《笠翁对韵》(5页).doc

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1、-笠翁对韵阅读课活动设计 执教教师：浙江省杭州经济技术开发区学正小学 王倩教学设计一.活动目标：1.了解所学内容，在各种形式的读中熟读成诵。2.了解对韵歌的特点：讲究押韵，字数相等，类别相同。3.感受经典对韵歌的韵味，在了解的基础上创作对韵歌。二.重点任务1.在各种形式的吟诵中了解对韵歌的特点。2.了解对韵歌的特点：押韵，字数相等，类别相同。三阅读准备学生学情分析：低段儿童处于语言学习的启蒙阶段，在这一关键时期，适合学习琅琅上口、声韵和谐的文学作品。如果受到国学经典的语言熏染，将对其语感的形成、语文能力的提高、语文素养的提升起到推动作用，甚至对孩子今后树立正确的人生观、世界观、价值观都起到潜移

2、默化的影响作用。二年级学生有一定的识字量，但对于语言节奏、韵律的把握尚待加强。相对于论语等著作，笠翁对韵和谐的韵律、对称的形式利于记诵，对培养孩子良好的语感起到关键作用。笠翁对韵从单字对倒双字对、三字对、五字对、七字对和十一字对，声韵协调、琅琅上口，能够使儿童得到语音、词汇、修辞的训练，是二年级孩子学习国学启蒙读物的不二之选。四活动过程一、 复习导入，发现秘妙一：押韵1. 复习一下识字三，感知对韵歌的节律、韵味。2. 师范读，生自由读，圈圈押韵的字。3. 发现规律：押韵的字韵母相同：uei（ui），以及韵部五微的“微”和押的韵关系。举一反三回到目录，根据目录所给的韵部猜一猜押的韵。4. 再次观

3、察，发现句末押韵的特点。（教师板书：句末押韵）5. 学生起立拍手读，进一步感受对韵歌的音乐美。（设计意图： “温故而知新”，通过学生所学知识导入新授课，一方面能够帮助学生巩固旧知，从而整合新旧知识，建构新的认知结构，另一方面，耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的注意力集中起来，调动学习感官，激发学习兴趣。在发现押韵这个特点后“窥一斑见全豹”，让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关系。）二、边读边悟，发现秘妙二：字数相等1. 同桌对拍读，一人读半句，感知对子左右字数相同的特点2. 师生合作读，师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句，生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点

4、。3. 全班交流，说说在读中发现字数上的规律。总结秘妙二：字数相等（教师板书：字数相等）4. 大组比赛读，进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑美。（设计意图：为了帮助学生发现字数相等的特点，通过同桌互读、师生互读之后发现对字前后字数相等，接着赛读的方式激发学生的诵读欲望。）三、 检查字音，理解内容1.指名读：衰对胜，密对稀，祭服对朝衣。师解释：祭服和朝衣2.指名读：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。师解释：鸡窗、雁塔、秋榜和春闱的意思。3.指名读：乌衣巷，燕子矶，久别对初归。图片了解乌衣巷和燕子矶，顺势拓展学过的诗：乌衣巷4.指名读：天资真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。了解金母

5、和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事，顺势拓展：过华清宫绝句，请生在复讲故事。5.指名读：霸王军营，亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。6.指名读：长安酒市，谪仙狂兴换银龟。听故事，复讲故事。7.齐读全篇，师引导观察“乌衣巷”和“燕子矶”；“祭服”和“朝衣”两组发现对韵歌第三个秘妙：类别相同。（师板书：类别相同）（设计意图：通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音是否到位，扫清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意，避免单一讲解带给学生的枯燥感。在理解内容后再引导发现对子前后的类别是相同的。）四、多种形式，熟读成诵。1.同桌对拍读；拍桌读；手脚并用读。2.镂空读：个别字的补充读；部分词语的补充；整段文字的补充读。（设计意图：为了避免单调枯燥，通过多种体验，如拍手、拍桌、比赛、补白等形式，在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美，从而提高学习经典的兴趣和效率。）五、学以致用，创遍对子1.出示词语，根据对韵歌的特点对对子。2.发现押的韵：ou，并给新的对子补上个题目。（设计意图：在熟读的基础上引导学生创编对子，让学习到的规律的得到迁移运用，同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习热情，从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延伸到课外，成为一种兴趣。）六、总结课堂，延伸课外板书： 五微 句末押韵 字数相等 类别相同-第 5 页-