一年级数学上册第八单元解决问题例6教案(3页).doc

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1、-解决问题（二）【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例6【课程标准描述】1.能用数及数的运算解决生活中的简单问题。2.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。【学习目标】1.通过游戏和摆一摆，画一画，说一说等活动，理解题意，能说出题目中的条件和问题，理解“求原数”问题的思考方法，会用加法解决“逆向”的问题。2.通过解决实际问题的画图活动，感受画图的重要性，能独立画出条件和问题，并说出自己的想法。【学习重点】体会画图是解决问题的重要策略，掌握用逆向思维解决问题的方法。【学习难点】正确掌握“根据部分，求总数”的逆向思考的方法。【评价活动方案】1.通过解决哨子的问题和自己编题的练习，掌

2、握求“原数”的方法，简单说出思路，评价目标1。2通过练习中的画图和说想法，评价目标2。【学习过程】一、创设游戏、直观感受（评价目标1）1.教师说明游戏规则：开动小脑筋答对了老师的问题，就能得到小礼物。请小朋友在这个魔盒里抓一抓。2.动手游戏根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子里还剩多少块橡皮。3.说想法现在你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？4.增加小球改变小球总数，进一步感受方法（1）教师增加小球数，让学生在抓一抓，告诉学生剩下的数，说出盒子里原来有多少个小球？（2）再次变化盒子里小球的数量，继续游戏。通过刚才的游戏，你能说一说，怎样求盒子里小球的总数的吗？师小结：看来要求原来有

3、多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。二、民主导学，明晰思路（评价目标1）任务一：1.任务呈现：认真观察，并回答问题最近学校开运动会，体育老师需要一些哨子，他来到器材室领取。请看大屏幕。说一说：从图中你知道了什么？板书：领走了7个哨子，还剩下5个要求的问题是什么？板书：原来有多少个哨子？2.动手实践。（评价目标2）摆一摆：用手中的学具分别代表拿走的哨子和剩下的哨子，摆一摆，指出哪些是原来的。画一画：用彩笔画一画，可以用你喜欢的图案分别表示拿走的哨子和剩下的哨子，指出哪些是原来的。教师巡视学生情况，让一生展示摆的情况，再让一生展示画的情况。两生都要分别指出哪是拿走的，哪是剩下的，哪是原

4、来的。 讨论：我该怎么算出原来的这些哨子呢？为什么要这样算？3.学生各抒己见4小结：原来的哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？任务二：1. 任务呈现：（评价目标1）编一编，说一说：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能编一个这样的问题吗？ 学生先独立思考，然后把自己编的题说给同位听一听2. 展示交流：把你的题目汇报给全部同学听一听，其他同学点评，教师总结。拿出学生编的比较好的一道题，师：“我们来画一画这个同学题目中

5、的信息”刚才编题的学生说，其他同学画，然后说一说哪些是原来的。（评价目标2）怎样列式呢？生回答，其他同学判断。为什么用加法？三、综合应用，深化理解1完成课本98页做一做（评价目标1，2）问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？在你的本子上把知道的信息画一画，并说一说哪些是原来的鸡蛋？最后列式解答2.完成下面题目（评价目标1）学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。3.教师小结。问：这几道题有什么相同的地方？我踢走了8个还有7个 【学习目标检测】我已经吃了4个，还剩9个原来有多少个？ 原来有多少个？ -第 3 页-