人教版八年级物理下册实验专题复习(7页).doc

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1、-八年级物理下册实验专题训练 实验一：研究物重与质量的关系1.某同学用弹簧测力计和钩码研究物重与质量的关系下表是该同学实验时测得的数据，请你根据表中数据计算物重跟质量的比值，再回答下列问题：研究对象钩码只数质量m/kg物重G/N物重跟质量的比g/N（Nkg-1）钩码10.050.4920.100.9830.151.47（1）把表格中空项填上，计算表明：物体受到的重力的大小跟它的质量成 关系，物重跟质量的比等于 9.8N/（2）若用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重跟质量之比，则G= .实验二:探究阻力对物体运动的影响2mg.如图，是某同学研究牛顿第一定律的模拟实验装置根据图中实验现象，可以

2、分析得出以下结论：（1）为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度 相等（选填“相等”或“不等”），即小车应从斜面上的 同一高度处释放（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是第 一次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的 粗糙程度有关（3）实验表明表面越光滑，小车运动的距离越 远（选填“远”、或“近”） 这说明小车受到的阻力越小，速度减小得 慢（选填“快”或“慢”）（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑（即小车不受摩擦力），则小车会在水平面上做 匀速直线运动实验三:探究二力平衡的条件（同物、等大、反向、共线）1.如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小

3、车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件（1）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量 相等（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止（2）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线 （3）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足 方向相反这一条件而设计的一个步骤（4）通过上述过程可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小 相等、方向 相反，且作用在 同一条直线上，这两个力才彼此平衡实验四:探究滑动摩擦力大小与什么因素有关1.如

4、图a是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验（1）实验过程中，弹簧测力计 必须（选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小 等于（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计示数（2）在三次实验中，滑动摩擦力最大的是 丙（选填“甲”、“乙”或“丙”）（3）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与 压力有关；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与 接触面粗糙程度有关（以上两空选填“压力”或“接触面粗糙程度”）（4）小丽同学对实验装置进行改动，如图b所示，重复实验，发现效果更好实验中，小丽同学 不一定（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板2.如图为小

5、明“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，其中图甲和图乙所用的是粗糙程度相同且较光滑的木板，图丙所用的是较粗糙的木板，小明做出了如下猜想：猜想A：滑动摩擦力大小与压力有关； 猜想B：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；猜想C：滑动摩擦力大小与接触面积有关为了验证以上猜想，小明设计了如下的实验过程：（1）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做 匀速直线运动，目的是使拉力等于摩擦力；（2）为了验证猜想A，比较图甲和图乙可得出： 接触面的粗糙程度一定，压力越大，滑动摩擦力越大；（3）比较图 甲和图 丙，可得出：压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；（4）将图甲中的木块侧放进行实验，

6、测出的摩擦力与图甲实验所测出的摩擦力相同，可验证猜想 C是 错误（选填“正确”或“错误”）实验五: 探究影响压力作用效果的因素1.小丽同学利用A物体、砝码、泡沫块等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关？”的实验，如图（1）图（a）中泡沫受到的压力 等于（选填“大于”、“小于”或“等于”）物体A的重力小丽将通过观察泡沫块 凹陷程度来比较压力作用效果的大小（2）比较（a）、（b）两图实验现象，能够得到的结论是：在受力面积相同时，压力的作用效果跟 压力的大小有关（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 （a）、（c）所示实验上述“研究压力作用效果与哪些因素有关？”的研究方

7、法叫做 控制变量法在物理学中我们用 压强来表示压力的作用效果2.在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、砝码、海绵等器材设计了如图所示的系列实验（1）同学们是根据 海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的（2）观察比较图甲、乙的情况可以得到的结论是：受力面积一定时， 压力越大，压力的作用效果越明显（3）要探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应比较 乙丙两图的实验，得到的结论是： 在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显实验六：探究液体内部压强的特点 1.用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”；（1）压强计是通过U形管中液面的 高度差来反映被测压强大小的使用前应检查

8、装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置 不漏气（选填“漏气”或“不漏气”）（2）下列四幅图是小华在探究液体内部压强实验时的四个场景，除图杯中装的是盐水外，其余杯中装的都是水比较图 可知液体压强大小与深度有关；比较图 可知液体压强大小还与液体的密度有关比较 两幅图，可以得出：同种液体同一深度，液体内向各个方向的压强 相等（3）有两只相同的烧杯中分别盛有体积相同的水和盐水，但没有标签，小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是水他的结论是 不可靠的（选填“可靠的”或“不可靠的”），理由是 没有控制压强在

9、两种液体中的深度相同（3分）2.小明同学利用如图所示的装置探究液体内部压强的特点，得到的实验数据如表：（1）小明是通过观察 U形管两边液面的高度差来判断液体内部压强的大小变化的（2）分析序号为的三组数据，可得到的结论是： 相同液体的同一深度，向各个方向的压强相等（3）分析序号为 的三组数据，可得到的结论是：液体的压强随深度的增加而增大（4）分析序号为 的三组数据，可得到的结论是：不同液体的压强还跟液体的 密度有关（5）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变化 小 （选填“大”或“小”）小明把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该 相平 （选填

10、“相平”或“不相平”）实验七： 探究浮力的大小跟哪些因素有关 1.为验证阿基米德原理，小明选用实验器材：弹簧测量计、大烧杯、小水桶、小石块、小垫块和水；完成以下几个测量步骤：A用弹簧测力计测出石块的重力G物；B将石块浸没在烧杯的水中，读出此时弹簧测力计示数F；C用弹簧测力计测出小水桶和水的总重力G总；D用弹簧测力计测出空水桶的重力G0；（1）最佳测量步骤为： DABC（2）实验过程中，若斜置在小垫块上的大烧杯中水没有装满，小水桶承接到的水的重力 小于被石块排开的水的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）（3）石块浸没在水中所受的浮力表达式 G物-F；被石块排开的水的重力表达式 G总-G0（用已

11、测得的物理量表示），比较F浮与G排的大小（4）如图B所示，当石块浸没到水中后，随着石块浸在水中深度增加，弹簧测力计的示数 不变（“变大”、“不变”或“变小”）2在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验（1）物体完全浸没在酒精中所受的浮力是 2.4N（2）三次实验是为了探究浮力的大小与 排开液体体积的关系，得出的结论是 在液体密度一定时，物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大（3）分析 三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关（4）此实验还探究了浮力的大小与 液体密度的关系，得出的结论是 在排开液体体积一定的情况下，液体密度越

12、大，物体受到的浮力越大（5）通过实验数据可知该金属块的质量是 1kg，体积是 310-4m3，密度为 9000kg/m3（g取10N/kg）实验八： 探究物体的动能跟哪些因素有关1.如图所示，在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，小球由斜面某位置滚下，撞击水平面上的小木块（1）当要研究的物理量与多个因素有关时，通常要采用 控制变量法，该实验也利用了转换法，通过观察 木块移动的距离来判断 小球（选填“小球”或“木块”）动能的大小；（2）让质量不同的小球A和B（mAmB），从同一斜面的同一高度由静止开始滚下，目的是为了使小球到达水平面的 速度相同比较甲、乙两图，可得出结论是 速度相同时，

13、质量越大，物体具有的动能就越大（3）为了探究动能大小与速度的关系，应选择 甲、丙两个图进行比较（4）小球沿斜面滚下过程中，重力势能 减小动能 增大（均选填“增大”、“减小”或“不变”）；（5）若水平面绝对光滑，该实验还能得出结论吗？ 不能理由是： 小木块被撞击后会永远运动下去 实验九：探究杠杆的平衡条件 1.小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验：（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时发现杠杆停在如图甲所示的位置小明将左端的平衡螺母向右调，小红认为也可以将右端的平衡螺母向 右调（选填“右”或“左”），使杠杆在水平位置平衡（2）在杠杆的两端加挂钩码，并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，

14、如图乙所示，并测出力臂多次实验并把数据记录在表格中实验时杠杆在水平位置平衡的目的是： 便于测量力臂；多次实验的目的是： 得出的结论更具有普遍性（3）小明根据以上数据得出杠杆平衡的条件是： 动力动力臂=阻力阻力臂（4）小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个，杠杆会 左侧下降（选填“右侧下降”或“左侧下降”）（5）若小明只将图乙中的杠杆左侧的两个钩码取下，要使杠杆重新在水平位置平衡，应将右侧钩码 向左移动2格（说出钩码移动的方向及格）2.在探究杠杆平衡条件的实验中：（1）小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 。（2）如图

15、甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码 个。（3）如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 （变大/变小/不变），其原因是 。（4）小明在试验中多次改变力和力臂的大小主要是为了 。实验十：探究滑轮组的机械效率 1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某实验小组用如图所示的同一滑轮组提升不同钩码的方法，分别做了甲、乙、丙3组实验，实验数据记录如下：（1）实验时，用手 匀速拉动弹簧测力计，使挂在动滑轮下的钩码缓缓上升（2）进行第2次测量时滑轮组的机械效率约为 78.4%（保留三位有效数字）；（3）进行第3次测量时，弹簧测力计示数为 2.4N，滑轮组做的有用功是 0.3J；（4）分析实验数据，实验小组得出的实验结论是：滑轮组的机械效率与 物重（或钩码重）有关-第 7 页-