二年级语文下册雷雨(9页).doc

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1、-课题18.雷雨课时2 课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、想读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 教学准备：课件 第 一 课 时教学目标1会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重点难点重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、中、后描写。教 学 过 程修 改 建 议一、揭示课题，初步感知课文1雨有

2、很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。4请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。听清老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(2)标段落序号。二、借助课件、插图初读课文，认识生字1借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读

3、等多种形式识记生字。2书写一个生字。（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次）。【教师范写学生认为比较难写的字，在范写前先让学生认真观察边写边强调注意的重点笔画。】三、初读课文，了解内容（默读课文）1请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2学生默读，思考填空：课文主要写了（ ）、（ ）、（ ）的景象。3学生回答。4写作顺序：这篇课文也就是

4、按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5读文，思考。哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6学生交流。【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主读书的能力。】四、朗读感悟课文（一）研读“雷雨前”1默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明

5、什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什么？（4）拓展练习。出示：（ ）越来越（ ）。师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越棒了。（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通

6、过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。3有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）2作者又是怎样描写的，请自读46自然段。3读了第二部分，你感受到了什么？4小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！5让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。（三）研读“雷雨后”1出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？自读课文第7、8自然段，圈出景物？（板书：彩虹）2.是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？3.带着这种感受读

7、一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。4.小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。5.展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。（学生自由想象，合理填空。）总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美。【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语

8、言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。】五、拓展1通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。板 书 设 计叶不动枝乱摆雷雨前 乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃18. 雷雨 雷雨中 下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了空气清新雷雨后 雨停了彩

9、虹蝉蜘蛛青蛙 第 二 课 时教学目标1 正确美观书写本课生字。2通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点难点1通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。2有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教 学 过 程修 改 建 议一、指导书写 1认读一类生字。 2给生字组词。教师板书学生的组词。（或课件出示） 3积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。 4指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“垂、压、越”的书写。 【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。而

10、且随着学生识字量的增大，根据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】二、仿说练习1出示词组，观察词语特点，仿说词语。黑沉沉 绿油油 红艳艳 2读读说说。闪电越来越亮。 雷声越来越响。 雨越下越大。 越 越 。3出图填空式说话练习。（1）雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。（2）_的雨终于停了。_的太阳公公又出现在_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着，好像在感谢这场雷雨似的。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。【学以致用是我们语文教学的最终目的

11、。通过仿说词语，仿说片段的练习，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言表达能力。而且由词到片段，体现了训练的层次性。】三、交流观察日记教 学 反 思课堂达标训练题一、听写生词二、小猴学样1.黑沉沉 （ ） （ ） （ ）2一（动）不（动） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）3.越（来）越（亮） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）三、用“”选出最恰当的词1.清新的空气迎面（吹 过 扑）来。2.一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。3.蜘蛛又（坐 爬 停）在网上。4.一条彩虹（挂 停 爬）在天空。四、我会填一（ ）乌云 一（ ）大风 一（ ）蜘蛛一（ ）蝉 一（ ）房子 一（ ）彩虹（ ）的空气 （ ）的青蛙 （ ）的云五、根据课文内容填空1.课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写的。2.雷雨前，满天的（ ），（ ）地压下来。树上的叶子（ ）， 蝉（ ）。天空刮起（ ），闪电（ ），雷声（ ）。3.雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。4.雷雨后，（ ）出来了，（ ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起来了。-第 8 页-