五年级数学分数的意义说课稿(2页).doc

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1、- 五年级数学分数的意义说课稿 周燕（2015年3月25日） 一、说教材 1、 教学内容： 九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时 2、 教学目标： （1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。 （2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。 （3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 3、 教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 4、 教学难点：理解单位“1”的概念。 二、 说教学方法 学

2、生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 三、说学法指导 1、 学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 教给学生探索知识的方法。我在小黑板中画了几幅画让学生观察

3、领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。 2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数3、引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1” 2、再次操作，领悟分数意义 （1）再

4、次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份 （一）展示资料，了解分数的产生 通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。 （二）唤醒已知、探究未知 1、 通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。 2、 第一次动手操作理解单位“1”的含义。 （1）教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？ （2）集体交流、共享成果 各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法

5、及成果。 使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维， （3）引导学生试着概括分数的意义 （4）阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。 （5）以前面为例，巩固分数的意义和分子分母的含义。 四、反馈练习 这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习： 1、用分数表示下面各图中的涂色部分 2.送小鸭子回家五、 总结本堂课所学内容1、 分数的产生2、 分数的意义3、 分数的分数单位-第 2 页-