五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计.docx

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1、五年级语文上册陶校长的演讲教案设计陶校长的演讲教案设计 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 教学 资源 1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为协助手段，针对某个详细问题，显明、完整地发表自己的见解和主

2、见，阐明事理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种语言交际活动。 2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18-1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教化家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教化社、山海工学团、育才学校和社会高校。提出了“生活即教化”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主见，最早留意到乡村教化问题。生活教化理论是陶行知教化思想的理论核心。著作有：中国教化改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知行。 陶行知原名文濬，高校期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在生活教化上发表行知行一文，认为“行是知之始，知是行

3、之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 预习 设计 1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2.抄写课后练习三词语，完成一课一练第一题。 3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4.习字册部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，初步了解陶行知其人。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟) 1.理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2.学生介

4、绍陶行知的相关生平，适当补充。 3.(正文前有称呼，层次清楚，一读就懂) 其次板块：预习展示(10分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 鞭策：督促;激励。 源泉：比方力气、学问、感情等的来源或产生的缘由。 堡垒：比方难于攻破的防护物。 激励激励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔(激励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(10分钟) 【学习单1】 自由默读课文

5、，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题? 结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。 学习时间：3分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问) 分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教化家对学生的关怀和呵护。 第一段(1)提出演讲的中心议题谈“每日四问”。 其次段(2-5)详细阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日

6、四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲? 自读其次自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌沟通。 学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 学生自由沟通自己的观点。 (问健康：问什么为什么问提出希望) 3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。 4.因为有了才有否则都 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 (假如)身体不健康，我们(就)没方法找寻华蜜。 6.学生练习说话。 7.学生读有关语句：健

7、康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9.从小树立“健康第一”的观点，筑起坚实的“健康堡垒”。 10.联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强熬炼，身体就会健康牢固。 11.明白构段方式，小结学习方法：问的什么为什么要问希望怎么办 12.练习复述，简洁评价。 第四板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代闻名教化家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。” 3.这篇课文的体裁是一篇

8、演讲稿，同学们在预习的时候，发觉这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处? 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 否则熬炼堡垒鞭策道德 担当值勤源泉激励须要 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒 完成词语区分练习。 激励激励 “滴水穿石”的精神()着我 勇攀高峰。 叔叔()我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】 2.导学： (

9、1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问) (2)分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。 (3)陶校长为什么要谈这些问题? (4)依据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告知了我们什么? 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。 1.组织学生理清层次【出示学习单】 2.导学： 你会从哪些方面来谈论健康问题? 陶校长是从哪些方面来讲的? 3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢? 4.请同学们找一找这句话中的关联词： 5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解? 意思就是说：()身体不健康，我们()没方法找寻华蜜。 6.很好，那谁能用有了没有这样的句式

10、来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区分呢? 7.假如想拥有健康的身体，那应当怎么做呢? 8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 9.陶校长希望我们今后准备怎么做呢? 10.说说“健康堡垒”的意思。 “垒”是指用于防守的坚实建筑物。堡垒最显著的特点是坚实，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢? 11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的? 12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。 第四板块：布置作业 1.完成习字册，抄写词语2遍。 2.完成一课一练其次、三大题。 作业 设计 1.完成课后第四题，用带点的词造句。 2.本课其次段的“四问”结

11、构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 3.搜集陶行知名言。 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 2.进行关联词语训练，进行复述。 3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。 教学 重难点 1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思? 2.能运用学法进行自学。 教学 资源 陶行知名言警句 忽视健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 道德是做人的根本没有道德的人，学问和本事愈大，就能为非作恶愈大。 创

12、建始于问题，有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能 千教万教教人求真，千学万学学做真人 预习 设计 1.搜集陶行知名言 2.完成课后第四题，用带点的词造句。 3.本课其次段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。 2.“问什么为什么问提出希望” 学生复述陶校长的第一问。 其次板块：方法迁移，感悟其次问(7分钟) 1.自己的学习有没有进步 2.

13、因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。 4.要想自己的学问有进步，就要用心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，绽开来。 【(1)用心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.) (2)坚忍不拔：遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。 (3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，遇到麻烦不畏惧。 绽开来：学习上要擅长举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】 5.学生练习复述。 第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟

14、) 自主学习【学习单：】 默读课文，找出陶校长问了什么问题?() 为什么要问这个问题? 希望怎么做? 用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗? 记住了“问”的内容了吗?说说。 自学时间：8分钟。 2.合作探究。(3分钟) 3.展示。(4分钟) 坚忍不拔：形容在艰苦困难的状况下意志坚决，毫不动摇。 公德：公共道德。 私德：个人的品德修养。 建筑人格长城：健全个人的人格。 真人：真诚、不虚伪的人。 运用关联词进行说话练习。 指名学生复述。 第四版块：学习第六自然(3分钟) 1.假如就 2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱惜，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品

15、德高尚的“真人”。 第五板块:实践拓展(8分钟) 1.思索：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟) 学生记诵陶行知名言。 第七板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题? 2.第一问是根据怎样的依次讲的。 指名复述陶校长的第一问。 3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。 其次板块：方法迁移

16、，感悟其次问 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 1.首先我们来看看设问的是什么? 2.找出解答。 3.标出关联词：因为有了才能 4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。 5.复述第三自然段。 第三板块：由扶到放，学习下文 1.任务驱动。 2.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 3.巡察、参加小组合作探究。 4.导学。 (1)小组举荐学生展示、通过答案的比较进行指导。 (2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人” (3)依据构段方式，练习复述。 第四版块：学习第六自然段 这篇课文是总分总结构，课文的最终一段，陶校长再次要求我们养成每天

17、四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情? 第五板块：实践拓展 1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的详细状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有提高 有，提高了多少;没有，是什么缘由 怎么看待这问题，以后打算怎么做。 第六板块：课外拓展，丰富“形象”。 抓住陶行知的两句名言

18、，感知陶行知的教化思想。 1.捧着一颗心来，不带半根草去。 2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。 第七板块：布置作业 完成一课一练和补充习题剩余练习。 仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。 作业 设计 完成一课一练和补充习题剩余练习。 仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。 陶校长的演讲 教案教学设计 课题26、陶校长的演讲教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照

19、迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。教、学具1、课文配套录音带。2、话筒，录音机录制磁带，预习要求陶行知资料，“学做真人”演讲稿。演讲稿四人合作一份。一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长（沟通资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、沟通、有祝语）2

20、、文中陶校长怎样留意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、沟通分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开宗明义提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、探讨书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字册

21、。5、抄写词语。资料供应者：陶校长的演讲教案 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 教学 资源 1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为协助手段，针对某个详细问题，显明、完整地发表自己的见解和主见，阐明事

22、理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种语言交际活动。 2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18-1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教化家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教化社、山海工学团、育才学校和社会高校。提出了“生活即教化”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主见，最早留意到乡村教化问题。生活教化理论是陶行知教化思想的理论核心。著作有：中国教化改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知行。 陶行知原名文濬，高校期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在生活教化上发表行知行一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并

23、改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 预习 设计 1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2.抄写课后练习三词语，完成一课一练第一题。 3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4.习字册部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，初步了解陶行知其人。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟) 1.理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2.学生介绍陶行知的

24、相关生平，适当补充。 3.(正文前有称呼，层次清楚，一读就懂) 其次板块：预习展示(10分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 鞭策：督促;激励。 源泉：比方力气、学问、感情等的来源或产生的缘由。 堡垒：比方难于攻破的防护物。 激励激励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔(激励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(10分钟) 【学程单1】 自由默读课文，想想作者

25、跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题? 结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。 学习时间：3分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问) 分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教化家对学生的关怀和呵护。 第一段(1)提出演讲的中心议题谈“每日四问”。 其次段(2-5)详细阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好

26、习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲? 自读其次自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌沟通。 学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 学生自由沟通自己的观点。 (问健康：问什么为什么问提出希望) 3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。 4.因为有了才有否则都 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 (假如)身体不健康，我们(就)没方法找寻华蜜。 6.学生练习说话。 7.学生读有关语句：健康的身体，

27、离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9.从小树立“健康第一”的观点，筑起坚实的“健康堡垒”。 10.联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强熬炼，身体就会健康牢固。 11.明白构段方式，小结学习方法：问的什么为什么要问希望怎么办 12.练习复述，简洁评价。 第四板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代闻名教化家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。” 3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同

28、学们在预习的时候，发觉这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处? 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 否则熬炼堡垒鞭策道德 担当值勤源泉激励须要 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒 完成词语区分练习。 激励激励 “滴水穿石”的精神()着我 勇攀高峰。 叔叔()我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】 2.导学： (1)齐读第

29、一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问) (2)分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。 (3)陶校长为什么要谈这些问题? (4)依据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告知了我们什么? 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。 1.组织学生理清层次【出示学习单】 2.导学： 你会从哪些方面来谈论健康问题? 陶校长是从哪些方面来讲的? 3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢? 4.请同学们找一找这句话中的关联词： 5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解? 意思就是说：()身体不健康，我们()没方法找寻华蜜。 6.很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有

30、健康的身体和没有健康的身体的区分呢? 7.假如想拥有健康的身体，那应当怎么做呢? 8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 9.陶校长希望我们今后准备怎么做呢? 10.说说“健康堡垒”的意思。 “垒”是指用于防守的坚实建筑物。堡垒最显著的特点是坚实，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢? 11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的? 12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。 第四板块：布置作业 1.完成习字册，抄写词语2遍。 2.完成一课一练其次、三大题。 一、揭题、沟通资料、听范读 1.板书解疑：陶校长(沟通资料) 2.听演讲(录音范读)

31、小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。 二、了解演讲学问，引入课文 1.介绍演讲的特点：真实性、鼓动性、礼仪性 2.文中陶校长是怎么留意这三点的? 沟通分段知大意 (1)陶校长的演讲主要讲了什么? (2)文章是分哪几个方面来谈这个问题的? (3)概括段意 第一部分(1)开宗明义提出了()。 其次部分(2-5)分别要求学生从()、()、()、()四个方面问问自己有没有()、()了多少，并讲了这样问的()。 第三部分(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。 陶校长的演讲主要讲了什么? 文章分哪几个方面来谈这个问题的? 板书关键词：健康、学

32、问、工作、道德 教学第一问 1.作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画文中的词句) 2.沟通：健康第一健康是生命之本健康堡垒 3.再读体会关联词的作用 因为()有了()才有()，否则()将()。 4.怎样才能有一个健康的身体? 5.理清层次：先问为什么这样问?最终提出什么希望? 作业 设计 完成课后第四题，用带点的词造句。 本课其次段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 搜集陶行知名言。 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问

33、”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 2.进行关联词语训练，进行复述。 3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。 教学 重难点 1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思? 2.能运用学法进行自学。 教学 资源 陶行知名言警句 忽视健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 道德是做人的根本没有道德的人，学问和本事愈大，就能为非作恶愈大。 创建始于问题，有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能 千教万教教人求真，千学万学学做真人 预习 设计 1.搜集陶行知名言 2.完成课后第四题，用带点的词造句。 3.本课其次段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希

34、望怎么办”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。 2.“问什么为什么问提出希望” 学生复述陶校长的第一问。 其次板块：方法迁移，感悟其次问(7分钟) 1.自己的学习有没有进步 2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。 4.要想自己的学问有进步，就要用心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，绽开来。 【(1)用心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用

35、.) (2)坚忍不拔：遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。 (3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，遇到麻烦不畏惧。 绽开来：学习上要擅长举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】 5.学生练习复述。 第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟) 自主学习【学习单：】 默读课文，找出陶校长问了什么问题?() 为什么要问这个问题? 希望怎么做? 用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗? 记住了“问”的内容了吗?说说。 自学时间：8分钟。 2.合作探究。(3分钟) 3.展示。(4分钟) 坚忍不拔：

36、形容在艰苦困难的状况下意志坚决，毫不动摇。 公德：公共道德。 私德：个人的品德修养。 建筑人格长城：健全个人的人格。 真人：真诚、不虚伪的人。 运用关联词进行说话练习。 指名学生复述。 第四版块：学习第六自然(3分钟) 1.假如就 2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱惜，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。 第五板块:实践拓展(8分钟) 1.思索：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 第六板块：课外拓展，丰富“

37、形象”。(1分钟) 学生记诵陶行知名言。 第七板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题? 2.第一问是根据怎样的依次讲的。 指名复述陶校长的第一问。 3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。 其次板块：方法迁移，感悟其次问 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 1.首先我们来看看设问的是什么? 2.找出解答。 3.标出关联词：因为有了才能 4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。 5.复述第三自然段。 第三板块：由扶到放，学习下文 1.任务驱

38、动。 2.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 3.巡察、参加小组合作探究。 4.导学。 (1)小组举荐学生展示、通过答案的比较进行指导。 (2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人” (3)依据构段方式，练习复述。 第四版块：学习第六自然段 这篇课文是总分总结构，课文的最终一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情? 第五板块：实践拓展 1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的详细状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有提高 有，提高了多少;没有，是什么缘由 怎么看待这问题，以后打算怎么做。 第六板块：课外拓展，