 布鲁纳说：学习的刺激是对所学材料的爱好。本节课我支配了各种形式的嬉戏活动，通过嬉戏激发学生的爱好，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。 1、活动形式多样 本课中，我预设了许多活动，如找身体上分为左右的好挚友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居

15、、拍手嬉戏、握握手等这些活动，有的活动是激发学生的爱好，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新学问的巩固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，达到学习效果的化。 2、学问层层深化 分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课起先，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，常常用右手做什么事？这样对学生原有学问起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发觉有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延长到身边，让学生视察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，渐渐地扩大到身边，并质疑:同

16、一人为什么既说他是在左又说他在右边？从而体会到左右的相对性。最终通过和同桌拍手嬉戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说学问是由易到难，层层深化的，前一个环节的结论做为下一环节的基础，每一部分在学完学问后，都能利用活动刚好巩固复习。 四、课后感受不满足之处 整节虽然嬉戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有机会让学生用语言来描述物体的位臵，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。 还有一些问题须要进一步探讨，如学生原有的阅历不够一样，甚至差别很大，特殊是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的看法

17、或是不能正确运用左右手做拍手活动，老师还需适时点拨、提示、帮助他们，可请拍手嬉戏不顺当的组上台或随意组上台展示，能让学生从活动中宁静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。 教学中真的是千变万化，有很多不行预料状况，这就须要老师敏锐的视察力、处理问题的实力及驾驭课堂的实力，这方面是我今后努力的重点。 总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟学问，领悟方法。培育学生视察，描述位臵关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想、验证、推理、沟通等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习爱好非常的深厚，学习的热忱高涨

18、，可以说是师生特别快乐的玩了一节课。 一年级下册数学备课教案人教版5 一、分析任务: 六年制小学数学教材其次册元、角、分的相识。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的事情，学生经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生相识人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。 二、课前调研： 一年级的学生都有花钱的经验，但是对人民币究竟相识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以闲聊的形式进行的，主要涉及

19、的问题是： (1)你知道世界上都有哪些钱吗? (2)你知道我们国家的钱叫什么吗? (3)你知道人民币都分哪些种吗? (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5)你知道1元等于几角吗? (6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师供应样币) 通过这些问题我发觉：学生对人民币有肯定的相识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活阅历不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个学生里，有10个学生能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

20、依据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的学问最终还原到生活当中去。 一年级下册数学备课教案人教版6 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第27页。 教学目标 1、经验分类的过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 学会按不同分类标准进行分类。 教学设计 一、情境引入 孩子们，这儿分别是调皮猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里

21、能一下就找到？（出示画面） 生：萌小兔的店里。 师：告知老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？ 生：因为它的店整齐。 师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整齐、更便利。这节课我们就来学习分类与整理。（板书：分类与整理） 二、探究新知 1、描述感知分类的标准 （课件出示） 师：今日萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，情愿吗？ 生：情愿。 师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先视察这些气球，你有什么发觉？ 生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。

22、 生2：形态上有心型、圆形和糖葫芦型。 师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形态分。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 （1）操作分类 师：那这样吧，今日我们就按形态来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都打算了一些，一会儿，请你们按形态把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？ 师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在起先。 小组合作完成。 展示成果 a、作品展示（一堆一堆的） b、展示（摆成一排一排的） 师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？ 生：一排一排的摆，看的更清晰。 师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一

23、眼看出谁最多谁最少吗？ 生：能。 师：你们这儿有一个作品，老师发觉，这两边一样长，那它们同样多吗？ 生：不同样多。 师：明明是一样长，为什么就不一样多呢？ 生：因为在摆的时候没有对齐。 师：那在摆的时候我们应当留意什么？ 生：摆的时候应当一个对一个。 师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。 师：为了让我们的图更加清楚，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告知大家我是从这起先数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，其次列是.，这下看这幅图的人是不是一目了然。 孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。 （2）记录分类 师：还有哪些组情愿把自己的作品给大家看看？ （展示作品

24、） 师：这些作品有什么相同的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？（个数） 来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形态有几个吗？其次列.，给这个作品画上一些线后，你发觉它是不是特殊像一张表格。 同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！ 3、体会分类标准不同，结果也不同 刚才我们是把这些气球按形态分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们情愿吗？ 好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应当留意什么？摆完后，别忘了把

25、你的结果，填在这儿，大家清晰吗？还是两人一组，合作完成。 （小组合作、沟通） （展示作品） 师：来看看xx记录的结果，跟你记录的结果一样吗？ 比较分类 现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？ 师：看起来，虽然都是这些气球，可是假如分类的标准不同，它们的结果也就不一样。 请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。 同学们，感谢你们帮萌小兔解决了难题。 4、延长拓展 咦！老师这个又多出来一个气球（拿出粉色糖葫芦状气球），那假如按形态分，我得把它摆在哪儿？ 生：摆在糖葫芦的上面。 师：为什么要摆在这儿？

26、 生：形态相同。 师：现在有几个糖葫芦？ 生：有4个。 假如现在按颜色分，它应当摆在哪儿？ 生：摆在蓝色的后面。 师：因为这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/ 生：现在有4类。 同学们对分类和整理驾驭的都不错，生活中像这样的分类有许多。你在生活中见过哪些分类？ 老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？（课件出示）大家看这是哪儿？（水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类） 大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不行回收垃圾。这种分类大大便利了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要爱惜环境，从我们每个人做起，从小做起，小小

27、的垃圾分类，肯定会让我们的校内更整齐，我们的地球更漂亮。 看来分类在我们生活中的作用特殊大，大大便利了我们的生活，其实在数学学习中，分类是常常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？（课件出示）当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学学问，以后还会常常遇到。 三、巩固深化 我们现在用分类的方法接着来探究学问，大家有没有信念？ 萌小兔想请同学们分分这些，（课件出示）你看到了什么？可以怎样分？ 生1：图上有苹果、梨、桃子。 生2：卡片的形态有三角形、正方形和圆形。 生3：可以按水果分、还可以按卡片的形态分。 同学们想到了不同的分类方法

28、，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，（课件出示）我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的形态来分。在涂色时，我们应当留意什么？ 生1：不要数错。 生2：涂色的时候不要涂出格。 生3：应当从下往上涂。 现在请大家打开书29页，请1、2、3列的做第（1）小题，4、5、6列做第（2）小题，听明白了吗？起先动笔。 展示学生作业，进行评价。 四、课堂总结 孩子们，今日我们学会了把一些物品进行分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家共享。 （请孩子共享本节课的收获） 五、课外实践 要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。（课件出示） 你能用今日学过的学问把自己书包里的物品也分类整理一下吗？