三年级语文 OK55页(56页).doc

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1、-三年级下册语文本期教学计划【班级情况分析】：三年级学生目前共有72人，大都为外来工子弟，根据上学期的学习情况反映，部分学生成绩较好，学习较积极，但大多学生年纪较小，有几个比较调皮，男生大部分语文成绩不太理想，上课不专心，女生基本能服从老师安排，完成老师布置的作业，另外，仍有部分学生基础较薄弱，书写能力较差，还没能养成良好的学习习惯。还发现有几个学生经常作业不按时完成。一、 本册教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要

2、求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。二、本册教材分析教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。三、本册教材的教学目标1、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

3、文中关键词句在表情达意方面的作用。5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四、教学重难点：1、 提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、 加强写字教学的指导，指导学生写好生字。3、 培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。4、 多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。五、教学措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。3、探索新的学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量。六、教学进度安排： 104.244.305 复习一至四单元，迎接期中考试期中考试

4、115.15.74劳动节放假1天19、七颗钻石 20*妈妈的账单 语文园地五125.85.14521、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路” 135.155.21524、果园机器人 语文园地六 145.225.285 25、太阳是大家的 26、一面五星红旗迎接期末考70%155.296.44儿童节放假1天卖木雕的少年28、中国国际支援队，真棒！166.56.114端午节放假1天29、古诗两首 30、西门豹176.126.18531、女娲补天 32*夸夫追日 语文园地八186.196.255纵向复习整理复习计划196.267.25归类复习查漏补缺207.37.95复习考试放暑假回归课

5、本 第一单元 单元分析 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。学习目标 1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段

6、。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点、难点： 1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。 4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描写的。 5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。总体构想 1.初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同

7、桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。 2.精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。 3.延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。 此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。课时教学计划 累计课时数：1 课 题1.燕子课时序号1教学目标1 自学本

8、课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热 爱之情。重点、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配 教学过程师生互动一、导人新课 同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?让我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、指导学生看图 1.出示插图看图叙述图意按由近到远的顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子 观察远处落在电线上的燕

9、子 三、理解第一自然段 1.默读思考： 燕子的外形特点 ；燕子的性情特点 2.讨论解答 四、理解第二自然段 1.看图说说春天的特征 2.理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 3.想想“光彩夺目的春天”是什么样的 4.理解“生机”和最后一句话的意思 五、图文对照理解3-4自然段 1.理解第3自然段 ，观察飞行中的燕子 指明读第三自然段，想象作者是怎样描写的 看图说说燕子飞行时的特点 2.理解第4自然段，观察落在电线上的燕子 读读第4自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 六、布置作业：背诵课文，完成拼音生字本本课

10、生字课时教学计划 累计课时数：2课 题燕子课时序号2教学目标1自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。重点、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第二课时各环节时间分配 教学过程师生互动一、有感情朗读课文，体会写法 1.自读课文，说说每个自然段写的是什么。 讨论交流： （1） 课文从几个方面描写燕子的？ （2）分别写了燕子的什么特点？ （3）讨论解答二、指导、检查背诵 1.自读课文，完成“思考练习”第3题 指

11、导学生按自然段背诵 2、检查背诵（小组互查教师抽查） 三、指导识记生字、词 1.出示生字（幻灯片）抽查读音 2.说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3.练习书写“思考练习”第4题的词语 四、作业 1.熟练背诵课文 2.完成练习册本课内容板书设计： 教后记： 课时教学计划 累计课时数：3课 题2.古诗两首课时序号1教学目标1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。3.背诵两首诗。重点、难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学方法

12、先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配 教学过程师生互动一、导入新课 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求 ： 1.把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨： （1）“碧玉妆成一树高中把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉

13、) “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） （2）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) （3）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3.结合理解，练习有感情地朗读。 4.教师结合词句，讲解每个诗句的大意，并适当地板书。 5.教师带领着学生试着把书合上背一下咏柳。 四、布置作业： 1.背诵古诗。 2.完成拼音生字本本课生字。课时教学计划 累计课时数：4课 题2、古诗两首课时序号2教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2.能用自己的话说出诗句的

14、意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。3、背诵两首诗。 重点、难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第二课时各环节时间分配 教学过程师生互动一、 复习导入 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、 学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、 朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: （1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么

15、？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) （2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 （1）自己练习读，边读边想象。 （2）指名读，师生评议。 四、 布置作业： 1.背诵古诗。2.完成练习册本课内容。板书设计： 教后记：课时教学计划 累计课时数：5课 题3.荷花课时序号1教学目标1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3

16、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。重点、难点理解感受荷花开放的种种姿态。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配 教学过程 师生互动一、 谜语导入，激发兴趣 1.喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2.分组出示生词，指读，正音： A挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

17、B荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。 2理解并读好重点句。 （1）“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a谈体会：你觉得哪个字用

18、得好？为什么好？ b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）“有的有的有的” a.你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） b.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ c.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？） d指名朗读。 小结：师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么

19、词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态） 作者又把这一池荷花看作了什么？ a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b分组合作，讨论交流。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 （二）巧读四、五段 1指名朗读四、五段 2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当作者陶醉在

20、这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5作者为什么会产生这样的联想呢？ 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、布置作业 1完成本课的练习册内容。 2背诵自己喜欢的部分。课时教学计划 累计课时数：6课 题3、荷花课时序号2教学目标1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的

21、读书方法。重点、难点理解感受荷花开放的种种姿态。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第二课时各环节时间分配教学过程师生互动一、 复习导入 1认读生字新词。 2背诵自己喜欢的部分。二、回顾全文，总结写法 1齐读全文。 2作者是按照什么顺序来写本文的？ （板书：闻到看到想到回到现实） 3作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ （板书：细致观察、丰富想象）三、拓展练笔 1作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2交流课前所观察的花。 3师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4交流习作，讲评后，学生修改小练笔。四、指导写字 1出示生字认读，组词。 2观察描写，识记字形 3集体交流，重点

22、点拨范写： 4书写练习。 5自评互评。五、作业布置 抄写文中优美词句，积累语言。完成练习册本课内容。板书设计： 教后记：课时教学计划 累计课时数：7课 题4、珍珠泉课时序号1教学目标1 认识2个生字，熟读课文。 2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 3体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。重点、难点1.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 2体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配 教学过程师生互动一、新课导入 同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈

23、、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文 ，思考：作者描述的泉水是什么样的？ 老师有感情地朗读课文，学生找出文中有关的语句读一读。 三、自学课文，理清层次 1.自由读，给文章分段。 2.文章可分为三段： 第一段（第1自然段）；第二段（第24自然段）；第三段（第56自然段）。 四、进一步理解课文内容。 1.读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？ 2.读第二段，完成下面问题： （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话

24、是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 3.读第三段，讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ 五、布置作业 ：完成本课练习册内容。板书设计： 教后记：课时教学计划 累计课时数：8课 题语文园地一课时序号1教学目标1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、我的发现：让学

25、生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。重点、难点习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。读读背背：能正确读写这些描写景物的词语并背诵教学方法先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配 教学过程师生互动口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相

26、交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。或者找一找有没有家乡风景的照片。课时教学计划 累计课时数：9课 题语文园地一课时序号2教学目标1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、

27、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。重点、难点习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。读读背背：能正确读写这些描写景物的词语并背诵教学方法先学后讲 当堂训练课时 第二课时各环节时间分配 教学过程师生互动习作一、 激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会

28、使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、提出习作要求：1.文章以写景为主；2.选取家乡的一处或多处风景做详细介绍；3.注意格式正确，语句通顺，300字以上。三、开始习作，写初稿学生根据自己的理解开始写作文，打草稿，教师在课堂巡回指导，有问题当场解决。课时教学计划 累计课时数：10课 题语文园地一课时序号3教学目标1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱

29、之情。3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。重点、难点习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。读读背背：能正确读写这些描写景物的词语并背诵教学方法先学后讲 当堂训练课时 第三课时各环节时间分配 教学过程师生互动修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的

30、想象二、修改习作学生可以自己修改或同桌互改。三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。课时教学计划 累计课时数：11课 题语文园地一课时序号4教学目标1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细

31、致地观察和描写方法，积累语句。重点、难点习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。读读背背：能正确读写这些描写景物的词语并背诵教学方法先学后讲 当堂训练课时 第四课时各环节时间分配 教学过程师生互动我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。（如：大小多少东西来往）二、日积月累1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读

32、读背背 （1）自由读成语 （2）认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的 （4）背诵板书设计： 教后记：第二单元 单元分析环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本单元课文围绕“爱护周围环境”行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。学习目

33、标 1、知识与技能 （1）掌握生字词。 （2）理解课文内容。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情感态度与价值观 （1）通过感情朗读、激发学生对动物的热爱之情和为环保出力的决心。 （2）通过学习，增强学生的环保意识和人文意识。教学重点、难点： 1、了解课文内容，体会人物思想感情。 2、体会作者用词的精妙。 3、培养学生保护环境意识。总体构想 （一）自主识字，灵活运用。要求会认会写的字，首先要加强预习，独立识字并能活学活用。 （二）精读巧练，拓展延伸，通过整体导读、每课研读等方式来让学生提高阅读能力。 （三）综合性学习：一是教师和学生共同讨论发现的问题；二是做好分组工作；三是资料整理；四

34、是汇报形式。具体实施情况还需根据实际情况进行调整。课时教学计划 累计课时数：12课 题5、翠鸟课时序号1教学目标1. 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2. 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3. 能联系上下文理解课文中的一些词语。 重点、难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第一课时各环节时间分配教学过程师生互动一、导入新课 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

35、 二、初读课文，自学字词 1.学生自读课文，自学生字新词。 2.学生互相交流难点字词。 三、学习第一自然段 1.学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2.提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3.交流讨论，教师适时点拨。 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）第二至五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比

36、方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）学生自读第六句，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 四、 布置作业：完成本课生字书写。课时教学计划 累计课时数：13课 题5、翠鸟课时序号2教学目标4. 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 5. 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 能联系上下文理解课文中的一些词语。 重点、难点抓住描写翠鸟的外形和活

37、动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学方法先学后讲 当堂训练课时 第二课时各环节时间分配教学过程师生互动一、复习导入，试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1.齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2.学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 3.学习第三自然段 学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两