语文教师期末工作总结三篇.doc
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1、语文教师期末工作总结三篇 篇一: 本学期,我任教三年级的语文,能认真贯彻党的教育方针,热爱教育事业,把教书育人作为自己的天职。自觉遵守教师法,结合当前的社会发展,教育改革的形势以及学生的实际,努力提升自己的教研、教育、教学的水平。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下: 一、爱岗敬业,尽职尽责。 在教学工作岗位上,我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业,热爱学生,服从学校领导的工作安排,一切从集体利益出发,为搞好教育教学工作尽职尽责,坚守岗位。做到坚持早到学校,不迟到,不早退,不缺课,不无故请假,认真执行学校的作息制度和各项规章制度。 二、与学生和睦相处,做学生
2、的知心朋友。 要使自己的教学取得好成绩,就必须要想方设法使学生喜欢自己,亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的,师爱是一种无私的爱,爱得深沉,持久,学生对老师的爱往往刻苦铭心,终身难忘。我在实践中找到了对症下药的良方,就是:管理好班级学生,要学生都喜欢自己,首先是深入实际,从每个学生入手,一有空我就常到班上去,除了尽快地理解学生的名字,避免弄错学生的现象之外,更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等,同时知道了哪些学生的性格是内向的,哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订协助学生上进的方法,做到有法可依。确实,沟通与交流成了师生之
3、间的一条重要桥梁。因为我常与学生促膝谈心,和睦相处,逐渐地我与学生的关系更为密切,从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地展开教学工作。 三、自订学习的奋斗目标,制订好工作计划,增强学习信心。 学生的学习成绩相差悬殊,统一标准,统一要求是不可能的,老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式,采取发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我约束,由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩,每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际,订出的目标成绩要明确,要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都
4、在班上给予表扬、鼓励,并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力,直到达标为止。在实施学习目标时,我还采用了一帮一的方法,以优带差,营造一种互相学习,互帮互助,你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的,明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉,能否取得先进班,班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径,鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力,为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这个活动的展开,学生之间的竞争意识强了,学习成绩也提升了,学习成绩终于能达到学校的成绩指标。 四、家访工作。 我深深地体会到:学生取得好的成绩,除了他自身的努力,老师的教导外,也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作,除了利用电话
5、与家长联系,互相沟通教育孩子外,还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好,是教育学生的成功之路。 以上是我本学年度在思想,工作,学习上所下的功夫,取得了一定的成绩,课堂教学质量有所提升,有待认清形势,更新观点,持续地挑战自我,努力向上,争取更大的进步。 篇二: 工作多年,要说取得的成绩,我个人觉得XX学年度将是我参加教育工作以来收获的一年。无论从个人成长发展方面来说,还是从对学生学业指导的效果方面来说,都取得了较大的成绩。现总结如下: 一、秉承一定的教育理念,符合语文学科的特点实行教学。 本学年我担任高三(1)、(2)两个班的语文教学工作。因为是顺利升级,所以对学生的了
6、解方面应该还是相对较容易些的。但因为学生的年龄在变化,他们的心智无疑也同样在发生着变化,所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切,还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。高三(1)、(2)两个班因为是普通班,学生原有的学习基础并不很好,因而在实际的教学中不能教得太难,那样他们会接受不了。我在实际的课堂教学中,采用了由浅入深,由表及里的循序渐进教学方法,从语言文字使用训练开始到阅读训练再到写作训练,照着这样一个次序实行持续循环,让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。在课堂上,我并不主张“一锅端”,而是与学生达成双边互动,在仔细倾听了学生们的感受之后,我提出一些相对有价值
7、的思考问题,同时紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。我不想把他们教死,或者使用一定的模式实行训练,那样无形中会把他们的想象力给统统抹杀掉的,这是语文教学的大忌(即使我们的高考辅导还是需要这种模式性的训练)。但我认为,语文教学一旦缺少了“语文味”,那将是致命的一击,语文应该教会学生生活,应该更多地注重他们的文学审美、日常语言文字的使用等,而不是一味地“灌输”。在实际的语文课堂教学中,我能保证每一堂课都力求有效,在对学生实行“听、说、读、写”的综合训练中,学生们学习语文的热情高涨,绝绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣,能即时完成老师布置的各项作业。历次考试在级段中规B完成率处于位置,会考合格率
8、达100%,高考110分以上每班达8人之多,高分情况相对较好,平均分达到105分和103分,这对于两个实际参考人数较少(每班除借读生和提前录取的之外才30人左右)的普通班来说,成绩的取得实属不易。我想这些成绩的取得跟我的“大语文”教学观的理念不无关系,设若不是这样用灵活性来控制课堂,那样我想要取得这种成绩,无疑是“天方夜谭”。 二、关爱每一位所教的学生,尽心尽力用心教书育人。 我以前质疑过一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。但现在想想,无论怎样的学生,只要教师方法得当,还是会有一定效果的,至少不是,但肯定会是更好。在实际的课堂教学中,我能积极地激发学生的学习兴趣,持续开拓学生们未来探
9、索的领空,增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外,我能积极引导学生们的课外阅读,协助他们寻找“文学经典”,摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯。对在历次考试在级段中处于前5名或者考到120分以上者,我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”,象百年孤独、鲁迅传、诺贝尔文学奖金库、中国当代文学史教程等,累计有10余人次在本学年中获得馈赠。对于那些在语文学习中有问题的学生,我更是倾注了关爱情感。像在一次考试中,因为监考时偶然发现高三(2)班的濮名倩同学考试时先在试卷上密密麻麻地写上除作文以外的每一道题目的答案,再抄到答题卷上,最后只留下20多分钟时间匆忙写作的情况后,我更是倾注了关爱之情。在课
10、外合适时间我对之实行耐心地劝说指导。一开始她觉得自己这样已经习惯了,一时改不了,也不想改了,因为这位学生性格上较固执,当时我可能讲话的语气有点严厉,再三不听,想要作罢,但后来想想还是要让其改变这个陋习,然在我一再的关心之下,这位学生终于“金石为开”了,她逐步照我所指导的方法去答题了,成绩进步明显飞快,直到高考,语文成绩竟然考到117分的高分。因为这两个班级的特长生较多,一段时间,长达3个多月,他们都去杭州等地实行专业训练,这样一来,他们的正常语文学习训练肯定中断,故我联系所有特长生的家长,一方面关心他们在外地求学的生活,另一方面也给他们各自安排在空余时间学习语文的计划,让他们至少了解在校的语文
11、学习情况,提出有问题能够打电话请教,像毛泽辉同学甚至能把作业本通过“顺带”的方式给我,我批改后又“顺带”给他实行反馈。为了彻底地协助这些学生提升语文成绩,我在他们回校之后,一方面对他们实行个别指导,另一方面又持续调整课堂教学安排,进而在备课环节中持续渗透这些学生所没有复习到的知识点。功夫不负苦心人,通过最后阶段的坚持,特长生们的高考语文都取得了较为理想的成绩,他们的总分均能上线。而对于那些成绩低下的体育生和借读生,我同样地倾注了关爱之情,甚至在高考前几天还通知家长让其好好发挥,好多学生都被我的关爱之情所感动,最后均在高考中考到了自己应该考到的成绩,没有留下任何遗憾。 三、挖掘课改精神内涵,深入
12、实行教学研究并取得一定成绩。 这个学年中,我始终挖掘课改精神内涵,积极做好选修课程的开发工作。努力编选选修课程中外现代名诗选读教材,并通过学校规划审核后使用于课堂实践(由陈XX老师着手在高一学生选修课堂中实行推广,并取得不俗成绩)。选修课程中外现代名诗选读现已经通过余姚市第二批“普通高中选修课程”认定,并获“XX市普通高中第二层次优秀选修课程”。围绕选修课程,我能积极撰写教学论文,论文缪斯的歌吟开发中外现代名诗选读选修课程以挖掘高考作文的深度一文荣获“XX市20XX年高中语文论文评比一等奖”,并推荐至省教育厅再次实行评选,同时,此论文又被“XX市教育局”编辑到XX市优秀教育教学论文集,将统一由
13、正规出版社出版,此文又同时获得“20XX年XX市中小学地方课程、校本课程优秀教学论文二等奖”。论文美的盛筵试论兰亭集序的审美教育一文由核心刊物中国校外教育杂志发表后被推荐为XX市教育学会第七届(20XX-20XX年度)会员优秀论文,并荣获二等奖。结合高考实际,积极主持申报课题立项,其中教研课题高中语文教学阅读和写作协调发展的探索经XX教研室申报,现已经通过“20XX年XX市基础教育教研课题”审核立项。开好公开课,其中“高考作文中经典文化的渗透”一课得到教研员徐老师的肯定,很好地把课堂教学的重点真正落到高考指导的实处。指导学生撰写文学作品,其中高三(2)班魏XX同学的散文耳畔落雨声和高三(1)班
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