二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计.docx

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1、二年级语文下册大象的耳朵教学设计二年级语文下册大象的耳朵复习学案 二年级语文下册大象的耳朵复习学案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么变更的。 2、理解课文内容，使学生懂得每个人详细的状况不同，做事要从自己的实际状况动身，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。 教材 分析 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么变更的。 难点 感悟文章告知我们的道理。 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 导入 1、谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 2、回顾生字和词语 1、学生说说通过上节课我们知道了大象的样子是怎样

2、的？它的耳朵有哪些作用？ 2、齐读生字词。 学习课文 1、指读第一自然段。 练习说句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。 _有_耳朵，像_。 （1）指导读好问句。 （2）学习第8自然段。 “自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ 你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习913自然段。 指导读出_的语气。 现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 思索：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是低垂着） （2）那么大象的耳朵会有什么作用呢？ 2、指名学生分角色朗读第

3、28自然段。 3、分角色朗读，看看谁读得最好。 4、思索：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？ （1）学生分段朗读。 （2）思索：大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）思索：这样做好吗？会舒适吗？你是从哪里知道的？ （不舒适，常常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）思索：你觉得大象应不应当把耳朵竖起来？是的，不应当，因为大象的大耳朵低垂着是起到爱护作用的。起到了哪些爱护作用呢？ （5）齐读第12自然段。 （6）学生读第13自然段。 5、学生谈体会。 小结 1.学

4、习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告知我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 1、学生结合自己的感受谈体会。 2、齐读课文。 作业布置 1、背诵课文。 2、预习下一课。 板书设计 大象的耳朵 低垂着人家是人家，我是我 虫子飞不进来 教学后记 能够指导学生结合生活实际进行学习，使学生易于理解和感受，情感得到深化。 部编版二年级语文下册大象的耳朵教案设计 部编版二年级语文下册大象的耳朵教案设计 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同

5、，是否是有毛病。 【情感看法与价值观】 这个故事告知我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不行以轻易变更。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 第一课时 （一）揭题导入 1.小挚友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体浩大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今日，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1）课前老师布置预习了，现在我们小组内相互检查认读生字、词语的状况，看谁读得

6、好。小组内相互检查，老师巡察指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn)慢(mn)遇(y)兔(t)安(n)根(n) 痛(tn)最(zu) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说须要留意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”

7、是“最”。 换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐地 (1)读一读，想一想读时须要留意哪些词语？ 汇报：“低垂”“扇子”“渐渐地”留意其次个字读轻声。你可真聪慧，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （）竖起来 （）竖起来 （）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标） 低垂低垂是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“低垂”说一句话吗？（他低垂着脑袋，无精打

8、采地走进来。） 课文中谁的耳朵是低垂着的？（大象） （3）男女生竞赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语驾驭得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你肯定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜爱的小节再读一读。 （生自由读诗歌，老师巡察，指导读书姿态，听朗读状况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最好听的音乐，就是小挚友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，须要老师帮忙的？ （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么

9、低垂下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 要读出新奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子： 大象也担心起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，常常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生竞赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读状况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。 （2）学

10、生评议。（采纳“我建议你”“假如你能”“希望你”等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报沟通。 （大象的耳朵很大，原来是低垂着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了许多苦恼，就只好顺其自然了。） （三）巩固练习 自言自语渐渐地 自（）自（）（） 自（）自（）（） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示7） 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，究竟怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破 A.理

11、解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？ （比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 B.学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的缘由。 （1）大象在外边渐渐地漫步，遇到了许多小动物，都说他的耳朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前打算好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” 生2（咩咩

12、叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是低垂下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是低垂下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵低垂着，是不是哪里不舒适？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵低垂着，肯定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也擅长接受看法。于是 C.学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵低垂下来的缘由。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的

13、想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些看法没有？（接受了） （2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵低垂下来是有缘由的，由于大，简单进蚊虫，所以才低垂下来。） （5）大象把耳朵低垂下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛

14、病呀，低垂下来是有道理的。） D.引导探究，学习第13自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵低垂下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应当是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的特长。） 2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和特长，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结提高，拓展延长 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪慧的大象。 这是一只有主见的

15、大象，他清晰什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是低垂着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以低垂下来。 低垂下来，是为了爱护耳朵，关键时刻还可以驱逐蚊虫。 部编版二年级语文下册大象的耳朵优秀教案 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感看法与价值观】 这个故事告知我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不行以轻易变更。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。

16、【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 第一课时 （一）揭题导入 1.小挚友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体浩大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今日，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1）课前老师布置预习了，现在我们小组内相互检查认读生字、词语的状况，看谁读得好。小组内相互检查，老师巡察指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn)慢(mn)遇(y)兔(t)安(n)根(n) 痛(tn)最(zu) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧

17、。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说须要留意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。 换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐

18、地 (1)读一读，想一想读时须要留意哪些词语？ 汇报：“低垂”“扇子”“渐渐地”留意其次个字读轻声。你可真聪慧，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （）竖起来 （）竖起来 （）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标） 低垂低垂是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“低垂”说一句话吗？（他低垂着脑袋，无精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是低垂着的？（大象） （3）男女生竞赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语驾驭得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你肯定会读得更流畅。 3.现在我们自由读

19、一读课文。 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜爱的小节再读一读。 （生自由读诗歌，老师巡察，指导读书姿态，听朗读状况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最好听的音乐，就是小挚友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，须要老师帮忙的？ （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 要读出新奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子： 大象也担心起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛

20、病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，常常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生竞赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读状况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。 （2）学生评议。（采纳“我建议你”“假如你能”“希望你”等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报沟通。 （大象的耳朵很大，原来是低垂着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物

21、都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了许多苦恼，就只好顺其自然了。） （三）巩固练习 自言自语渐渐地 自（）自（）（） 自（）自（）（） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示7） 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，究竟怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？ （比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

22、 请你也仿写一句： 像 B.学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的缘由。 （1）大象在外边渐渐地漫步，遇到了许多小动物，都说他的耳朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前打算好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是低垂下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你

23、的耳朵为什么老是低垂下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵低垂着，是不是哪里不舒适？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵低垂着，肯定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也擅长接受看法。于是 C.学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵低垂下来的缘由。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些看法没有？（接受了） （2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样

24、了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵低垂下来是有缘由的，由于大，简单进蚊虫，所以才低垂下来。） （5）大象把耳朵低垂下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，低垂下来是有道理的。） D.引导探究，学习第13自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己

25、的耳朵低垂下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应当是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的特长。） 2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和特长，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结提高，拓展延长 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪慧的大象。 这是一只有主见的大象，他清晰什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是低垂着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以低垂下来。 低垂下来，是为了爱护耳朵，关键时刻还可以驱逐蚊虫。 部编二年级语文下册大象的耳朵教案及反

26、思第七单元单元妙解导航本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的，包括四篇精读课文和一个语文园地。课文都是童话故事，内容生动好玩，引人入胜。大象的耳朵告知学生每个人都是别出心裁的，不要艳羡别人；蜘蛛开店是一个幽默的童话故事，引导学生学会续编故事；青蛙卖泥塘通过写青蛙由最初的卖泥塘，到最终舍不得卖，让学生体会青蛙憧憬美妙生活的情感；小毛虫告知学生不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观，时刻牢记自己该做的是什么事情。语文园地七包括识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读六个板块。单元教学目标1相识61个生字和5个多音字，会写33个生字。2引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累

27、词汇。3读好问句，联系实际理解句子的意思。4正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达自己的想法，能讲故事、续编故事。5从学生的生活阅历动身，引导学生向其他同学举荐东西。单元重、难点重点1驾驭本单元的生字新词。2有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。3激发学生的表达欲望。难点1引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。2引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读爱好。单元课时安排大象的耳朵2课时蜘蛛开店2课时青蛙卖泥塘2课时小毛虫2课时语文园地七2课时19大象的耳朵妙析教材这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样

28、，以为自己的耳朵始终低垂是有病，就想方法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了许多苦恼。后来，大象最终明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动好玩，富含哲理，能给学生很好的启示作用。学情分析学生对动物都特别感爱好，学习本课时会有较强的主动性。但学生在理解课文最终一段时会有肯定的难度，所以老师要留意引导。教学建议指导学生读好问句，赐予较多的时间让大家独立思索、合作沟通、勇于表达，并能结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。教学目标【学问与技能】1会认7个生字，会写8个生字，驾驭2个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3理解课文内容，能说出大象的

29、想法是怎样变更的。4结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。【过程与方法】猜谜导入新课，教学中留意师生互动，采纳同桌互学互助、相互沟通等多种方法突破教学难点。【情感、看法与价值观】明白自己是别出心裁的，要坚持做自己。重点难点重点1会认7个生字，会写8个生字，驾驭2个多音字。2朗读课文，说出大象的想法是怎么变更的。难点结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认7个生字，会写扇、慢、遇、兔4个生字，驾驭2个多音字。2初读课文，指导读好问句。二、重点难点重点会认7个生字，会写扇

30、、慢、遇、兔4个生字，驾驭2个多音字。难点初读课文，指导读好问句。三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2出示谜底图片。同学们真聪慧，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜爱大象的什么吗？今日我们就一起学习一篇有关大象的课文。3板书课题，齐读课题。四、读一读，学习字词1自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似耷咦竖竿舞痛烦扇耳朵扇子遇到兔子后来担心毛病头痛最终只要人家2和同桌合作，相互指认字词。3出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。(2)老师重点指导似、扇这两个多音字

31、，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。(3)嬉戏识字：小组内开火车识字。4指名读词语，分组读，齐读。5把带有生字和词语的句子找出来，读一读。五、感知内容，读好问句1读课文，数一数课文共有几个自然段。2找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3想一想：课文主要讲了什么内容？4指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子说：咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？小羊也说：大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么

32、语气。(4)老师示范读。(第句：惊异；第句：疑问；第句：担忧、不解；第句：思索。)(5)学生再读。六、写一写，写好生字1出示扇、慢、遇、兔4个生字，认一认，并为这些生字组词。2学生视察生字在田字格中的位置和结构。3说一说在写这几个生字的时候要留意什么。扇：半包围结构，两个习大小略有不同。慢：留意右部的三个部件写扁一些。遇：半包围结构，要先写被包围部分。兔：不要漏掉最终一点。4老师范写。5学生描红、临写。七、梳理板书大象的耳朵扇慢遇兔其次课时一、课时目标1会写安根痛最4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么变更的。3结合生活实际，说说你对人家是人家，我是我这句话的理解。二、重点难点

33、重点1会写安根痛最4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么变更的。难点说说自己对人家是人家，我是我这句话的理解。三、复习导入1开火车复习生字新词。2指名读问句。四、精读课文，品尝感悟1听课文录音，默读课文。2学习课文第18自然段。(1)指名分段朗读。(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？我生来就是这样啊。大象此时可能在想，真惊奇，我的身体长得原来就是这样的啊。后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很惊奇时，大象

34、是怎么说的？又是怎么想的？出示：大象也担心起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。A这句话告知我们什么？B指导理解自言自语的意思。(自己对自己说，大象自己对自己说话。)C由这句话想一想：大象此时的想法有了什么改变？(起初没觉得有什么不对确定让自己的耳朵竖起来。)(4)小组议一议，假如你遇到这样的状况，你会怎么想？(5)全班沟通。过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么方法？这个方法行得通吗？3学习课文第912自然段。(1)指名分段朗读。(2)小组探讨：大象想出了什么方法？结果怎样？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿

35、里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)4学习最终一个自然段。(1)齐读最终一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。)(3)此时大象的想法又有什么变更呢？(他确定放下耳朵，做回自己。)(4)小组议一议：如何理解人家是人家，我是我这句话？(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。(6)老师总结。同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本事。不用艳羡别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得难过难受，要

36、知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。五、指导书写1复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。2为安、根、痛、最找词语挚友，并读一读。3师范写并点拨：安：横写在横中线上，稍长。最：第五笔横长，盖住又。4学生视察这4个字在田字格中的位置。5学生起先描红、临写。6展评优秀作品。六、梳理板书大象的耳朵耳朵低垂着让耳朵竖起来做自己最好安根痛最七、教学感悟1猜谜导入，快速激起学生的学习爱好。2充分发挥了学生的主动性，通过生生沟通、师生沟通，培育了学生的自学实力、独立思索实力。3引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象变更想法的过程。4注意学生

37、表达实力的培育。在本课的教学中，我注意引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。二年级语文下册大象的耳朵教案分析部编版 二年级语文下册大象的耳朵教案分析部编版 教材与学情分析 这是一篇童话故事。故事围围着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的争论,告知我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的低垂着”开头,并围围着“低垂着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象担心起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成许多不便,最终大象又让耳朵“低垂着”。文章前后呼应,结构明白,语言生动活泼

38、,很简单理解。 目标与重难点 1.朗读课文,体会重点句子的意思。 2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。 教学打算 多媒体课件、生字卡片 过程设计 一、激趣导入 上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是低垂着） （2）练习说句子。有耳朵，像。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵

39、会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名学生分角色朗读第28自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都怀疑大象的耳朵为什么是低垂着的。） （4）学习第8自然段。 “自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ 你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习913自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）

40、大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒适吗？你是从哪里知道的？ （不舒适，常常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应当把耳朵竖起来？是的，不应当，因为大象的大耳朵低垂着是起到爱护作用的。起到了哪些爱护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。 指导读出语气。 现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 四、小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇

41、故事告知我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个好玩的小故事。 作业设计 表演课文剧 板书设计 林平：大象的耳朵教学设计林平：大象的耳朵教学设计大象的耳朵 低垂着 虫子飞不进来 部编版二年级语文下册大象的耳朵教案分析 部编版二年级语文下册大象的耳朵教案分析 教材与学情分析 这是一篇童话故事。故事围围着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的争论,告知我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的低垂着”开头,并围围着“低垂着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象担心起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成许多不便,最终大象又让耳朵“低垂着”。文章前后呼应,结构明白,语言生动活泼,很简单理解。 目标与重难点 1.朗读课文,体会重点句子的意思。 2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。 打算 多媒体课件、生字卡片 过程设计 一、激趣导入