人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳(5页).doc
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1、-人教版五年级语文下册第一单元复习内容1、窃读记 林海音一、字音(窃)读qi (腋)下y 贪(婪)ln (惧)怕j 饥肠 (辘辘)ll 支(撑)chng (踮)起脚尖din (依依)不舍yy二、字形辘(饥肠辘辘) 檐(屋檐) 腋(腋下) 撑 (支撑)漉(湿漉漉) 詹(瞻仰) 液(液体) 掌 (手掌) 三、词义1.重点词。贪婪:贪心而不知满足。饥肠辘辘:肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠:饥饿的肚子;辘辘:车行声。依依不舍:形容舍不得离开。依依:依恋的样子;舍:放弃。 四、课文主旨把握 课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个
2、场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。五、品味语句 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。 我的理解:这句是比喻句,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。 我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味! 我的理解:这句话是课文的中心句。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。窃:在本文中指“只读不买。”快乐:“我”可以读到自己喜欢的书。惧怕:时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成
3、一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 我的理解:这段话采用对比的手法,发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。 我的理解:作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长
4、大的,也是读书长大的!” 我的理解:“吃饭长大”是指身体的物质需求;“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。 我的理解:这段话进行了一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴。2小苗与大树的对话张钫一、字音水(浒)传h (彭)公案png (侠)士x二、多音字接(济)j 旺(盛)shng (藏)书cng(济)南j (盛)饭chng 宝(藏)zng二、词语积累绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通
5、 古今贯通 文理贯通三、品味语句1、我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有一个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。我的理解:“闲书”指的是彭公案济公传等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时,现身说法,列举了自己童年的例子,表明了自己是支持儿童读课外书的。2、三贯通,这才是21世纪的青年。我的理解:“贯通”即全部透彻地理解和领悟,达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的,对21世纪的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。只有具备这种综
6、合素质的人才,才能适应新世纪发展的需要。3、倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。我的理解:这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的,并表明了自己的观点“早学比晚学好”。4、我觉得,一个小孩子起码要背诵两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。我的理解:“起码”即最低要求,最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议,用“起码”“最起码”提出了量化的要求,既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。3、走遍天下书为侣 一、字音伴(侣)l (娱)乐y 毫不犹(豫)y 一(趟)tng 背(诵)sng 二、多音字(供)应gng 相(似)s (处)分c
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